Que son los estándares de habilidades digitales

Que son los estándares de habilidades digitales

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  ¿QUE SON LOSESTÁNDARES DE HABILIDADES DIGITALES? Integrantes del equipo: Karen Lizbeth Diliegros Campillo. Perla Patricia Florencia Lorenzo Yanely Trinidad Ambrocio
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  GESTIÓN PARA ELDESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES • Las tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia de la economía del conocimiento.
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  Los cuatro principiosque la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información orientan la formulación de políticas, y son los siguientes: • Acceso universal a la información. • Libertad de expresión. • Diversidad cultural y lingüística. • Educación para todos. La educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías.
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  Los estudiantes competentescon el uso de las TIC deben asociarse a los periodos escolares de la educación básica, para cumplir los estándares de habilidades digitales se han considerado dos estrategias: 1. Aulas de medio 2. Aulas telemáticas
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  Periodo escolar Modelode equipamiento para el largo de los estándares de habilidades digitales Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria Aulas de los medios y laboratorios de computo donde los estudiantes interactúan con las TIC Tercer periodo escolar al concluir el sexto grado de primaria Aulas telemáticas modelo de 1 a 30, donde los estudiantes interactúan con las TIC. Las autoridades educativas estatales adicionan cinco dispositivos. Cuarto periodo escolar al concluir el sexto grado de primaria Aulas telemáticas modelo 1 a 1 donde los estudiantes interactúan con las TIC.
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  LOS ESTÁNDARES DEHABILIDADES DIGITALES ESTÁN ALINEADOS A LOS DE LA SOCIEDAD INTERNACIONAL PARA LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN.
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  LOS INDICADORES DEDESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TICS: • Utilizar herramientas y recursos digítales para apoyar la compresión de conocimientos y conceptos. • Aplicar conceptos adquiridos en la generación de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando las tics. • Explorar preguntas y temas de interés, además de planificar y manejar investigaciones, utilizando las tics. • Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas • Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver problemas auténticos y/o preguntas significativas • Hacer uso ético, seguro y responsable de internet y herramientas digitales
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  •En el casode la Unión de Empresarios para la Tecnología en la educación Asociación Civil (Unete), ha instalado aulas de medios en escuelas de Educación Básica a lo largo del país, con computadoras y conectividad, acción que continua desde 2009, pero con la aplicación de los criterios técnicos y pedagógicos del Programa Habilidades Digitales para Todos.
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  • la inversióndel gobierno federal se orientó a habilitar comunidades educativas en las escuelas que sentarán las bases para el logro de los Estándares de Habilidades Digitales y la creación de redes de aprendizaje de maestros y alumnos. • Esta forma de promover el desarrollo de Estándares de Habilidades Digitales difiere de la forma en que operan otros países. • En el mismo sentido, operan otros programas de equipamiento a escuelas públicas de Educación Básica promovidos por asociaciones no gubernamentales. pero con la aplicación de los criterios técnicos y pedagógicos del Programa Habilidades Digitales para Todos.
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  LA ESTRATEGIA HDTCONSIDERA LOS SIGUIENTES COMPONENTES: • Pedagógico. Comprende el desarrollo de materiales educativos: objetos de aprendizaje, planeaciones de clase sugeridas y reactivos que faciliten el manejo de los estándares planteados en los programas de estudio. • Gestión. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la información en el programa HDT (aula, escuela, estado y federación).
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  • Acompañamiento. Supropósito es apoyar a los maestros, resolver sus dudas y orientarlos para el mejor aprovechamiento de la tecnología en el entorno educativo. Incluye todos los esfuerzos de formación en el uso de tecnologías en la educación y la certificación. • Conectividad e infraestructura. Considera todo el equipamiento, la conectividad y los servicios necesarios para que las aulas operen correctamente, y favorece un mayor nivel de interacción niño-computadora para avanzar en la disminución de la brecha de acceso a la información.