Psicomotricidad y educacion
- 1. PSICOMOTRICIDAD y Y EDUCACION ESTUDIANTE: ANAVIVA HUAYLLA CHOQUETICLLA
- 2. La Educación psicomotriz adquiere importancia por sí misma si se respetan las peculiaridades y características propias en cuanto a su funcionamiento, metodología y diferencias que existen en relación con otros tramos de la educación. Se trata de dotar al alumnado de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que puedan facilitar su posterior adaptación a la Educación Primaria.
- 3. PSICOMOTRICIDAD El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona. La palabra motriz se refiere al movimiento, mientras que psico determina la actividad psíquica en dos fases: la socio-afectivo y la cognitiva. En otras palabras, en las acciones de los niños se articula toda su afectividad y sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación.
- 4. A través del movimiento se va organizando mentalmente el mundo exterior por lo que las actividades de psicomotricidad en la Educación Infantil van encaminadas a conseguir, con el movimiento físico, la activación de lo mental El desarrollo de las funciones motrices, del movimiento y de la acción, y el desarrollo de las funciones psíquicas.
- 5. El niño/a con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes, desarrolla sus capacidades. “Educación por el movimiento” demuestra cómo el dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento. El niño/a a través de las conductas motrices y perceptivas motrices, adquiere las destrezas necesarias para conseguir aprendizajes.
- 6. IDENTIDAD PSICOMOTORA El cuerpo psicomotor y expresión representa Cuerpo real constituida por la parte física biológica Cuerpo imaginario construcción mental del cuerpo como imagen
- 7. A través de él se expresa el nivel de desarrollo y el grado de integridad de la imagen de si mismo
- 10. …PIAGET considera que … El orden de sucesión de los estadios es el aspecto básico, y no la edad en que se alcanzan. Este orden de adquisición es constante para todos los sujetos, mientras que las edades varían según la experiencia social.
- 11. 1. Para Piaget el desarrollo de la inteligencia supone atravesar etapas. NO SE PUEDEN QUEMAR NINGUNA. La inteligencia es siempre activa – constructiva y está BASADA EN ELEMENTOS PREEXISTENTES. 2. Aprendizaje e Inteligencia: dos procesos distintos, pero relacionados.
- 12. 3.El desarrollo del niño es un proceso de interacción continuo entre la maduración estructural del pensamiento y lo que emana del medio. 4. El organismo asimila el medio a su estructura al mismo tiempo que acomoda su estructura al medio
- 13. 5. Sólo es posible aprender cuando el propio sujeto interviene en las actividades: El aprendizaje es un proceso PERSONAL “El aprendizaje es una construcción personal consecuencia de la actividad intelectual del alumno y de las ayudas que recibe.”
- 14. 6. “…las actividades deben ser motivadoras no tan difíciles ni muy fáciles, porque si el nivel es muy alto para el niño, le lleva al fracaso, si es muy bajo, lo abandona por aburrido”.
- 15. LA ACCIÓN DEL MEDIADOR 7. Tiene como función ayudar al alumno y dirigir su aprendizaje. Ser un buen mediador supone ajustar o sintonizar intenciones educativas y ayudas al nivel que pueda ser adecuado para cada uno de los alumnos “El desarrollo que un niño puede llegar a alcanzar depende en gran medida de las posibilidades con que cuente su entorno.”
- 16. La Importancia del grupo en el aula La organización de las aulas como comunidades de aprendizaje pretende facilitar a los alumnos aprender los unos de los otros. Las relaciones entre los miembros pueden incidir decisivamente en cuestiones como la comprensión de conceptos y la resolución de problemas, la adquisición de competencias y destrezas sociales, el control de los impulsos agresivos, el grado de adaptación a las normas establecidas, la superación del egocentrismo, etc.
- 17. Dimensión socializadora: la puesta en común 8. El trabajo en grupo “la puesta en común” la discusión, la confrontación de lo adquirido con otros, son elementos esenciales para la búsqueda de la verdad. “…A los 7 años en adelante se hace capaz de cooperación. Buscar la comunicación. Piensa en el otro, es capaz de la discusión, ordena sus ideas para hacerse comprender”.
- 18. Comienza la lecto escritura de un modo individualizado y participativo. “El niño se comunica por el juego, el dibujo y la palabra. En el juego ejercita simultáneamente sus capacidades físicas e intelectuales, en él tantea, prueba, expresa espontáneamente sin temor a ser evaluado. El juego contribuye al desarrollo de la inteligencia, es recurso base para alcanzar conocimientos, desarrollar capacidades y lograr actitudes (Imitación).”
- 19. Desarrollo de su psicomotricidad. Salta, corre, manipula, trepa, realiza la actividad física, toma conciencia de su propio cuerpo, estabiliza la coordinación de sus movimientos y de sus sentidos. “El niño de 1º y 2º básico que desde kinder practicó la “Educación del movimiento” tiene dominio de sus impulsos primarios, de sus emociones, se desenvuelve en el espacio con soltura, no tropieza, guarda distancia, es señor de sus gestos”.
- 20. 12. Otro modo de expresión simbólica, además del lenguaje y el juego, es el dibujo. Por el dibujo se traduce su modo de percibir. “Al principio el sueño, la imaginación, la realidad, forman toda una unidad indiferenciada. El niño pone vida y realismo en lo que apenas tiene forma.”
- 23. PRIMERA ETAPA PREPARACIÓN PARA LA LECTOESCRITURA GRANDES ÁREAS DE DESARROLLO DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD DESARROLLO PSICOMOTOR GRUESA MOTRICIDAD FINA DESARROLLO PSICOLENGUÍSTICO Capacidad de expresión y comprensión DESARROLLO COGNITIVO Conocimiento del mundo real Lógica en el lenguaje DESARROLLO RÍTMICO-MUSICAL AUDICIÓN Y VISIÓN Percepción Discriminación Atención y memoria visual y auditiva
- 24. DESARROLLO PSICOMOTOR ESTRUCTURA CORPORAL - Conocimiento del cuerpo - Uso adecuado de los miembros - La postura correcta - La marcha, la carrera, el salto y la danza auditiva ESTRUCTURA ESPACIAL - El espacio vacío y el espacio lleno - Desenvolvimiento en el espacio - Orientación en el espacio - Ubicación de los objetos en el espacio Localización COORDINACIÓN VISOMOTORA- Juegos - Habilidades y Técnicas ESTRUCTURA TEMPORAL - El tiempo que pasa - Lo que es antes y lo que es después - La jornada escolar - Tiempo de trabajo y ocio - Organización del tiempo: el día, semana, mes, año.
- 25. MUCHAS GRACIAS Y ESPERO QUE NO LES HAYA PASADO COMO A ESTA ALUMNA MIA