Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de los estudiantes. La rúbrica evalúa si los estudiantes son consumidores pasivos de las TIC, usuarios activos o diseñadores de productos para audiencias auténticas. Proporciona criterios como si los estudiantes usan las TIC para construir conocimiento de manera requerida o no requerida, y si crean productos digitales para otros usuarios. La rúbrica asigna puntajes más
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
- 1. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LAS COMPETENCIAS DE COLABORACIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO) Y USO DE LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN) COMPETENCIA: USO DE LAS TIC ¿LOS ALUMNOS SON CONSUMIDORES PASIVOS DE LAS TIC, USUARIOS ACTIVOS O DISEÑADORES DE UN PRODUCTO PARA UNA AUDIENCIA AUTENTICA? Vivimos en un mundo conectado con un acceso sin precedente a una amplia gama de información digital. El uso de la tecnología continua transformando la forma en cómo vivimos y trabajamos. La continua adopción de los nuevos avances en las TIC se ha vuelto esencial. En esta rubrica el termino TIC abarca la gama completa de las herramientas digitales disponibles, tanto hardware (computadoras, dispositivos electrónicos tales como tabletas o notebooks, Smart phones, asistentes personales, videocámaras, calculadoras gráficas pizarrones electrónicos) y programas o software (incluye todo lo de Internet y herramientas para desarrollos multimedia, aplicaciones de ingeniería , recursos sociales, plataformas colaborativas ) Las TIC son una poderosa herramienta para promover y apoyar una amplia gama de habilidades del siglo 21. Por ejemplo las TIC pueden apoyar a los alumnos a colaborar de diferentes formas que no se pensó fuera factible anteriormente . En esta rubrica nos enfocaremos en la interacción de las TIC con la construcción del conocimiento y la resolución de problemas reales e innovación. IDEAS CLAVE El uso de las TIC sucede cuando el alumno utiliza directamente las TIC para completar una parte o la actividad completa de aprendizaje. El uso de las TIC por parte del docente para presentar materiales a los alumnos no se considera como un uso del alumno. Es importante que los alumnos tengan control del uso de las TIC por sí mismos. Algunos docentes utilizan las TIC para enganchar su proceso de enseñanza significativamente: Por ejemplo los docentes pueden mostrar simulaciones que hacen que contenidos difíciles los alumnos los perciban sencillos . Esta rubrica considera las oportunidades que tienen los alumnos para utilizar las TIC. Se considera un uso de las TIC si a los estudiantes se les pide utilizarlas ¿EN ESTA TAREAS EL ALUMNO UTILIZA LAS TIC? SI NO Los alumnos completan una actividad de Los alumnos completan una actividad de aprendizaje de matemáticas utilizando aprendizaje de matemáticas, utilizando una hoja de cálculo de Excel una hoja de cálculo que el docente
- 2. imprimió de la computadora Los alumnos aprenden sobre la Los alumnos aprenden de la reproducción reproducción celular utilizando un celular observando la demostración que programa de simulación para explorar el el docente les hace con un programa de proceso simulación Los alumnos utilizan Microsoft One Note El docente utiliza Microsoft One Note para editar lo que escriben y tener un para llevar un control y seguimiento de seguimiento de sus cambios los cambios sugeridos en el escrito de sus alumnos La construcción del conocimiento ocurre cuando los estudiantes generan ideas y comprenden que es algo nuevo para ellos, a través de la interpretación, análisis, síntesis o evaluación. Esta rubrica permite determinar si una actividad de aprendizaje solicita a los alumnos el uso de las TIC de diferentes formas para apoyar esa construcción del conocimiento, ya sea directa o indirectamente. Las TIC apoyan la construcción del conocimiento cuando: Los alumnos utilizan las TIC directamente para la construcción del conocimiento como parte de la actividad de aprendizaje. Por ejemplo los alumnos utilizan una computadora para analizar información científica. Los alumnos utilizan las TIC indirectamente para apoyar la construcción del conocimiento cuando con las TIC completan un paso de la actividad y después utilizan la información de este paso en la construcción del conocimiento. Por ejemplo los alumnos pueden buscar términos relacionados con los acontecimientos actuales en twitter y luego analizar las respuestas de la gente fuera de línea, así que podemos decir que el uso de las TIC apoyó en la construcción del conocimiento. La construcción del conocimiento apoyada por las TIC debe ser aproximadamente los objetivos de aprendizaje de la actividad: Aprender el uso de las TIC no es lo que se busca ni lo que se califica. Por ejemplo un alumno debe aprender sobre PowerPoint para crear una presentación de la clase de historia. Pero para ser considerado construcción del conocimiento utilizando las TIC, es esencial que el uso de PowerPoint apoye en profundizar la interpretación, análisis, síntesis o evaluación de las ideas de historia, no solamente en profundizar el conocimiento en cómo utilizar la herramienta. Algunas actividades están diseñadas para apoyar a los alumnos a convertirse en usuarios inteligentes y éticos de los recursos de Internet en vez de consumidores pasivos de la información. Por ejemplo a los alumnos se les debe solicitar encontrar recursos de un tema y evaluar su credibilidad antes de seleccionar qué información es confiable ¿EN ESTA TAREA EL ALUMNO UTILIZA LAS TIC PARA APOYAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
- 3. SI NO Los alumnos utilizan una hoja de cálculo Los alumnos utilizan una hoja de cálculo para analizar los resultados de un para añadir números experimento Los alumnos utilizan una simulación en la Los alumnos ven un video sobre cómo se computadora para investigar cómo se conforman las estrellas forman las estrellas Los alumnos utilizan StickySorter para Los alumnos utilizan StickySorter para crear una trama interconectada y un hacer una lista de los personajes de la diagrama de los personajes de la novela novela que están leyendo en la clase de que están leyendo en la clase de literatura literatura Los alumnos utilizan juegos de Los alumnos juegan con Kinnect (Xbox) conducción en Kinect (Xbox) para juegos de conducción investigar y publicar los efectos de los mensajes de texto mientras se conduce Los alumnos escriben un ensayo en la Los alumnos utilizan One Note para computadora utilizando One Note para escribir un ensayo que ellos habían apoyar la organización y síntesis de sus escrito previamente ideas Los alumnos utilizan AutoCollage para Los alumnos utilizan AutoCollage para crear la composición de una imagen en la crear una composición del trabajo de arte que se refleje el estilo e influencia de un de un artista a su elección artista de su elección Las TIC se requieren en la construcción del conocimiento cuando permiten al alumno actividades que sería imposible o impráctico si no se tuvieran. Por ejemplo los alumnos se les debe pedir que se comuniquen con estudiantes de otro país por un periodo de dos semanas para investigar el impacto de la reciente sequia en su comunidad. En este caso el correo permite a los alumnos construir el conocimiento que ellos no hubieran podido construir sin las TIC, por qué el correo físico sería impráctico en este corto tiempo. El uso del correo electrónico se requiere para construir el conocimiento. Varias actividades que requieren de la construcción del conocimiento pueden llevarse a cabo sin las TIC. Por ejemplo a los alumnos se les puede pedir que busquen información sobre el gobierno de 10 países y definir las categorías para describir los diferentes modelos de gobierno. Si los alumnos utilizan el Internet para esta actividad ellos están construyendo concomiendo pero las TIC no se requieren. Ellos deberían ser capaces de alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje sin el uso de las TIC utilizando una enciclopedia impresa. ¿LAS TIC SE REQUIEREN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN ESTA ACTIVIDAD? SI NO
- 4. Los alumnos utilizan Internet para Los alumnos leen en línea el periódico encontrar periódicos, artículos acerca de local para investigar un evento actual y eventos actuales en 3 diferentes países y analizar 3 historias que ellos encuentren. analizar cómo sus perspectivas son El periódico local es probable que los similares o diferentes. En esta escuela los estudiantes tengan una copia impresa periódicos actuales de otros países no están disponibles de manera impresa Los alumnos son diseñadores de productos con el uso de las TIC cuando ellos crean productos que otros pueden utilizar. Por ejemplo si los estudiantes graban un podcast y lo hacen accesible para Internet, ellos están creando un producto con las TIC que otros podrían utilizar. Este producto dura más allá de la actividad de aprendizaje y puede ser utilizada o disfrutado por una audiencia externa. Cuando los alumnos actúan como diseñadores, las TIC apoyan la solución de problemas y la innovación. Los alumnos deben tener una autentica audiencia en mente. ¿LOS ALUMNOS SON DISEÑADORES DE UN PRODUCTOS CON LAS TIC? SI NO En la clase de programación los alumnos En la clase de programación los alumnos utilizan Touch Develop para diseñar y utilizan Touch Develop para diseñar y programar un app para un smartphone programar un app para un Smartphone que puede ayudar a los ciudadanos de la que haga que el teléfono vibre en tercera edad en su vida diaria cualquier momento que se tome una foto . Los Alumnos construyen conocimiento de programación pero no se considera ningún usuario final. Los alumnos utilizan SongSmith para Los alumnos utilizan Song Smith para crear canciones que eduquen a los crear canciones acerca de los dinosaurios visitantes del Museo natural de historia que ellos publicaron en Internet para un acerca de los dinosaurios . Los alumnos acceso general. Los alumnos no necesitan tienen que pensar en los intereses y habilidad considerar ningún usuario final en especifico de los visitantes para crear una canción con el contenido y música apropiados Los alumnos crean videos de sus Los alumnos crean videos de sus entrevistas con los miembros de la entrevistas con la comunidad local para comunidad local que saldrán al aire en enviarlos al docente al final del año como un canal de televisión acerca de la evaluación. Los alumnos no necesitan Comunidad diseñar para ninguna audiencia Los alumnos utilizan Internet para Los alumnos utilizan Internet para investigar y comunicar con productores investigar productores de comida local y locales de comida un app que ayude a escribir un reporte de lo que encontraron las familias en su comunidad a para enviarlo a su docente
- 5. seleccionar lugares locales cuando quieran comprar comida Cando se evalúa una actividad de aprendizaje utilizando estos criterios que se acaban de mencionar, se lleva a cabo el siguiente proceso: Se evalúa cada aspecto, en el caso de que la actividad cumple con el criterio se pasa al siguiente criterio y se establece el puntaje asignado: Por ejemplo: PUNTAJE A CRITERIO ASIGNAR 1 En la Actividad los alumnos NO TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC EN EL CASO DE QUE ESTE SEA EL CASO YA NO SE SIGUE ADELANTE DEBIDO A QUE NO EXISTE EL PRIMER CRITERIO BÁSICO EN EL USO DE LAS TIC 2 Si la actividad cuenta con este primer criterio pero al llegar al segundo éste no se identifica el proceso de evaluación es el siguiente En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC Pero LAS UTILIZAN PARA APRENDER O PRACTICAR HABILIDADES O REPRODUCIR INFORMACIÓN NO CONSTRUYEN CONOCIMIENTO 3 En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC UTILIZAN LAS TIC PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO EL USO DE LAS TIC SE REQUIERE PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO Pero los alumnos no crean un producto con las TIC para un usuario específico 4 En la Actividad los alumnos SI TIENEN LA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR LAS TIC UTILIZAN LAS TIC PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO EL USO DE LAS TIC SE REQUIERE PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO Los alumnos CREAN UN PRODUCTO CON LAS TIC PARA UN USUARIO ESPECFÍFICO PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA AÚN MÁS OBJETIVA ES NECESARIO FUNDAMENTAR LA TAREA CON LA QUE SE ESTÁ AFIRMANDO QUE LA ACTIVIDAD TIENE EL CRITERIO TAL COMO SE REVISÓ EN ESTA RÚBRICA.