Reforestacion del entorno de valledupar

REFORESTACION DEL ENTORNO DE VALLEDUPAR, BALNEARIO
HURTADO

CRISTIAN GUERRA

ELAINES GALVAN

EDILBERTO HINOJOSA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICS Y DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEMINARIO AMBIENTAL II

2012

REFORESTACION DEL ENTORNO DE VALLEDUPAR, BALNEARIO
HURTADO

CRISTIAN GUERRA

ELAINES GALVAN

EDILBERTO HINOJOSA

JOSE DOMINGO

ASESOR

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICS Y DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEMINARIO AMBIENTAL II

2012

CONTENIDO

INTRODUCCION

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
II. FORMULACION DEL PROBLEMA
III. OBJETIVOS
IV. JUSTIFICACION
V. MARCO DE REFERENCIA
VI. DISEÑO METODOLOGOCO
VII. ENCUESTA
VIII. CRONOGRAMA
IX. PRESUPUESTO
X. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Durante miles de años, los humanos han estado jugando un papel cada vez más
importante en la deforestación. A través de la historia, un imperio tras otro han
cortado bosques para construir sus barcos y viviendas, y como combustible. Una
vez que han sido devastados, esos bosques no se han recuperado en mil años o
más, y algunos nunca se recuperarán.

La deforestación global se ha acelerado dramáticamente en décadas recientes, La
idea de deforestación crea imágenes de áreas desnudas.

La deforestación no tiene que ver solamente con la pérdida de árboles. También
tiene un gran impacto sobre el ambiente. Muchas criaturas vivientes dependen de
los árboles por lo que, cuando desaparecen los árboles, igualmente desaparecen
los animales (biodiversidad disminuida). Se pierde medicinas y materiales
potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire limpios. Sufren las
personas indígenas y, eventualmente, también las economías nacionales. El futuro
de las personas y de los bosques están interconectados.

Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la atmósfera (este
proceso se llama transpiración). Este ciclo del agua es parte importante del
ecosistema debido a que muchas plantas y animales dependen del agua que los
árboles ayudan a almacenar. Cuando se cortan los árboles, nada puede retener el
agua, lo que conduce a un clima más seco. La pérdida de árboles también causa
erosión debido a que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo
entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en el agua.

La deforestación lleva a un incremento del dióxido de carbono (CO2) en el aire
debido a que los árboles vivos almacenan dicho compuesto químico en sus fibras,
pero cuando son cortados, el carbono es liberado de nuevo hacia la atmósfera. El

CO2 es uno de los principales gases "invernadero", por lo que el corte de árboles
contribuye al peligro del cambio climático.

Las zonas ribereñas (= hábitats que rodean los ríos, lagunas y otros cuerpos de
agua) son especialmente sensibles a los efectos de la deforestación. Los caminos
y las áreas limpias interceptan o desvían el flujo natural del agua, y pueden
provocar inundaciones, deslizamientos de tierra y solvatación. Esto conduce a una
pérdida en la calidad de agua y una pérdida de hábitat para los peces y de áreas
de reproducción.

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La cuidad de Valledupar y mas precisamente en el BALNEARIO HURTADO , se
encuentra atravesando una grave situación ambiental producto de un modelo
desarrollista que le ha impuesto la clase dirigente de ayer y de hoy, la cual ha
afectado particularmente regiones de alta fragilidad y valor ecológico.

Bajo un esquema de desarrollo sin conciencia ecológica que se remonta a los
años 50, tanto los políticos que han dirigido la ciudad de Valledupar como los
sectores privados nacionales e internacionales que piensan sólo en el negocio a
corto plazo, vienen arrasando con nuestros ecosistemas tropicales, generando
pobreza y destrucción para las futuras generaciones.

Así, se vienen presentando distintos casos que son resultado de actividades
económicas, o de megaproyectos estatales, a espaldas de las comunidades
locales, con repercusiones ambientales y sociales incuantificables, que requieren
una respuesta oportuna de la comunidad nacional e internacional.

Uno de estos grandes problemas es la deforestación que se vive en el en el
municipio de Valledupar , la cual se ha incrementado sustancialmente durante los
últimos 15 años sin que el gobierno ni el mercado hayan llevado a cabo acciones
para proteger los bosques naturales que allí se encuentran, tales como serían:
regulación del ciclo hidrológico, captura de carbono, conservación de la
biodiversidad, mantenimiento del paisaje, control de la erosión, regulación del
clima, entre otros.

De igual forma, no se ha diseñado ningún tipo de programa para educar a los
habitantes de este Municipio acerca de esta situación, ni para enseñarlos a
evitarla y combatirla, razón por la cual el problema se intensifica día a día.

II. FORMULACION DEL PROBLEMA

El balnerio hurtado que se encuentra al norte de la ciudad del municipio de
Valledupar, en la que se halla gran cantidad de bosque. En el recorrido por
todos sus alrededores se observa un impacto ambiental critico.

Ocasionados por desechos domésticos, poca arborización endémica, “Tala de
árboles”.

III. OBJETIVOS

GENERALES

Analizar el problema de deforestación en el municipio de Valledupar y la
zona correspondiente a Balneario Hurtado

ESPECIFICOS

Determinar el conocimiento que posee la comunidad del municipio de
Valledupar acerca de la educación ambiental y la deforestación.
Identificar si se ha adoptado medidas o acciones para combatir el problema
de deforestación del municipio de Valledupar, así como las causas que las
ha motivado.
Determinar los aportes que puede realizar la comunidad para combatir el
problema de deforestación en el municipio de Valledupar, más exactamente
en el BALNEARIO HURTADO.

IV. JUSTIFICACION

A través de los años se han acumulado pruebas de que la intervención humana
puede producir innumerables daños en la tierra, el agua y el aire.

Una de las formas que asume esa intervención, la deforestación, ha afectado
seriamente a los bosques del planeta.

La deforestación, que consiste en la destrucción de bosques por tala o quemado,
va acompañada por el progreso tecnológico, que a su vez plantea nuevos y más
graves problemas. El fuego y la necesidad de habilitar tierras para la agricultura y
el pastoreo arrasan con grandes espacios forestales, pero en el largo plazo
los suelos resultan erosionados y empobrecidos por la ausencia de vegetación
natural protectora del medio.

El Municipio de Valledupar y mas exactamente en los alrededores de la ribera del
Balneario Hurtado es un área donde predomina esta actividad, zona geográfica
que tiene como agentes de deforestación a los ganaderos que talan los bosques
para sembrar nuevos pastizales y así alimentar su ganado; y a los agricultores
comerciales.

Por otro lado, se encuentran los pequeños agricultores considerados como
pobres, quienes al estar cerca de los bosques talan una parcela de tierra y la
utilizan para la plantación de cultivos de subsistencia o comerciales, práctica ésta
que repiten reiteradamente pues, al no poder aprovechar ya la parcela para
cultivo, la destinan a la cría de ganado, talando otra porción de bosque para
transformarla en tierra de cultivo, lo que termina para degradar completamente
el suelo al eliminar la escasa vegetación que podría haber quedado.

También, para muchos indígenas de la región el bosque constituye un sustento,
pues los abastece de plantas comestibles y medicinales, carne de animales
silvestres, frutas, miel, les ofrece refugio, y en torno a éste erigen sus valores
culturales y espirituales, otra razón por la cual la deforestación en este Municipio
trae innumerables inconvenientes.

En virtud de lo expuesto, consideramos importante analizar el problema de la
deforestación en el Municipio de Valledupar , Balneario Hurtado, para lo cual es
necesario determinar el conocimiento que posee la comunidad acerca de la
educación ambiental y la deforestación, así como identificar si han adoptado o no
medidas o acciones para combatir dicho problema y determinar los aportes que
puede realizar la comunidad para combatir el problema.

V. MARCO DE REFERECIA

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Durante mucho tiempo vivimos con la idea de que la naturaleza era un bien
inagotable, gratuito y eterno; hoy descubrimos con tristeza y preocupación que la
naturaleza no es un bien inagotable sino aniquilable, no gratuito sino cada vez
más caro y no eterno sino temporal. Es tan frágil que está en peligro de
desaparecer junto con el propio hombre.

Históricamente, las actividades que desarrollan las comunidades humanas, la
explosión demográfica, el uso indiscriminado de los recursos naturales, las
mismas prácticas de sostenimiento material en pequeñas comunidades, han sido
factor determinante para alterar y modificar el equilibrio del ambiente, lo que ha
traído como consecuencia el aumento de las zonas desérticas, la contaminación
del agua , el suelo y la pérdida de flora y fauna , entro otros problemas.

Mantener la armonía entre los factores hombre, ambiente y desarrollo, es
la responsabilidad que tiene que asumir toda sociedad consciente de la actual
problemática de nuestro entorno. Los encargados de aplicar las políticas de
desarrollo deben tener presentes los indicadores cuánticos y cualitativos del
crecimiento poblacional, los que se traducirán en aspectos que influirán en la
"calidad de vida". Para cumplir estas políticas se requiere la participación social, lo
que implica necesariamente un cambio de conductas y hábitos en lo individual, lo
grupal y en la sociedad en general.

Uno de los aspectos fundamentales de esta educación ambiental consiste en
reafirmar el sentido de pertenencia e identidad del ciudadano respecto al espacio
geográfico donde se desenvuelve; lo anterior favorecerá la formación y práctica de
valores, la modificación de conductas y la creación de un respeto al medio natural
y sociocultural.

Bases de la educación ambiental: La enseñanza tradicional sobre el ambiente
se basa en el conocimiento y la comprensión de los fenómenos observados
directamente en el ambiente, equiparando a éste con lo natural. En la actualidad
se intenta educar para el ambiente a través de la modificación de las conductas y
de la interacción consciente con éste. Esta modalidad de educación contempla el
mejoramiento y la conservación del medio, lo cual implica la modificación de toda
una gama de actitudes que tenemos respecto al medio. Los elementos físico –
naturales, las dimensiones socioculturales, políticas y económicas, nos permiten

entender las relaciones que la humanidad establece con su entorno y la forma de
aprovechar mejor los recursos.

El concepto de ambiente ha dejado de considerarse tan sólo como una serie de
factores físicos, químicos y biológicos más o menos relacionados; esta concepción
se ha ampliado y en ella destaca la interacción de diversos aspectos, entre los
cuales se encuentran los económicos y los socioculturales.

Hoy en día el concepto de ambiente está ligado al de desarrollo; esta relación nos
permite entender los problemas ambientales y su vínculo con el desarrollo
sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las
generaciones presente y futura.

Es aquí donde interviene la educación ambiental, la cual es definida como "el
proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación
ambiental también entraña en la práctica la toma de decisiones y la propia
elaboración de un código de comportamiento respecto a las cuestiones
relacionadas con la calidad del ambiente".

Sólo mediante cambios significativos en las actitudes personales y en general en
la comunidad se lograrán mejorar las conductas negativas hacia la naturaleza,
elemento básico para alcanzar el desarrollo sustentable. Esto implica tener
conciencia de la relación con el ambiente y el impacto que una decisión
inadecuada tiene sobre el medio. También el desarrollo sostenible intenta reducir
o anular los impactos ambientales con la aplicación de los adelantos científicos y
tecnológicos en los procesos naturales. Es responsabilidad nuestra conocer las
leyes de la naturaleza para aprender a respetar la vida, y dejar de ser simples
"utilizadores" para convertirnos en "administradores" del recurso natural.

Objetivos de la educación ambiental

a.- Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre –resultado este
último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores,
actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de manera
responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas
ambientales.

b.- Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del
mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes
países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la
educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y
solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden
internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.

c.- Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-
hombre y hombre-naturaleza.

d.- Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores
ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se
asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que
conducen a la degradación ambiental.

Metas de la educación ambiental

a.- Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población
mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,
creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de
soluciones.

b.- Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica,
social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales.

c.- Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos,
valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y
mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.

d.- Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de
comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.

Al someter a un análisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse
en consideración: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos
y las metas que plantean la urgencia de una acción; y, en segundo lugar,
preguntarse qué tipo de acciones se llevarían a la práctica, además de pensar
en el cuidado ambiental y no tanto en quiénes "perderían" o "ganarían" con
estas acciones.

La aceptación general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia en el año
1.977, favorece la formulación de objetivos relacionados con la educación
ambiental, entre los que destacan:

Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al
ambiente.
Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa
de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con
la problemática ambiental.
Distinguir las causas que alteran el ambiente.
Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención
humana.

Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes
modelos económicos en el ambiente.
Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el
impacto ambiental que las mismas generan.

Principios básicos de la educación ambiental

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos,
sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y
estéticos.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión
ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina
para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.

Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes
niveles de participación y responsabilidad.
Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los
problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el
pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.
Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones,
en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la
sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la
planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad
de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.

Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la
prevención y la solución de los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios
orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la realidad que
vivimos. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan al
estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de
conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido,
se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación
ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son
los responsables del deterioro ecológico y social que viven los países
subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros países.

VI. DISEÑO METODOLOGICO

Para el desarrollo de la presente investigación se utilizó la investigación de campo
con referencia documental.

"Se habla de investigación de campo , cuando la estrategia que cumple el
investigador se basa en métodos que permiten recoger los datos primarios o de
primera mano en forma directa donde origina su fuente, sin someterlos a
modificaciones, es decir, tomarlos tal cual como se presenta la realidad" (Acevedo
Acuña, Rolando, 1.989).

"La investigación documental es aquella que se basa en la obtención y análisis de
datos provenientes de materiales impresos u otros tipos dedocumentos " (Arias,
Fidias, 1.999).

Se utilizó la investigación de campo con referencia documental, debido a que la
información se extrajo directamente de una muestra conformada por treinta (30)
personas habitantes del Municipio Machiques de Perijá tomados al azar, y los
aspectos teóricos se sustentaron con fuentes bibliográficas provenientes de
textos, tesis y publicaciones diversas.

Las técnicas de recolección de datos son la distintas formas o maneras de obtener
la información"; y "Los instrumentos son todos aquellos utilizados para elaboración
o búsqueda de información acerca del tema en estudio" (Arias, Fidias, 1.999).

La técnica e instrumento de recolección de datos que se utilizó fue la aplicación de
una encuesta. La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias
personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, se
utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que
las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la
persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se
puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más
económica que mediante entrevistas.

Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen
en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta,

debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen
alguna relación con el problema que es materia de investigación.

La encuesta aplicada, consta de seis (6) preguntas de selección simple, cuyas
respuestas nos permitirían lograr la consecución de los objetivos planteados en
nuestra investigación.

VII. Encuesta

Edad: Barrio:
Sexo:

1. 1-¿Usted esta informado si existe contaminación en presente en las
riveras del rio Guatapuri?

SI ⁯___NO ⁯___

2. 2. Sabía usted que en las zonas rivereñas del rio Guatapuri se están
presentando problemas de deforestación?
SI ⁯___NO ⁯___

3. 2- ¿Señala zonas afectadas por el proceso de reforestación?

ZONA SUR___ ⁯ ZONA OESTE ⁯__

ZONA NORTE ⁯ __ZONA CENTRO ⁯___

4. 3- ¿Cuáles de estas causas crees que están causando el proceso de
deforestación de los alrededores del rio Guatapuri?

Tala de arboles __ Incendio de basuras__
Basuras__ Erosión en los suelos__

5. 4- ¿Conoce las consecuencias de la deforestacion?

6. SI ⁯__ NO ⁯__

7. 5- Indique cuales de las siguientes afecciones son consecuencia de la
contaminación causada por la quema de basura a los alrededores del rio
Guatapuri:

AUDITIVAS__ ⁯ RESPIRATORIAS__ ⁯ DERMATOLOGICAS__ ⁯

VISUALES ⁯__ CANCER ⁯__

8. 6- ¿Según su punto de vista quienes son responsables de habilitación y
control?

NACIÓN __⁯ PROVINCIA__ ⁯ POBLACIÓN ⁯

MUNICIPIO__ ⁯ EMPRESAS__ ⁯

VIII. CRONOGRAMA

Actividades Fecha de la realización Fecha de Verificación

Sectorizar e inspeccionar 28 de Septiembre de 5 de Octubre de 2012
los alrededores del 2012
Balneario Hurtado

Gestionar recursos 5 de Octubre 2012 12 de Octubre de 2012
técnicos y humanos

Identificar los lugares 8 de Octubre de 2012 12 de Octubre
desprovisto de arboles

Analizar el suelo de los 19 de Octubre de 2012 26 de Octubre de 2012
lugares identificados para
la siembre

Adecuar los terrenos para 29 de Octubre de 2012 1 de Noviembre de 2012
la siembre

Establecer fechas 5 de Noviembre de 2012 6 de Noviembre de 2012
adecuadas para la
siembra

Jornada de Siembra 12 de Noviembre de 2012 16 de Noviembre 2012

IX.PRESUPUESTO
TIEMPO
1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA TOTAL
GASTO
Transporte 12000 12000 12000 48000
Bolsas 1000 1000 20000 24000
Arboles 30000 20000 30000 100000
Fotocopias 2400 2000 2000 8400
Abono 10000 10000 20000 60000
Implementos
Totales 54000 45000 34000 84000 140400

ANEXOS

EVIDENCIAS DE LA PROBLEMÁTICA
Visita e inspección de las riveras del Rio Guatapuri, Balneario Hurtado,
Valledupar

Foto 1. En la imagen se evidencia la cantidad de residuos solidos un lunes luego
de donde la afluencia de turista es enorme, donde queda evidenciada la falta de
conciencia ecológica. (Margen izquierdo del Rio Guatapuri Balneario Hurtado,
Valledupar).

Foto 2

Foto 3.

Foto 4 La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales.
Entre ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas
y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de
árboles.

Foto 5

Foto 6. Encuesta realizada a las personas que trabajan junto a la rivera del
rio Guatapri para saber que tanto conocen del problema de deforestación allí
presente.

Foto 7. Visitamos la zona donde se tenía pensado realizar las casas campo a
los alrededores del Rio Guatapuri y la cual debe someterse a jornadas de
siembra de árboles.

BIBLIOGRAFIA

ACEVEDO, Rolando. Técnicas de documentación e investigación. Tomo I.
Universidad Nacional Abierta, 1.989.

ARIAS, Fidias. Guía de proyecto de investigación. Editorial Epiteme. 3ª Edición,
1.999.

LA DEFORESTACION. (En línea). Disponible:
www.evven.netfirms.com/text/talar.htm (Consulta 2.005, Enero 21).

ROBERTS, R. (Asesor Forestal, Forestería y Conservación. Agencia Canadiense
para el Desarrollo Internacional. Hull, Québec, Canadá) y ROPER, J. (Consultor
en Conservación Forestal. Burnaby, Columbia Británica, Canadá). Asuntos
Forestales. Deforestación. Bosques Tropicales en disminución. (En línea).
Disponible: www.rcfa-cfan.org/spanish/s.issues.12.hmtl (Consulta 2.005, Enero
19).

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