Resumen lecturas evaluacion educativa
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El documento resume varios artículos sobre factores que influyen en la calidad educativa y la evaluación de centros escolares. Schmelkes discute cómo factores socioeconómicos, culturales y pedagógicos afectan el rendimiento estudiantil, y la importancia de evaluar escuelas para mejorar. Delors también menciona obstáculos a la educación como pobreza y exclusión. Ambos autores enfatizan la necesidad de conocer el contexto de los estudiantes y trabajar con la comunidad para lograr una educación significativa.
Resumen lecturas evaluacion educativa
- 1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertnmqwyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe RESUMEN DE LECTURAS. rtyuiopasdfghjklzxcvnmqwertyuiopasdfghjklzxcv Sistemas Educativos II bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd Semana 3 Actividad 1 Dra. Blanca Silvia Fraijo Sing Maestra: fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvuiopasdfg Maestrante: Guillermina Álvarez Leal hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb nmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjk lzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
- 2. Introducción. Un análisis y posterior resumen de las diversas lecturas que se citarán más adelante, se realizó como ejercicio para el inicio de la ubicación de el estado del arte del tema de investigación: “Factores que originan apatía en el aula en estudiantes de secundaria”, el cual se optó dentro de la materia de Sistemas Educativos II, en la maestría de Educación de la Universidad del Desarrollo Profesional. Dicho resumen muestra el objetivo de la educación y como el camino a éstos, se encuentra plagado de obstáculos, al respecto se ofrecerán comentarios que relacionaran los temas entre sí y el proyecto de investigación, finalizando con una conclusión personal. 2
- 3. RESUMEN. Sylvia Schmelkes en su trabajo titulado La Evaluación de los Centros Escolares, indica que durante las décadas de los años cincuenta a los ochenta, se trabajó en el supuesto de que, las condiciones socioeconómicas y culturales externas al sistema educativo influían fuertemente en el logro académico, por lo que era muy poco lo que éste podía hacer para contrarrestarlas, pero en años recientes, debido al cambio de rumbo en la investigación educativa, la diversificación de metodologías y cambio de métodos, se empezó a cuestionar y a considerar que se puede hacer desde el sistema educativo. En este punto se ven las problemáticas de la desigualdad en la educación y la calidad educativa, luego entonces se acude a donde está el centro del problema: los centros educativos. Siendo México uno de los países en el que la educación básica para todos no es todavía una realidad, se entiende por concepto de la calidad educativa componentes como la relevancia, eficacia, equidad y eficiencia. (Schmelkes) Agrupa los factores que inciden sobre la calidad de la educación básica comenzando por la demanda educativa. El nivel socioeconómico actúa sobre la calidad educativa, a través de los factores asociados a la pobreza y la precariedad de la salud, así como la ausencia de una adecuada alimentación. La cultura se asocia el logro educativo del alumno a la estimulación de los padres, es decir los hijos de padres más escolarizados avanzan más regularmente dentro del sistema. Discriminación racial, el programa educativo para alumnos de diversos grupos étnicos es el mismo para todos, cuando sus diferencias y aprendizaje es totalmente diferente. La práctica pedagógica en el aula, la calidad docente, la cultura de la comunidad, el sistema de supervisión son factores que influyen en la calidad educativa. Sobre estos puntos habla (Rockwell, 1982) y de la importancia de la estructura de la experiencia escolar, bajo lo que agrupa procesos tales como selectividad y agrupación escolar, uso del tiempo escolar, formas de participación. Así mismo, 3
- 4. se refiere a la definición escolar la práctica docente, dentro de lo que incluye aspectos tales como las formas en que la escuela se definen las funciones del maestro, las concepciones escolares sobre el trabajo docente, las formas de enseñanza y de la manera como escolarmente se define el aprendizaje. Hasta este punto Schmelkes, revela que los factores que influyen en la calidad educativa son los mismos que ocasionan la desigualdad educativa, la actitud negativa del docente, desmotivación a la participación del alumno, ignorancia de las necesidades reales del estudiante, el no aprovechamiento del tiempo escolar, desconocimiento de la cultura de la comunidad en la que se trabaja, o el sentimiento de pérdida de vocación del docente entre otros. Posteriormente se avoca de lleno en el tema de la evaluación de los centros escolares, haciendo patente que aunque la problemática antes descrita, es sumamente importante, no es ciertamente el tema a tratar, sino la evaluación de los centros educativos, y lo anterior es sólo la muestra de la situación real en ellos. Luego entonces la evaluación es utilizada con dos fines: el de recabar información para el sistema educativo y el otro fin es el de mejorar la escuela, se describen los pasos del procesos de evaluación, el diagnóstico, monitoreo, evaluación de los resultados y por último la rendición de cuentas. No omite manifestar que si bien es cierto la práctica de estas evaluaciones, está aún en su inicio y su situación es precaria, que no es imposible llevar a cabo una buena gestión escolar, el cual es el inicio del camino a una educación de calidad. La educación es un área de estudio muy amplio, todos los temas de estudio tienen relación directa o indirecta que los une, el artículo la evaluación a los centros de educación de Sylvia Schmelkes, en el cual aborda la situación de las escuelas y menciona algunos de los factores más relevantes que influyen en ella, asentantando así, los fundamentos que motivan las evaluaciones a los centros educativos, todo ello para lograr la calidad educativa. Dentro de los procesos de evaluación se cuenta con algo muy valioso, la información, la cual nos permite 4
- 5. conocer realmente la situación actual de una institución eduativa, como es el clima motivacional en las aulas, los factores internos y externos que afectan o benefician a las escuelas por citar algunos, ellos están estrechamente relacionados con el tema de investigación factores que originan apatía en el aula en estudiantes de secundaria, como punto de partida el clima motivacional en el aula que los docentes crean se traduce como las expectativas que los alumnos se hacen respecto a qué es lo que se cuenta en las clases, qué es lo que se requiere de ellos y en ese contexto que consecuencias pueden haber si actual de un modo u otro. (Huertas, 1997) menciona que realizar una evaluación completa de la situación al analizar el grado de autonomía y competencia, las metas que se plantea el alumno y las personas relevantes que participan de la activida, la forma de planificar y controlar la activiad y la evolución de los automensajes, atribuciones y expectativas. Más importante que la evaluación en sí misma, es hacer conscientes a los actores de su falta de motivación por el aprendizaje. Y es la apatía o desmotivación en el aula, un fenómeno importante, del cual si bien no existe una extensa literatura al respecto, varios autores en sus artículos, libros o investigaciónes, han tocado el tema de la apatía o desmotivación, en particular los adolescentes, a los cuales a la par de lo estudiante de educación primaria se ha tomadado especial atención por considerarlos de vital importancia y donde se encuentra el mayor estancamiento de los programas educativos, observación dentro del informe a la UNESCO de la Comisión Interacional sobre la Educación para el siglo XXI. (Delors, 1997) en el compendio la educación encierra un tesoro, da inicio con el título “La educación o la utopia necesaria” al igual que Schmelkes menciona algunos de los obstáculos que han impedido llevar la educación a todos los rincones del mundo, la pobreza, la exclusión, la incomprensión, la opresión, guerras, discriminación, la economía, la política entre otros. 5
- 6. La educación debe afrontar los obstáculos pues se sitúa en el inicio de una sociedad mundial, el desarrollo de las personas y la comunidades. Se enfoca en la utilización de los cuatro pilares de la educación, haciendo hincapie en la educación para la vida, la gestión de recursos, y la participación de la comunidad en la educación, la capacitación docente y el identificar las encesidades de los alumnos. Para concluir, los diversos autores consultados para la elaboración de este trabajo, coinciden que es necesario enfrentar y empezar a trabajar en base al contexto en que se encuentre la institución educativa o los estudiantes, es decir, conocer el contexto social, cultural y económico en el que se desevuelven para estar en posiblidades de identificar las necesidades y adecuar el curriculum para una educación significativa aunado al desarrollo de competencias. El conocer lo anterior, e integrar a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es uno de los puntos que se tratan una y otra vez en los temas en educación, el logro del trabajo en equipo de todos los actores implicados en el proceso educativo, no debería ser una utopía, como lo dice (Delors, 1997) una utopía, pensarán, pero una utopía necesaira, una utopía esencial para salir del peligroso ciclo alimentado por el cinismo y la resignación. Trabajos citados Delors, J. (16 de Abril de 1997). http://www.unesco.org. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de Informe a la UNESCO de la Comisión Inernaciional sobre la Educación para el Siglo XXI: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Huertas, J. A. (1997). Motivación Querer aprender. (Primera edición. ed.). Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo Editor S.A. Rockwell, E. (1982). DE HUELLAS, BARDAS Y VEREDAS: UNA HISTORIA COTIDIANA EN LA ESCUELA. CUADERNOS DE IINVESTIGACION EDUCATIVA(3), 1-72. Schmelkes, S. (s.f.). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. ( OEI). Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://www.campus- oei.org/calidad/sylvia.htm 6