Que son objetivos de investigación
- 1. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Belkys Rojas
- 2. ¿Qué son los objetivos de investigación? • Los objetivos de investigación son las metas, propósitos o fines trazados por el investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar, explicar, comprender y/o descubrir. • Son logros sucesivos en un proceso sistemático de investigación • La palabra “objetivo” proviene “ob jactum” que significa hacia donde se dirigen nuestras acciones • Pueden expresarse en dos niveles: general y específico
- 3. Los objetivos • Deben redactarse en forma clara para evitar confusiones en el proceso investigativo • Deben estar orientados hacia una sola acción por lo que se ha de evitarse la inclusión de más de un verbo en infinitivo • Deben ser ajustados durante el desarrollo del estudio • No deben confundirse con objetivos instruccionales, ni con actividades. • Deben ser alcanzables • Deben ser coherentes con el paradigma que orienta la investigación
- 4. Los objetivos • Los objetivos generales reflejan el fin último de la investigación, las metas que se desean alcanzar. • Los objetivos específicos representan logros precisos y concretos en un proceso sistemático de investigación necesarios para alcanzar el objetivo general • Los propósitos de la investigación representan aspiraciones, vinculadas a la trascendencia del estudio mismo como aporte científico y socio- cultural
- 5. OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA (Colàs, 1994) • DESCRIPTIVOS: Identificación y conexión de contextos, sistemas, personas • INTERPRETATIVOS: comprensión del significado del texto o de las acciones y descubrimiento de patrones • CONTRASTACIÒN TEÒRICA: elaborar, contrastar o verificar postulados teòricos • EVALUATIVOS: evaluar políticas e innovaciones
- 6. Los objetivos • Los objetivos de investigación orientan los procesos de construcción del conocimiento por ello su redacción debe evidenciar estos procesos. Por ejemplo, comprender, analizar, identificar, develar, caracterizar • No deben confundirse con actividades o acciones destinadas a lograr los propósitos de la investigación: Por ejemplo: Realizar una revisión de las teorías vinculadas al pensamiento creativo
- 7. En la Investigación cualitativa el interés de la investigación entra por lo general se centra en: LAS EL LA COMPRENSIÒN DEL CARACTERÌSTICAS DESCUBRIMIENTO SIGNIFICADO DE UN LA REFLEXIÒN DE REGULARIDADES TEXTO O ACCIÒN DEL LENGUAJE (TESCH, 1990)
- 8. Situaciones Conductas Significados de sociales naturales ss textos y identificadas e para Situaciones sociales acciones por el lugar, descubrir los actores y leyes las actividades P Procesos COMPRECNDER COMPRENDER Pp Patrones Cognitivos Construcción de Sociales Patrones culturales Patrones de sistemas de un grupo Relación semánticos en Interacción mediante la entre sociedad/ individuos y social persona identificación de las grupos creencias o prácticas entre (Interacción Que son expresión Patrones concretas miembros social) de su (organización social, de un grupo conocimiento economía, estructura cultural cultural familiar, rituales, Análisis de la religión, educación, cotidianidad etc) (Bartolomé, 1992)
- 9. Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo Punto de partida Hay una realidad que Hay una realidad para conocer comprender La realidad del fenómeno Premisa La realidad del fenómeno social es la mente. La (el fundamento o base) social puede conocerse en realidad la construye(n) el la mente (los) individuos que da(n) significados al fenómeno social La meta de las ciencias sociales es conocer el fenómeno social Datos Uso de medición y Uso del lenguaje natural cuantificación Se busca reportar qué Se busca entender el Finalidad sucede. Hechos que nos den contexto y/o el punto de información específica de la vista del actor social realidad que podemos explicar y predecir
- 10. A MANERA DE EJEMP,LO • Construir una Aproximación Teórica de una Pedagogía sobre el Pensamiento Creativo desde los significados de la Praxis Pedagógica en un contexto de la Educación Primaria Venezolana Específicos • Describir la praxis pedagógica que se desarrolla en la cotidianidad de las aulas de Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E. “ Simón Bolívar” desde la perspectiva del Pensamiento Creativo. • Interpretar los significados que los docentes de Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E. “Simón Bolívar” asignan a la Enseñanza Creativa. • Develar los sustratos del Pensamiento Creativo que emergen de la praxis pedagógica de las aulas de Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E. “ Simón Bolívar”