Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudiante

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE Y ROL DEL ESTUDIANTE
Teoría del
Aprendizaje
(Paradigma Enfoque)

Conductismo
(Siglo XX)
“…estudia la conducta del
ser humano y busca
describir, predecir y
manipular dicha conducta,
concentrando su atención
en tres fenómenos: la
situación, la respuesta y el
organismo. Belanger
(1999).

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Estudia la conducta observable.
 Considera el entorno como un estímulo-respuesta.
 El aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la
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Cognitivismo
(1950-1960)
El Cognitivismo es una
forma de entender el
aprendizaje relacionado
con la psicología cognitiva.
Su definición es compleja

conducta.
Currículum cerrado y obligatorio.
Cerrado en contenidos.
Evaluación centrada en el producto. Es generalmente
sumativa.
Los estudiantes responden a los estímulos ambientales y
se convierten en seres auto-disciplinados, donde sus
tareas de interacción con los demás compañeros
requieren de la constante aprobación del profesor y serán
observadas, medidas y evaluadas directamente por éste.
Su conocimiento se concreta en habilidades aprendidas
ante situaciones determinadas.

 El aprendizaje es un proceso de modificación de
significados, intencional y que resulta de la interacción
entre la nueva información y el sujeto.
 El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de
conocimiento,
 Relaciona los conocimientos anteriores con los nuevos
conocimientos.
 Integración de la nueva información en el esquema
cognitivo existente.
 Aprendizajes contextualizados (auténticos deseables).

ROL DE ESTUDIANTE

 Pasivo y receptivo.
 Reactivo a los estímulos que se le
presentan.
 Buen receptor de contenidos.
 Trabaja aisladamente.
 Cumple órdenes y obedece sin replicar
 Requiere constante aprobación
 Memoriza los contenidos
 Aprende por repetición

 Activo en la construcción de su propio
conocimiento
 Procesador activo que busca y reelabora
información con sus propias
representaciones.
 Transfiere lo aprendido a otras situaciones
 Es autor de su aprendizaje.
 Refuerza el conocimiento adquirido a
través de la práctica.

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dado que hace referencia
a un conjunto heterogéneo
de teorías que incluye
desde los postulados de
Piaget a las teorías
cognitivas del aprendizaje,
pasando por las teorías del
procesamiento de la
información o por las
teorías cognitivas de la
personalidad.

 Se efectúan tareas globales
 Aprendizaje por instrucción
 Aprendizaje a través de la observación y la imitación
mediante modelos.
 El uso de las TIC tiene un lugar de especial relevancia en
el aprendizaje cognitivo.
 Currículum abierto y flexible.
 Énfasis en los procesos mentales.
 La evaluación es centrada en el proceso de aprendizaje.
 Desarrolla proceso cognitivo y afectivo.

 Consiste en la creación de significados a partir de las
propias experiencias del estudiante y de su nivel de
Constructivismo
maduración.
(Siglo XX)
 Piaget (1978), el aprendizaje es un proceso activo en el
que el alumno tienen que buscar soluciones.
Concibe el aprendizaje
 Es una actividad mental, en la que se interpreta el mundo
como un proceso de
exterior para construir una realidad propia y única.
construcción personal de
 El constructivismo reconoce que las experiencias
significados.
individuales y directas con el medio ambiente son críticas.
 El aprendizaje debe incluir actividad (ejercitación),
Cesar Coll (1989) afirma
concepto (conocimiento) y cultura (contexto).
que el marco psicológico
 El conocimiento se crea a través de trabajos cooperativos,
del constructivismo se nutre
donde se fomenta la creación de ambientes de búsqueda
de diferentes corrientes
psicológicas:
y debate.
 La interacción entre los alumnos es la clave para la
Teoría genética de Piaget,
construcción de conceptos.
 Se aplica el principio de aprender haciendo.
La teoría del origen
 El aprendizaje está centrado en el estudiante.
sociocultural de los
 El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se
procesos psicológicos
relaciona con el conocimiento previo.
superiores de Vigotsky
 El contexto social y cultural de la persona influye en la
La teoría del aprendizaje
construcción del significado.
significativo de Ausubel,

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Autónomo.
Sujeto activo que aprende.
Inicia y aprovecha experiencias.
Desarrolla su creatividad y actitud crítica.
Es responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
Es el protagonista de su aprendizaje.
Es el constructor de su conocimiento.
Desarrolla un papel activo en el proceso
de aprendizaje.
Crea oportunidades que le permitan operar
con la nueva información y a partir de ella
construir significados.
Reorganiza lo que ya sabe para lograr
nuevos aprendizajes.
Busca información para resolver
problemas
Selecciona información relevante
Organiza los datos.
Integra una información en otra.
Pregunta, Observa.
2

entre otras.

Socio
Constructivismo
Es una teoría sociológica y
psicológica del
conocimiento, que
considera cómo los
fenómenos sociales se
desarrollan particularmente
de contextos sociales.
En 1966 Berger y
Luckmann sostienen que
todo el conocimiento,
incluyendo el sentido
común, el conocimiento
más básico tenido por firme
de la realidad diaria, se

 Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.
 El alumno debe estar motivado intrínsecamente
 Debe tener una actitud favorable para aprender
significativamente,
 El proceso de significación de la nueva información
supone implicación personal y un esfuerzo cognitivo
importante.
 Se valoran sus aportaciones, incluso, sus errores y, más
que actor (como en el conductismo), se le
considera autor.
 Actúa como pensador, investigador, creador.
 Currículum centrado en la persona que aprende. Es
abierto.
 La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa.

 Atiende, revisa, pide ayuda.
 Se interroga, establece relaciones.

 Centrado en el individuo que aprende y en su entorno
socio-cultural y personal.
 Se evalúa los procesos, construcción del conocimiento.
 Currículum abierto, flexible y profesionalizante.
 Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
 El estudiante debe interiorizar y reconstruir el
conocimiento de manera individual y luego lo concreta en
el plano social.
 Es necesario que el alumno tenga ganas de aprender y
que se encuentre motivado
 Es importantes las herramientas que tenga
a su disposición

 Se acultura y socializa; y al mismo tiempo
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se individualiza y autorrealiza.
Es una persona que internaliza o
reconstruye el conocimiento, primero en el
plano inter-individual y posteriormente en
el plano intra-individual. Ley de la doble
formación del desarrollo.
Es socialmente activo y productivo
Adquiere conocimientos por sus
experiencias sociales y culturales.
Respeta las normas establecidas
Desarrolla un potencial de aprendizaje con
la mediación adecuada.
Responsable de su propio aprendizaje.
Busca información e interactúa con los
contenidos.
Relaciona los contenidos con su estructura
cognitiva.
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 Autogestiona o autodestruye su propio

deriva y es mantenido por
las interacciones sociales.

desarrollo humano.
 El aprendizaje se produce cuando la información es

Conectivismo


Teoría del aprendizaje para
la era digital, desarrollada
por George Siemens donde
basa sus análisis de los
límites de las teorías del
comportamiento, del
cognitivismo y
constructivismo para
explicar el efecto que la
tecnología ha tenido en
cómo vivimos, cómo nos
comunicamos, y cómo
aprendemos.

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Tomando en
consideración lo
planteado por las
distintas teorías del

almacenada en la memoria de una manera organizada y
significativa.
Los pensamientos, las actitudes, los valores y las
creencias influyen en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje se equipara a cambios discretos entre los
estados del conocimiento, más que con los cambios en la
probabilidad de respuesta.
Interesa cómo la información es adquirida, organizada,
almacenada y evocada.
La adquisición del conocimiento es una actividad mental
que implica una codificación interna y una estructuración
por parte del estudiante.
Cuando un estudiante entiende cómo aplicar el
conocimiento en diferentes contextos, entonces ha
ocurrido la transferencia.
A través de la metáfora del ordenador, se explican estos
procesos centrados en la percepción (atención),
concentración, comprensión, memorización y evocación.
Para el modelo Conexionista el cerebro funciona como
una máquina.
El aprendizaje se genera en la corteza cerebral, y las
diferentes partes del cerebro cumplen funciones.
Decodificación y representación de la información.
Énfasis en la memoria: sensorial, a corto plazo, de trabajo
y de largo plazo (episódica y semántica).
Currículum abierto, flexible y profesionalizante.

 El aprendizaje debe estar centrado en el individuo que
aprende.
 Se debe tomar en cuenta el contexto donde se
desenvuelve.
 Los objetivos, actividades, herramientas y recursos

 No solo los humanos aprenden
 Es un procesador de información.
 Existen diferencias individuales en el
aprendizaje

 El conocimiento reside fuera del ser
humano

 La capacidad de aumentar el conocimiento
es más importante que lo ya sabe.
 Es necesario nutrir y mantener las
condiciones para facilitar el aprendizaje
continuo.
 Habilidad para ver las conexiones entre los
campos, ideas y conceptos es primordial.
 Transita desde la condición de novato a
experto en los contenidos de aprendizaje

 Debe ser conductor de su propio

aprendizaje.
 Debe poner en práctica todo su ingenio,

creatividad,
 De trabajar colaborativamente
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aprendizaje,
presentamos la
conclusión del
grupo

deben estar dirigidas al estudiante.
 Los objetivos, contenidos, metodologías, técnicas y
recursos didácticos, deben estar sincronizados,
 Estos contenidos, metodologías, técnicas, recursos
deben ser variados, tomando en cuenta las distintas
áreas del conocimiento (el conocer, el hacer, el convivir y
el ser).
 La evaluación debe ser de tres tipos diagnóstica,
formativa y sumativas y debe estar presente durante todo
el proceso.

 Es el centro del proceso.
 Debe tener buenas relaciones personales,

sociales y profesionales.
 Debe ser reflexivo y critico
 Crece, se desarrolla y perfecciona en

función de sus propias necesidades e
intereses.

Bibliografía:
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