Relacion en cuanto a los problemas de aprendizaje inicio de laterlidad
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Este documento trata sobre la relación entre la lateralidad y los problemas de aprendizaje en niños de cuarto grado de primaria. Explica conceptos clave como aprendizaje, dificultades de aprendizaje, sistema nervioso central, sinapsis y neuronas. También aborda temas como la influencia de las neurociencias en el conocimiento, la teoría de la mente y las neuronas espejo. Finalmente, analiza la teoría de la mente en los niños.
Relacion en cuanto a los problemas de aprendizaje inicio de laterlidad
- 1. Relación en cuanto a la lateralidad y los problemas de aprendizaje en niños que cursan cuarto grado de primaria Pedro Enríquez Vega
- 2. “Es nuestro destino habitual de la razón humana en la especulación, el acabar cuanto antes su edificio y sólo después investigar si el fundamento del mismo está bien afirmado. Por entonces se buscan toda clase de pretextos para quedar contentos de su solidez o incluso para excusarse de hacer esa prueba tardía y peligrosa”(Kant,1786) .
- 3. ¿Qué es el aprendizaje? problema de aprendizaje Definición de kinesiología Historia EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y LAS NEUROCIENCIAS Sinapsis y células nerviosas influencia en la ciencia neuronal en el conocimiento. Teoría de la mente Neuronas espejo 1.1 Aprendizaje 1.2 Emociones TEORIA DE LA MENTE EN NIÑOS
- 4. JUSTIFICACIÓN La gimnasia cerebral es un método de aprendizaje por explorar por el cual su objetivo específico es obtener una mayor concentración ya que con la ayuda del “Brain Gym” hacen surgir una estimulación en la que trabajen los dos hemisferios ya que el cerebro es un musculo conforme lo vayamos enriqueciendo en conocimientos hace poner en marcha las neuronas para crear axones en los que se produzcan las sinapsis .
- 5. Planteamiento del problema La gimnasia cerebral es un área nueva que explorar ya que no hay un buen argumento científico pero si nos vamos a las neurociencias encontramos como un punto de partida diferente a lo esperado en lo que se modificara el contexto y se estará dirigiendo a las siguientes preguntas: ¿Las neurociencias en el aprendizaje han modificado los estilos de aprendizaje? ¿La influencia en los hemisferios cerebrales en cuanto a su aprendizaje? ¿La lateralidad influye en este proceso?
- 6. Introducción Muchos son los autores que relacionan los problemas de aprendizaje de un niño con su lateralidad, achacando a la lateralidad contrariada, cruzada o no definida los problemas en la adquisición, entre otras, de habilidades lector-escritora. Lo cual hace que haga una discriminación entre que cada persona es capaz de hacer ya que alguno de nuestros hemisferios lo tenemos desarrollado más que el otro lo que hace que la persona sea hábil en algún área en especifica en la cuestión académica
- 7. APRENDIZAJE Actividad mental de adquisición, almacenamiento y aprovechamiento de la información. 1. PAPALIA DEFINE COMO: “cualquier habilidad obtenida sólo por la maduración, proceso por el cual se despliegan patrones de conducta biológicamente predeterminados, siguiendo más o menos un programa. El desarrollo es descrito a menudo como el resultado de una interrelación entre maduración y aprendizaje. Por cierto, en el aprendizaje el cerebro es un factor clave”
- 8. se determina por tres factores
- 9. Dificultades de aprendizaje Informe Warnock (1978): “Un niño tiene una dificultad de aprendizaje si tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que los niños de su edad.”
- 10. KINESIOLOGÍA La Kinesiología es el estudio científico del movimiento humano. La palabra Kinesiología proviene del griego kínesis = movimiento y logos = tratado, estudio. Esta disciplina permite evaluar los desequilibrios en la persona, a través del tono muscular y su funcionalidad: facilitación - inhibición. Identifica la naturaleza de los bloqueos, (estrés, dolor, falta de nutrientes, toxicidad, alteraciones emocionales, disfunciones mentales, dificultades para aprender, etc.) y aplica la armonización.
- 11. HISTORIA RACIONAL GRECIA SALUD HERODIO ARISTOTELES HIPOCRATES KINESIOTERAPIA TRATADO TERAPIA ARSGIMNASTICA FISICA
- 12. Kinesiología como tal Al inicio de los años treinta, un quiropráctico californiano, el Dr. Terence Bennet, descubrió unos puntos en la cabeza que tenían según él influencia sobre la vascularidad o riego sanguíneo de los distintos órganos y estructuras corporales. El procedimiento seguido por Bennet era tocar de cierta manera estos puntos, observando al mismo tiempo y mediante un aparato llamado fluoroscopio, los efectos que se producían en el riego sanguíneo de los distintos órganos.
- 13. En la década de los 50 gracias al trabajo del Dr. George Goodhearth, quiropráctico norteamericano. empezó a investigar, a raíz de una observación, el hecho de que todo músculo ofrece una respuesta débil, cuando el sistema que debe alimentarlo, nervioso, sanguíneo, linfático, energético se encuentran bloqueados o se hallan sometidos a estrés. A él se debe la asociación de los test musculares a los meridianos de acupuntura, a los neurolinfáticos y neurovasculares entre otros. lo que trae consigo el Dr. Goodheart que descubrió una relación entre grupos musculares y los meridianos de energía de la Medicina China y sus correspondientes órganos.
- 14. Su expansión surgieran varias ramas Kinesiologí a Paul E denison educativa Richart utt “se salva de la muerte “ seguidor de Goodheart, el Dr. Sheldon Deal. se formó en kinesiología, anatomía y fisiología, Medicina China y acupuntura. Descubrió y comprobó la eficacia de nuevas técnicas de Kinesiología muy innovadoras. Las agrupó en el sistema Fisiología Aplicada (F.A.). STRESS
- 15. CHARLES T KREBS Funda el Institut Neuroenergetic kinesiology.(1999) Amplía su investigación a diferentes aspectos del ser humano. Emociones, chacras, hormonas, inmunología, neurotransmisores, nutrición, genética. crea el Holograma del cerebro. Formatea todo el cerebro para tener un acceso energético preciso a las diferentes zonas del cerebro Hugo Tobar estudia Fisiología Aplicada con Richart Utt y crea el Leap. Programa para mejorar el aprendizaje y la Integración cerebral.
- 16. Sistema Nervioso Central y las Neurociencias
- 17. Su función principal del SNC consiste en la percepción de estímulos que le asocien al sujeto SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO SNC RECEPTORES TRASMITE Información
- 18. Sinapsis y células nerviosas
- 19. Neuronas: células que producen señales a través del axón Axón: la capacidad de conducir los impulsos. Sinapsis: capacidad es el sitio donde se comunican dos neuronas entre si a través de sus axones. Neurotransmisor: cualquier sustancia producida por una célula capaz de alterar el funcionamiento de otra de manera breve o durable.
- 20. INFLUENCIA EN LA CIENCIA NEURONAL EN EL CONOCIMIENTO
- 21. Desde la última década del siglo XX, los avances en las Neurociencias y particularmente en Neuropsicología han sido espectaculares. La investigación sobre EL cerebro, mente, comportamiento, los conocimientos disponibles sobre organización funcional del cerebro y los procesos mentales, están revolucionando la concepción que tenemos de nosotros mismos. Las aportaciones de las neurociencias resultan claves en determinados campos como la salud y también la educación.
- 22. Nuestro cerebro ha evolucionado para dos campos: a. Educar b. Ser educado Ya que es el resultado de la evolución de millones de años desde los monos antropomorfos hasta llegar al homo sapiens. Los Homo sapiens desarrollaron unos procesos cognitivos que les permitieron ponerse en el lugar mental del otro, aprendiendo no sólo del otro, sino a través del otro (Teoría de la Mente).
- 23. La inteligencia es una capacidad individual para el procesamiento eficiente de información cognitiva. Hay diferentes tipos de inteligencia: analítica, práctica y creativa, que se evalúan de modos también diferentes. En la evolución, el cerebro se desarrolla como un medio de amortiguar las variaciones del entorno. (Morgado, 2014)
- 24. Plasticidad cerebral Plasticidad cerebral es la adaptación funcional del sistemanervioso central (SNC) para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales o fisiológicas sea cual fuere la causa originaria. El proceso de lateralidad de un niño tiene una base neurológica, por cuanto tendrá una dominancia manual según sea un hemisferio u otro el que predomine.
- 25. TEORIA DE LA MENTE La Teoría de la Mente resulta clave para comprender la comunicación interpersonal y la interacción social en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en las situaciones educativas. El ser humano dispone de unas capacidades mentales que le permiten interpretar y predecir la conducta de los demás.
- 26. Relaciones interpersonales: continuamente interpretamos el comportamiento del otro, suponiendo que tiene estados mentales, como opiniones, creencias, deseos, intenciones, intereses, sentimientos.
- 27. Neuronas espejo En 1995, un equipo de neurobiólogos italianos, dirigidos por G. Rizzolatti, de la universidad de Parma, se encontró unos datos inesperados en el transcurso de la investigación. En el córtex promotor es sabido que se planean e inician los movimientos. En determinada ocasión sucedió algo desconcertante, al activarse de pronto el aparato de registro sin que el mono realizase ninguna actividad.
- 28. El efecto se pudo repetir a voluntad, comprobándose en numerosas neuronas vecinas el mismo comportamiento inesperado: se activaban sin que el mono moviera un solo dedo. Bastaba con que viera que otro realizaba tal acción. Los científicos italianos habían identificado un tipo de neuronas desconocidas hasta ese momento, las denominaron neuronas especulares. Estas neuronas no reaccionan ni al asir sin objetivo, ni a sólo el objeto que se ha desagarrar. Sólo cuando se ven juntas ambas cosas, la acción y su objetivo, se activan. Sucedía como si las células representaran el propósito ligado al movimiento.
- 29. Las neuronas espejo son un tipo particular de neuronas que se activan cuando un individuo realiza una acción, pero también cuando él observa una acción similar realizada por otro individuo. El sistema integra en sus circuitos neuronales la atribución/percepción de las intenciones de los otros, la teoría de la mente (Rizzolatti,2006)
- 30. Los Aprendizajes. Neuroimagen: han constatado que la mera observación de las acciones de los demás activa en el observador las mismas áreas cerebrales, como si fuera él mismo quien ejecutara las acciones. Parece como si la mera percepción pusiera en marcha una imitación interior simulando la acción ajena. En el hombre, a diferencia del mono, el sistema de neuronas espejo es capaz de codificar tanto los actos motores intransitivos como los transitivos, además de tener en cuenta aspectos temporales de los actos observados. Por ello cabe suponer que el hombre, al disponer de un patrimonio motor más articulado que el mono, tiene más posibilidades de imitar y, sobre todo, de aprender mediante la imitación.
- 31. Emociones Cuando vemos a una persona sonriente, inmediatamente sintonizamos con su estado emocional y parece que nos contagiamos de su alegría. Cuando vemos a otra persona en apuros, parece que inconscientemente simulamos tales apuros en nuestra mente, como si sintiéramos las sensaciones negativas de la otra persona y ello nos llevara actuar para aliviar su situación. Las investigaciones demuestran que respondemos a las emociones además con análogos patrones fisiológicos reactivación, como si nos ocurriera a nosotros.
- 32. TEORIA DE LA MENTE EN NIÑOS Desde los primeros días de vida, el bebé sabe muchas cosas sobre el mundo, los objetos y sus propiedades, las personas, los acontecimientos y relaciones. NIÑOS FISICA SOCIAL LINGUISTICA la función simbólica, juego, el lenguaje, la capacidad mentalista. “teoría de vigotsky” La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
- 33. EL ART 3 DADO POR BENITO JUAREZ Y JOSE VASCONCELOS EN 1994 INICIA LO QUE HOY SE LLLAMA REFORMA EDUCATIVA(PROCESO EMBRIONARIO) EN EL 2005 SE DA LAS ENCICLOMEDIAS A 5°.6° DE PRIMARIA Y 1 DE SECUNDARIA (Lic. Vicente fox) Dr. FELIPE CALDERON 2008 JUNTO CON Álvaro Marchesi junto con otros países de Iberoamérica( Brasil, Chile y Colombia)traen el modelo educativo español.