Resumen la escuela nueva
- 1. Alumna: ARACELI MUÑOZ GUTIÉRREZ<br />Curso: 2º B Grado Magisterio en Primaria.<br />Asignatura: Tendencia Educativas en la Educación.<br />Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.<br />UCLM Facultad de Educación TOLEDO.<br /> HYPERLINK \" Resumen%20La%20Escuela%20Nueva.docx\" http://psicoarenas.blogspot.com/2010/11/escuela-nueva.html<br />-409575-361950Resumen del Power Point de Psicoarenas “La Escuela Nueva”<br />Se inicia a finales del S. XIX.<br />Alcanza su desarrollo en el S.XX<br />Su objetivo crear escuelas que satisfagan las exigencias de la gran burguesía.<br />Comienza en países capitalistas.<br />Las escuelas son caras y sólo personas privilegiadas pueden pagarlas.<br />En comparación a las escuelas corrientes el trabajo que se raliza en estas escuelas es mejor.<br />Toda la enseñanza está basada en los hechos y en la experiencia y en la formaicón de la iniciativa y de la independencia del niño.<br />La historia de este momento se divide en tres etapas:<br />1ª Etapa Individualista, lírica e idealista.<br />Etapa romántica de la Nueva Escuela<br />Rousseau, Pestalozzi, Froebel,…<br />2º Etapa Los grandes sistemas.<br /> Donde más autores, sus experiencia proporcionó al movimiento.<br /> Dewey, Decroly, Claparade,…<br />Rouseau: espresaba que el primero de los derechos naturales del hombre es la libertad, y apoyado en este principio se manifestaba en contra de la enseñanza escolástica con si rigidez y su severa disciplina, sus castigo corporales y la anulación de la personalidad del niño.<br />Decía que el educador debe dirigir al educando en la solución de problemas de manera indirecta.<br />Pestalozzi: su método se basaba en la intuición y en el entendimiento progresivo desde lo fácil hasta lo difícil, y desde lo simple a lo más complejo. El fin de cada niño era conseguir el desarrollo integral de sus capacidades.<br />Éste asignaba el trabajo de los niños una importancia educativa muy grande, El niño es activo por naturaleza. Según su opinión la función del maestro es ofrecer al alumno el material necesario para ejercitar las fuerzas que alimentan esa actividad.<br />Dewey: es considerado el padre de este movimiento. Según él, la educación es un proceso social.<br />Los tres aspectos que caracterizan a la Escuela Nueva son:<br />Concepción de la infancia y su repercusión en la educación; el niño ocupa el centro de toda organización educativa. Se ve el niño como un ser pasivo. Se busca cuales son las necesidades de éste para ajustar el proceso educativo.<br />Concepción del profesor y su papel en la educación; tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Debe determinar una serie de aspectos para cada alumno.<br />Renovación Metodológica; <br />Sitùa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje. <br />La educación debe basarse en los intereses infantiles. El profesor debe estructurar las diferentes materias de forma tal que despierten el interés del alumno.<br />El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños pues no todos tienen las mismas capacidades, intereses,…<br />Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de individualización. Desarrollar la corporación entre los niños para poner su individualidad al servicio de la sociedad.<br />-466725-209550Los contenidos deben organizarse de forma globalizada de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño.<br />Considera imprescindible la colaboración escuela-familia.<br />ASPECTOS DE ESTA TENDENCIA QUE MANTIEN SU VIGENCIA EN LA ENSEÑANZA CONTEMPORÁNEA:<br />La utilización de métodos activos y técnicas grupales.<br />La globalización del curriculum.<br />Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica.<br />El énfasis de los aspectos motivacionales en la enseñanza.<br />Una concepción más amplia de la educación donde se contemplan aspectos tanto insutructivos como educativos.<br />LIMITACIONES:<br />Predominio del espotaneísmo en la enseñanza, lo que no garantiza el cumplimiento de los objetivo fundamentales.<br />Falta de una mayor orientación y control de la acciones y realizar por el alumno.<br />Existencias de problemas en la estructuración de los contenidos.<br />La necesidad de una personal altamente cualificado.<br />La necesidad de condiciones materiales que posibiliten las exigencias de este tipo de enseñanza.<br />TendenciasEscuela NuevaOrígenesFinales del S. XIX. Máximo esplendor en la década de los 50.Papel de la EscuelaSentido democrático como institución social (comunidad en miniatura). Adecua las necesidades individuales a las sociales.Concepción del profesorFacilitador que promueve la actividad del alumno, estimula el aprendizaje y lo orienta.Concepción del estudianteEs el centro del proceso decente educativo. Muy activoContenidoEn ocasiones no hay organización. Según Decroly organizado en bloques de forma racional y globalizada.ObjetivosInvestigativo. Activos. Técnicas grupales. Vinculación con la vida y con la práctica. Se aprende haciendo.EvaluaciónNo se exige el razonamiento ni el análisis.Relación alumno-profesorDemocrática. Clima armonioso, de confianza.Diseño curricularMuy abierto. Según Decroly globalizado, por centro de interés.Medios Diversos indispensablesEnfoques psicológicos y pedagógicosPersonalista, funcional, genético.Bases ideológicas y fisiológticasEmpirístas, positivistas, pragmáticas.Principales representantesDewey, Montesory, Decroly, Caussinet.VentajasUtilización de métodos activos y técnicas grupalesDesventajasPoca orientación y control. Espontaneísmo en la enseñanza.Problemas en la estructuración de los contenidos. Necesidades de cuantiosos recursos materiales y personal de alta calificación.<br />