RETOS PARA GIGANTES 5 SEMANA 10

Grado 5
Cuadernillos Semanales
Semana 10
Transitando por el saber
Libro 5 Semana 10.indd 1 2/04/14 23:42

Evaluación...................................................................................................................................................................................................................................32
Informe semanal.................................................................................................................................................................................................................38
EMOCIONES
MIS
LENGUAJE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CIENCIAS SOCIALES
Contenido
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
●
Guía 1. Los lectores escriben.........................................................................................................................6
●
Guía 2. Una carta bien escrita....................................................................................................................8
●
Guía 3. ¡El lector soy yo!..................................................................................................................................10
●
Guía 1. Múltiplos de un número...........................................................................................................12
●
Guía 2. ¿Quién me divide?........................................................................................................................14
●
Taller. Solución de problemas..................................................................................................................16
●
Guía 1. Nuestro indígenas están presentes...............................................................................18
●
Guía 2. Tenemos raíces indígenas.......................................................................................................20
●
Guía 1. La circulación en los seres humanos..........................................................................22
●
Guía 2. ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de circulación?...................................24
●
Recurro al diálogo para crear espacios de paz con mis semejantes..........26
●
Inspiración a partir de la degradación del color...............................................................28
●
¿Cómo funciona un generador eólico de electricidad?.............................................30
●
Hoy reconoceré algunos aspectos del maltrato y qué debo hacer
en caso de sufrirlo o saber algún caso.........................................................................................36

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Recuerda
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Aplica y resuelve
LENGUAJE
Los lectores escriben
Catalina y Antonio quieren participar y expresar sus ideas en el periódi-
co del lugar donde viven. Ellos piensan que hay asuntos de interés que
podrían mejorar, por eso quieren contárselo a todos los lectores. ¿Cómo
se puede participar en un periódico sin ser periodista?
✦ ¿Eres un buen lector del periódico? Responde el cuestionario.
SÍ NO
¿Reconoces las secciones que contiene?
¿Diferencias las noticias de los artículos de opinión?
¿Sabes dónde se encuentran las cartas del lector?
¿Lees las cartas que los lectores envían?
✦ Si has leído cartas de los lectores, explica qué son y para qué sirven.
¿Qué es y para qué sirve una carta del lector?
Los periódicos y las revistas reservan un espacio para que los lectores ex-
presen su opinión, este espacio se llama: las cartas del lector. Un lector
escribe al director de la publicación una carta para expresar su opinión
o un reclamo sobre algún tema de interés general o sobre los contenidos
de la publicación. El periódico puede o no contestar la carta y elegir si se
publicará o no.
Estas cartas también tienen otras intencionalidades:
✦ Pedir que se escriba sobre algún tema de interés.
✦ Agradecer por algún artículo.
✦ Hacer propuestas para mejorar el periódico o revista.
✦ Opinar a favor o en contra de una información presentada.
1. Lee el siguiente fragmento de una carta publicada en el diario
El Espectador.

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Mi compromiso
Comprensión e interpretación textual
Con más cuidado
El ataque del pitbull, a una niña y a su madre, es un hecho que debe ponernos
a reﬂexionar. Eso demuestra que muy poco es lo que interesa el respeto por
los demás, cuando opera el descuido por la inobservancia de las normas de
convivencia.
El tenedor de un animal de raza caliﬁcada como peligrosa debe tomar todas
las precauciones para evitar sucesos como el acaecido: inscribirse en la al-
caldía; vacunas; póliza; manejo con traílla y bozal y demás actuaciones que
recomienden la buena convivencia y la cultura ciudadana. Cuando por negli-
gencia en la tenencia de un animal peligroso se pone en peligro la integridad
o la vida de las personas, su dueño, ante hechos materiales, debe responder
directamente con su patrimonio, por no prever lo previsible; no bastan las
meras disculpas.
Édgar Bejarano. Bogotá.
16 de julio de 2013.
2. Responde: ¿quién escribe la carta?, ¿qué intención tiene el autor?
3. Completa la ficha con la información de la carta.
Tema principal
Opinión personal de quien escribe
la carta
Propuesta
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Identifico las cartas al lector por la clase
de mensajes que presentan.
Comprendo la información de una carta
que se publica en el periódico o en una
revista.
Buscar y leer
las cartas de los lectores
de los periódicos para informarme
sobre lo que piensa el público
y para establecer mi
punto de vista.

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Recuerda
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Tunja, 17 de septiembre de 2014
Señor
Juan Carlos Córdoba
Director del diario Boyacá Hoy
Tunja
Respetado señor:
Soy una lectora de su periódico, sobre todo de la sec-
ción de cultura. He notado que poco se habla en esta
sección sobre los actos culturales para niños que hay
en nuestra ciudad. Por eso le solicito que incluyan cada
semana una noticia sobre ellos, para que los niños es-
tén informados.
Agradezco su atención,
Marina Latorre
LENGUAJE
Una carta bien escrita
Catalina y Antonio han decidido escribir una carta al periódico para
pedir que publiquen noticias sobre actos culturales para niños. Sin em-
bargo, no saben cómo hacerlo. ¿Qué tal si les ayudas?
✦ Enumera las partes que debe tener una carta.
✦ ¿Crees que una carta para un periódico se puede escribir igual que
una carta a un amigo o familiar?, ¿en qué se parecen y en qué se di-
ferencian? Justifica tus respuestas.
Organizar el contenido de una carta del lector
Una carta del lector tiene los siguientes elementos:
Encabezado
Ciudad, fecha,
Destinatario,
Saludo
Contenido
Presentación del
lector, opinión,
solicitud o
propuesta
Despedida
y firma

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LIBRO
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CUADERNO
SEMANA
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
¿Quién la envío? ¿Cuándo y a dónde
fue enviada?
¿A quién se envío?
¿Qué información
ofrece?
¿El lector propone
alguna solución?
¿Cuál es la opinión
del autor?
Carta del
lector
Comprensión e interpretación textual
1. Lee una carta del lector de un periódico de tu región.
2. Completa el esquema respondiendo las preguntas.
Además tiene las siguientes características:
✦ Es corta, porque el espacio dedicado, en periódicos y revistas, es limi-
tado. Si hacemos cartas largas probablemente no serán publicadas.
✦ Generalmente, se debe expresar en primer lugar el tema del que trata;
en segundo la opinión sobe este y, por último, la propuesta de solución
que queremos comunicar.
3. Averigua qué periódico (s) hay en la región donde vives y cómo se
llama (n) el (los) director (es).
4. Lee el periódico y fíjate qué temas tratan sobre tu región.
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Identifico las partes y las características de
una carta del lector.
Analizo la información de una carta del
lector.
Buscar en una
publicación las secciones
donde los lectores
opinan sobre su contenido.

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LENGUAJE
¡El lector soy yo!
En los periódicos y revistas de tu región, como en la de Catalina y Antonio,
también hay cosas por mejorar. Si pudieras escribir a un periódico para
expresar tu opinión, ¿Qué tema tratarás?, ¿cómo expresarás tu opinión?,
¿cómo seleccionarías la información?
1. Pregunta a un adulto sobre algunos problemas que hay en tu región y
la forma como pueden solucionarse. Escríbelos.
2. Busca en el periódico si se tocan estos problemas y qué dice sobre
ellos. Completa la información que escribiste anteriormente.
3. Selecciona el problema, que más te interesa.
Para escribir la carta
Cuando escribimos una carta a un periódico usamos un registro formal. Es
decir, nuestro lenguaje debe ser respetuoso, preciso y claro, no podemos
tutear y debemos cuidarnos de no cometer errores. Cuando nos comuni-
camos con amigos o familiares usamos un registro coloquial y familiar,
lo que demuestra la cercanía con la persona. El lenguaje fluye espontá-
neamente e incluso podemos ser imprecisos. Mira el siguiente ejemplo de
encabezado.
Soacha, 31 de agosto de 2014
Señor:
Julián de La Torre
Director del periódico Nuevo Diario

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SEMANA
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Proceso de producción
1. Prepárate para escribir tu carta como lector del periódico. Completa en
tu cuaderno la tabla con las ideas que tengas.
✦ Tema.
✦ Información que voy a abordar sobre el tema.
✦ Mi opinión sobre la información.
✦ Sugerencia de solución.
2. Escribe la carta con las ideas anteriores. Te en cuenta el orden:
✦ Ciudad y fecha
✦ Destinatario
✦ Saludo: usa expresiones como Respetado o Estimado señor/director
✦ Cuerpo: primero preséntate, luego escribes la información y, por
último, tu opinión y sugerencia de solución.
✦ Despedida
✦ Tu nombre y apellido
3. Revisa tu escrito: ¿escribiste la carta usando un registro formal?, ¿expo-
nes la información necesaria de forma precisa y clara?, ¿presentas tu
opinión de manera respetuosa?, ¿tienes correcta ortografía?
4. Pasa a limpio tu carta. Pide a un familiar que la envíe al periódico.
Recuerda que el director puede publicarla o no.
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Escribo cartas al periódico siguiendo las
pautas para hacerlo.
Utilizo un registro formal y respetuoso para
expresar mi opinión en una carta para un
periódico.
Expresar
mis opiniones sobre lo que
sucede en mi región por
medio de una carta.

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Recuerda
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Aplica y resuelve
MATEMÁTICAS
Múltiplos de un número
Observa los elementos de cada grupo.
¿Qué características tienen la cantidad de elementos en cada grupo?
✦ Canta la siguiente canción:
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos ocho y ocho dieciseis.
¿Cuál es el múltiplo de un número?
El múltiplo de un número es el resultado de multiplicar ese número por un
número natural.
Ejemplo: los primeros diez múltiplos de 15, son:
M15
= {15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150}.
1. Cada número está relacionado con un color.
14 8 27 35 21
34 15 9 42 53
Para resolver esta situación debes tener colores y seguir las instrucciones:

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Mi compromiso
Pensamiento numérico
a. Elabora la tabla en tu cuaderno, y escribe los 20 números.
b. Rellena cada uno de los números, con los colores dados anterior-
mente, pueden quedar números coloreados varias veces.
c. Escribe los múltiplos que encontraste:
M14
: , , , , ,
M8
: , , , , , ,
M27
: , ,
M35
: , ,
M21
: , , , ,
M34
: ,
M15
: _ , , , ,
M9
: , , , ,
M42
: , , ,
M53
: ,
2. ¿Cuántos días hay en tres semanas? ¿Cuántos días hay en cuatro semanas?
¿Cuántos días hay en seis semanas?
3. Revisa tu respuesta ala pregunta del punto de partida.
216 424 140 265 81
90 24 120 56 54
105 168 306 210 294
60 126 68 147 88
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Reconozco el uso del concepto de múltiplo
en situaciones de la vida cotidiana.
Encuentro múltiplos de dígitos dados.
Encuentro múltiplos de números con dos
dígitos.
Si un mes tiene
30 días, ¿cuántos de esos
días son múltiplos de 4.

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MATEMÁTICAS
¿Quién me divide?
Yolanda quiere empacar 24 galletas en bolsas iguales sin que sobre
ninguno. ¿Cuál de estas formas te parece adecuada? Justifica tu res-
puesta:
✦ En bolsas de 2 galletas ✦ En bolsas de 5 galletas
✦ Al dividir 6 entre 3, el residuo que obtienes es cero. ¿Recuerdas cómo
se llaman estas divisiones?
¿Qué es el divisor de un número?
Los divisores de un número son aquellos que al resolver las divisiones entre
ellos, su residuo siempre es cero. A estas divisiones se les conoce con el
nombre de divisiones exactas. El conjunto de los divisores de un número
es finito.
Ejemplo: para representar los divisores de 96, usamos la siguiente escritura:
D96
= 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24, 32, 48, 96

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SEMANA
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Pensamiento numérico
1. Soluciona las siguientes divisiones y establece cuáles son las divisiones
exactas.
12 ÷ 1 = 12 ÷ 5 = 12 ÷ 9 =
12 ÷ 2 = 12 ÷ 6 = 12 ÷ 10 =
12 ÷ 3 = 12 ÷ 7 = 12 ÷ 11 =
12 ÷ 4 = 12 ÷ 8 = 12 ÷ 12 =
2. ¿Cuáles de los siguientes números son divisores de 48?
4, 7, 6, 35, 10, 8, 24, 1, 3, 17, 21, 12
3. Escribe los divisores de:
a. 24 c. 96
b. 73 d. 100
4. Encuentra los divisores de 62 y de 64, ¿tienen relación con los divisores
de 60?
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Hallo los divisores de un número.
Realizo divisiones para establecer aquellas
que presentan residuo cero.
Encuentro los divisores de un número.
Hacer una lista de los
múltiplos y divisores
de un número.
Halla
los divisores
de 12,

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Taller
Paso 1
MATEMÁTICAS
Don Rodolfo es ornamentador, se dedica a hacer rejas, ventanas y puer-
tas en metal. Él tiene varillas de 108 y de 120 centímetros. Si necesita
pedazos de 27 y 15 centímetros, ¿de cuál varilla puede obtener los
pedazos que necesita y cuántos puede obtener?
Identifica lo que te preguntan.
Escribe las preguntas del problema:

Paso 3
Paso 2
Paso 4
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LIBRO
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CUADERNO
SEMANA
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Recuerda lo que sabes.
Cuando se emplea la expresión “pedazos de”, se hace referencia a
una partición, y en matemáticas las particiones o repartos se hacen
con la división.
Utiliza estrategias de resolución.
1. ¿Es posible realizar un dibujo de la situación?
2. ¿Gráficamente es posible representar una partición?
3. ¿Puedes aplicar una operación matemática que se relacione con
las gráficas?
Comprueba los resultados.
Revisa los resultados obtenidos y de acuerdo con esto contesta las
preguntas.
Solución de problemas

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Recuerda
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CIENCIAS SOCIALES
Nuestros indígenas están presentes
Las comunidades indígenas fueron las primeras en poblar el territorio
colombiano, pues habitaron estas tierras hace más de 10 000 años.
Cuando llegaron los españoles se encontraron esos dos mundos. Han
sido muchos los cambios hasta la actualidad, veamos cómo se han dado.
Colombia es uno de los países con mayor variedad en grupos étnicos, ya
que tiene más de 80 grupos indígenas dispersos por el país.
1. ¿Cómo puedes identificar una persona que pertenece a una comunidad
indígena?
2. ¿De qué comunidades indígenas tienes alguna información?
Las comunidades indígenas
En nuestro país hay diferentes comunidades indígenas. Veamos algunas
de ellas.
✦ Comunidad wayú. Está ubicada en la península de La Guajira al norte
del país. Ellos construyen sus viviendas en grupos familiares en caseríos
o rancherías, localizadas una lejos de la otra para poder tener espa-
cio para los rebaños que pastorean. Aunque no tienen un gobierno
central, cada uno responde por sus obligaciones y tienen dos normas
centrales: la no violación de costumbres y el acatamiento de las obli-
gaciones.
✦ Comunidad kogui. Está ubicada en la Sierra Nevada de Santa Marta
alejadas de la influencia del mestizaje y de la sociedad colombiana.
Para los kogui los nevados de la Sierra son tierras sagradas conside-
radas el centro del mundo. Su máxima autoridad es el mamo, que
cumple tareas de gobierno, conocimiento y religión. En cuanto a la
organización política, la autoridad recae en la figura del cabildo.

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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Relaciones ético-políticas
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Identifico algunos grupos indígenas que
viven en el territorio nacional.
Caracterizo elementos que identifican a
grupos indígenas en Colombia.
Conozco la organización social de
algunos grupos indígenas que sobreviven
en la actualidad.
Respetar los rasgos
culturales individuales
de las personas que están
a mi alrededor.
✦ Los nukak-makú. Pertenecen a la fa-
milia makú de la cual forman parte
otros tres grupos del noroccidente de
la selva amazónica: los bará-yujúp,
los nédób y los up, habitan el sudeste
de Colombia y el noroeste del Brasil.
Los nukak-makú son la última comu-
nidad nómada de nuestro país. Ellos
construyen sus viviendas cerca de
arroyos, recorren en forma ordenada
su selva, por caminos ancestrales que
solo ellos conocen.
Se organizan en pequeños grupos, conformados por un jefe, un hom-
bre joven y unas tres o cuatro familias más, así forman clanes de más o
menos 20 personas; cada familia construye su propia vivienda y viven
con sus hijos o adoptivos, que son niños que han perdido a sus padres.
Duermen en hamacas tejidas con fibras vegetales, sus hijos se tienden
en el suelo cerca de las hogueras y sobre hojas de platanillo, los ado-
lescentes cuelgan sus hamacas debajo de la de sus padres o en forma
independiente si ya tienen su pareja.
1. Imagina que eres un científico social y quieres conocer acerca de los
grupos indígenas actuales, relata un día conviviendo con los wayú, los
kogui y los nukak makú.
2. ¿Qué tipo de problemáticas consideras que deben enfrentar las comu-
nidades indígenas en la actualidad?

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CIENCIAS SOCIALES
Tenemos raíces indígenas
Para hablar de los grupos indígenas en la actualidad, es importante
recordar que el mestizaje hace que todos compartamos raíces indígenas.
Los grupos indígenas han aportado a la cultura que tenemos y a las
costumbres que nos identifican como colombianos. ¡Qué orgulloso me
siento de ser colombiano!
En muchas de las actividades que realizas existe una influencia de los grupos
indígenas. Por ejemplo, algunos objetos cotidianos.
1. ¿Puedes identificar qué productos son de origen precolombino?
2. ¿En tu familia tienen alguna costumbre que nos recuerde la presencia
indígena?
La presencia actual indígena
Constantemente convivimos con elementos indígenas que provienen de
épocas precolombinas, pero que se mantienen en la actualidad, por
ejemplo:
✦ Los tejidos de los wayú fascinan por sus colores, diseños y la comple-
jidad de las técnicas usadas en su elaboración. Los motivos típicos son
figuras geométricas que simbolizan elementos de la naturaleza. Entre
más complejas sea la figuras mayor valor adquiere la pieza.
✦ El sombrero vueltiao tiene sus orígenes en la cultura zenú y es elabora-
do con una fibra natural de una palmera, conocida como caña flecha.
Este material se transforma en fibras blancas y negras, que se trenzan
con una técnica tradicional de la cultura zenú. El trenzado de caña fle-
cha representa elementos de la cosmogonía de esta cultura indígena.
✦ Las molas, provenientes de la cultura kuna, que comparte el territorio
de Colombia y Panamá, son confecciones decorativas de telas, traba-
jadas al revés con la técnica del bordado aplicado. Se elaboran con
vistosos textiles de diferentes colores.
✦ La cestería elaborada en werregue (güérregue), única en América del
Sur, es la expresión más perfecta y elegante de artesanías hechas en
fibra. Son propias de la comunidad indígena Waunana, que habita en
la selva del Pacífico en el delta del río San Juan.

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LIBRO
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Problemas sociales
1. Escribe en tu cuaderno de actividades una lista de los alimentos que
consumes al desayuno, almuerzo y comida. Al frente identifica qué pro-
ductos son de origen precolombino.
2. Revisa en tu casa qué artesanías tienen raíces indígenas. Cuéntale a tus
familiares que son poseedores de una obra de arte indígena.
Gastronomía indígena
Los pobladores prehispánicos tenían cultivos como el maíz y papa en las
zonas más altas, y sembrados de maíz, yuca, batatas, ahuyamas y árboles
frutales en las zonas de clima templado. También cultivaron arracacha,
yuca, ahuyama y calabaza, curuba, granadilla, mamey, guayaba, uchu-
va, chirimoya, papaya, aguacate y piña. Entre sus bebidas se destacan la
chicha hecha de maíz, piña o yuca, y aguas de frutas.
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Identifico la riqueza artesanal y gastronó-
mica que los grupos indígenas aportan a
nuestra cultura.
Valoro la riqueza artesanal que los
indígenas colombianos han aportado a la
cultural nacional.
Reconozco en los elementos cotidianos,
como la comida, la presencia indígena.
Apreciar los aportes
que las comunidades
indígenas colombianas
tienen en la actualidad
nacional.

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Plasma
Plaquetas
Glóbulos
rojos
Leucocito
CIENCIAS NATURALES
La circulación en los seres humanos
La energía que utilizamos para realizar las diferentes tareas diarias la
obtenemos del oxígeno y de las sustancias nutritivas que llegan a nues-
tras células. Pero ¿cómo sucede?, ¿cuál es el sistema que realiza estas
importantes funciones?
✦ El ejercicio fortalece y ayuda a un mejor funcionamiento de tus sistemas,
incluso el circulatorio. El corazón, que no es más grande que el tamaño
de tu puño, necesita que te alimentes bien y que te mantengas en buen
estado físico para cumplir correctamente sus funciones.
¿Y cómo es el sistema circulatorio?
La sangre
Si puedes ver la sangre en un microscopio, observarás que está formada
por células diferentes que flotan en un líquido. La porción líquida de la
sangre es el plasma, que es un líquido amarillento compuesto de un 90%
de agua y el 10% restante de azúcares, grasas y sales. La sangre dentro
de tu cuerpo se mantiene a una temperatura de 36 o
C.
Las células que hay en la sangre son de tres tipos:
✦ Glóbulos rojos: se forman en la médula ósea
y contienen una sustancia llamada hemo-
globina, encargada de capturar el oxígeno
y transportarlo.
✦ Glóbulos blancos: tienen como función
defender el cuerpo. Son también llamados
leucocitos. Estas células se producen en la
médula ósea, el bazo, el timo, los ganglios
de las axilas y las amígdalas.
✦ Plaquetas: contribuyen a la coagulación de
la sangre cuando existe una hemorragia y
a reparar las heridas. Son también llama-
das trombocitos. Se producen en la médula
ósea.
El corazón
Es un órgano muscular hueco, que internamente se divide en cuatro ca-
vidades: dos aurículas (derecha e izquierda) y dos ventrículos (derecho e
izquierdo).

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LIBRO
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CUADERNO
SEMANA
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Entorno vivo
Entre las aurículas y ventrículos de cada lado hay válvu-
las que regulan el paso de la sangre de una cavidad
a la otra. El corazón tiene como función bombear la
sangre para que fluya a través de los vasos sanguí-
neos. Del corazón salen y entran arterias y venas.
El corazón tiene actividad eléctrica que genera las
contracciones y relajaciones que permiten el bombeo
de sangre.
Los vasos sanguíneos
Hay tres clases de vasos sanguíneos: las arterias, las ve-
nas y los capilares. Las arterias transportan la sangre
oxigenada desde el corazón hasta todas las células de
los órganos. Las principales arterias son la aorta y las
arterias pulmonares.
Las venas conducen la sangre con desechos para que estos sean expulsados.
Las principales son las venas cavas y las venas pulmonares.
Los capilares, son vasos sanguíneos con paredes delgadas y finas que
permiten el intercambio de oxígeno, nutrientes y desechos con las células.
1. Consulta y explica qué ocurre con la frecuencia cardiaca cuando vas
a tener una exposición o vas a presentar una evaluación y cuando
descansas en las noches.
2. Averigua por qué se forman los morados cuando te caes o golpeas.
¿Qué pasa con la sangre?, ¿cómo actúa cada tipo de célula?
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Identifico los componentes del sistema
circulatorio y reconozco su función.
Describo los componentes de la sangre y lo
que hacen en el proceso de la circulación.
Realizar ejercicios
para mejorar mi
frecuencia cardiaca.
La contracción
y la dilatación
del corazón se
repite unas 60
veces por minuto,
a esto se le llama
frecuencia cardiaca.
Esta puede
cambiar
dependiendo
de distintos
factores.

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CIENCIAS NATURALES
¿Cómo se lleva a cabo el proceso
de circulación?
¿Qué relación tendrán estas recomendaciones con el sistema circulatorio?
✦ Una buena alimentación mantiene una alta producción de glóbulos
en la sangre.
✦ La práctica de un deporte ayuda a un mejor funcionamiento del sis-
tema circulatorio.
✦ Evitar el consumo excesivo de grasas para prevenir el taponamiento
de las arterias.
✦ La sangre está formada por plasma y células sanguíneas. Los vasos
sanguíneos son las arterias, las venas y los vasos capilares. ¿Recuerdas
qué es la frecuencia cardiaca? ¿Cuál es su relación con la actividad de
las válvulas que separan las aurículas de los ventrículos?
La circulación en mi cuerpo
El sistema circulatorio transporta por el cuer-
po los nutrientes y el oxígeno, además de los
desechos que producen las células. El reco-
rrido de la sangre se realiza por dos vías: la
circulación menor o pulmonar y la circula-
ción mayor o sistémica.
Para impulsar la sangre, el corazón presenta
dos movimientos: sístole que es la contrac-
ción y diástole, que corresponde a la dila-
tación. Ambos movimientos forman un latido.
El recorrido de la sangre se realiza por dos
vías: una entre el corazón y los pulmones,
que recibe el nombre de circulación menor;
y otra, entre el corazón y los demás tejidos
y órganos del cuerpo, que se conoce como
circulación mayor.
Nuestro sistema circulatorio puede afectarse
por un gran número de enfermedades que
pueden ser congénitas o adquiridas. Algu-
nas causas de las enfermedades adquiridas
son el sedentarismo, la falta de ejercicio y
malos hábitos alimentarios.

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LIBRO
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SEMANA
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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Entorno vivo
¿Cómo cuidar mi sistema circulatorio?
Las enfermedades cardiovasculares se conocen con ese nombre porque afectan al
corazón y a todo el sistema circulatorio.
Algunos cuidados del sistema circulatorio, son:
✦ Una buena alimentación mantiene una alta producción de glóbulos.
✦ La práctica de un deporte ayuda a un mejor funcionamiento del sistema circulatorio.
✦ Evitar el consumo excesivo de grasas para prevenir el taponamiento de las arterias.
✦ Usar prendas sueltas que no impidan la circulación.
✦ Lavar y desinfectar cualquier herida para evitar enfermedades.
✦ Visitar periódicamente al médico para chequeos generales.
✦ Evitar el trabajo excesivo y el estrés.
✦ Evitar el sobrepeso.
✦ No ingerir bebidas alcohólicas.
1. Realiza un esquema o dibujo en el que indiques cómo llega el oxíge-
no desde el corazón hasta el dedo pulgar de cada uno de tus pies a
través de la sangre. Socialízalo con tu maestro y con tus compañeros.
2. Si una persona se alimenta todos los días con hamburguesa, papas fritas
y gaseosa, ¿qué enfermedades cardiovasculares puede sufrir? ¿Por qué?
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Describo el proceso de circulación y lo
relaciono con el funcionamiento del sistema
digestivo y del sistema respiratorio.
Conozco algunas enfermedades cardio-
vasculares y los cuidados que debo tener
para prevenirlas.
Seguir
cuidadosamente las
recomendaciones para
cuidar de mi
sistema circulatorio.

26
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Recuerda
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t d
Recurro al diálogo para crear espacios
de paz con mis semejantes
Martin Luther King (1929-1968). Re-
conocido líder de las comunidades
afrodescendientes de los Estados Uni-
dos, logró mediante el diálogo y la
protesta pacífica, hacer reconocer el
derecho y la igualdad de las personas
independiente del color de su piel,
raza o religión. Este logro permite re-
conocer que los seres humanos pode-
mos solucionar nuestras diferencias de
manera pacífica y por ello que la con-
vivencia con los demás sea posible.
Teniendo en cuenta la obra de Luther
King, ¿cómo crees que el diálogo nos
permite construir la paz y mantener la
convivencia con los demás?
✦ El diálogo es el puente que une a las personas a pesar de las diferen-
cias. Elabora una pequeña escultura de plastilina o greda que repre-
sente una situación de conflicto que pueda ser solucionada por medio
del diálogo.
El diálogo nos permite construir la paz
-Hola María, sabes por qué
el diálogo nos permite cons-
truir la paz.
- ¡Ah! La paz y el diálogo
están unidos, pues
cuando comprendemos la
situación de la otra
persona nos abrimos al per-
dón y la reconciliación.
- Gracias María
-Hola Pedro, por supuesto.
El diálogo es la única
manera de superar un
conflicto sin perder el
respeto, la tolerancia y
la comprensión que
debemos tener con los
demás.
-T
ambién porque no
estamos solos y en cada
situación de nuestra vida
debemos tener en cuenta
al otro así piense y opine
diferente.
-Adiós, Pedro

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Valores
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Mi compromiso
Aplica y resuelve
1. Elabora dos personajes en cartulina, coloréalos y escribe entre ellos un
diálogo con mensajes que inviten a la construcción de la paz.
2. Escribe una canción con un ritmo que te sea conocido, para expresar
los beneficios del dialogo. Puede tratar alguno de los siguientes temas
y lo puedes hacer solo o con un compañero.
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Reconozco en el diálogo el medio para evitar
la violencia y solucionar mis dificultades.
Sé que no es posible vivir en paz, si no soluciono
las diferencias por medio del diálogo.
Hacer del diálogo
mi medio favorito para solucionar
mis dificultades y aportar a la
construcción de la paz.
El diálogo
nos acerca al
otro, permite
generar un
ambiente de paz
y convivencia
que debe
caracterizar las
relaciones de
los seres
humanos.
El diálogo es la
manera adecuada
para solucionar
tus conflictos y
dificultades.
El diálogo
nos acerca al
otro, permite
✦ Cuando expresamos ideas que otros no comparten.
✦ Cuando tenemos diferencias y conflictos con alguien.
✦ Cuando queremos llegar a un consenso.
✦ Cuando hay malos entendidos y queremos aclarar la situación.
3. Escribe un cuento en el que des respuesta a los siguientes interrogantes:
✦ ¿De qué manera el diálogo te ayuda a solucionar tus dificultades
en el lugar donde te encuentras y con las personas con las que
convives?
✦ ¿Por qué, para ti, el diálogo es el camino para la paz?
✦ ¿En qué forma te beneficia el diálogo en este momento de tu vida?

28
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
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Recuerda
Inspiración a partir de la degradación
del color
¿Has observado los colores de los atardeceres? Los atardeceres son muy
inspiradores y a los artistas les gusta mucho pintarlos. Te daremos la
técnica pictórica para crear degradados. ¡Alista tus pinturas!
✦ Un degradado es una transición o el paso de un color a otro mediante
la mezcla de ambos colores. También puede ser la degradación de un
solo color.
Los degradados se manifiestan a diario en la naturaleza. Mira estas fotos:
1. Degradación de azules. 2. Atardecer. Fotografía.
3. Degradación de amarillos
Puedes realizar degradados con un solo color y blanco, como la foto del
cielo (imagen 1) o puedes combinar dos colores como el rojo y el amarillo
para lograr un atardecer (imagen 2). La imagen (3) es una degradadción
de amarillos y azules

29
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Mi compromiso
Crea
+ + + + + +
Medios y técnicas
✦ Realiza un paisaje con degradación de colores. Mira el círculo cromá-
tico que a continuación te presentamos. Escoge un pétalo de cualquier
degradación que te guste y aplícala en tu paisaje.
Materiales
✹ Un octavo de
cartulina
✹ Lápiz
✹ Vinilos
✹ Pinceles
✹ Vaso para el
agua
✹ Paleta o platos
desechables
✹ Cucharitas
desechables
✹ Trapo y delantal
o ropa de
trabajo
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Realizo degradaciones de colores.
Pinto un paisaje con degradaciones.
Practicar degradaciones
de diferentes tonos para lograr
buenos resultados en el manejo de
esta técnica. Dejar limpios mis
materiales de trabajo.
✦ En un mezclador, paleta o platos desechables, realiza las mezclas
teniendo en cuenta las proporciones que te mostramos a continuación:
Ricardo Sarmiento: Degradaciones de colores.
✦ Ten presente lavar los pinceles y secarlos bien antes de cambiar de
color.

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LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
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Recuerda
TECNOLOGÍA
¿Cómo funciona un generador eólico
de electricidad?
La revolución de las energías alternativas han sido los generadores
eólicos de electricidad. Entérate cómo funcionan.
1. Los molinos de viento pueden considerarse como los antepasados más
cercanos a los generadores eólicos de la actualidad. En la imagen
puedes verlos. Identifica similitudes y diferencias externas de los dos
sistemas tecnológicos.
2. Los centrales eólicas se componen de varios generadores que se inter-
conectan para abastecer una región. ¿Cuál crees que es la razón por
la cual se requieran tantos generadores a la vez?
Las aspas del molino van conectadas a un eje, que hacen girar un sistema
de engranajes, que están conectados al eje de un generador corriente.
Cuanto más alta sea la velocidad del viento, más rápido girará el eje y
más corriente eléctrica se producirá, razón por la cual las torres de estos
generadores son muy altas, entre 30 o 50 metros de altura.

31
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Paletas
Caja de engranajes
Freno
Torre
Generador
1. Una caja de engranajes en el cabezal amplifica la velocidad de giro
del eje que llega al generador. Dibuja cómo puede ser el sistema de
engranajes internos para que la velocidad del eje de las paletas au-
mente considerablemente su giro.
Valora tu aprendiza
je Sí No A veces
Conozco el principio de funcionamiento
de un generador eólico.
Identifico los componentes internos del
cabezal de un generador eólico.
Reconocer el
interés de la humanidad
por crear generadores eólicos
para resolver el problema de
generación de energía eléctrica,
sin afectar el medio
ambiente.
2. Cuando la velocidad del viento es muy alta, la velocidad de giro de
las aspas puede llegar a afectar los mecanismos internos del cabezal,
razón por la cual entra en funcionamiento el freno de disco del eje, que
se parece mucho al sistema utilizado por las motocicletas. Explica cómo
es el proceso de frenado de disco del eje del generador, apoyándote
en la analogía del freno de disco del eje de la rueda de una motoci-
cleta.

32
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
✦ Lee y resuelve.
Juegos Nacionales 2012 ya cuentan con la mística del fuego indígena
En la Sierra Nevada de Santa Marta se prendió la antorcha, que ahora
recorrerá el país.
Este martes se encendió la llama de los Juegos Nacionales 2012 en
la Sierra Nevada de Santa Marta. El fuego, que nació en el T
emplo
Sagrado de Nabusímake, empezará a rodar por todas las regiones del
país hasta la inauguración del evento, el próximo 3 de noviembre.
Llegar a la Sierra Nevada de Santa Marta para cumplir con la ceremonia
del encendido de la antorcha fue una aventura que, por su dificultad,
evocó el sacrificio y constancia propia de los deportistas. Fueron varias
las horas de vuelo y los intentos a bordo de un helicóptero para aterrizar
en el resguardo indígena, hogar, entre otros, de los arahuacos.
EL TIEMPO Sección Deportes, 17 de octubre de 2012.

33
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
1. Nombra tres grupos indígenas actuales de la costa Atlántica y escribe
uno de sus aportes a la cultura de nuestro país.
Grupo indígena Aporte
2. Imagínate que eres el periodista que redactó la noticia y debes conti-
nuar con la entrevista a un líder arhuaco. Escribe tres preguntas con sus
respuestas sobre la llegada de la llama olímpica a su territorio y sobre
cómo este grupo indígena maneja el diálogo para solucionar los con-
flictos.
Nombra tres grupos indígenas actuales de la costa Atlántica y escribe
Aporte

34
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
¿Qué me
preguntan?
Estrategia de resolución
Respuesta
3. Calcula.
✦ Los deportistas venían de diferentes ciudades para cumplir con esta
cita en la ceremonia. Ten en cuenta los siguientes datos y resuelve:
Población Salida de vuelos
Bogotá Cada 4 horas
Medellín Cada 6 horas
Barranquilla Cada 8 horas
Si salieron vuelos de las tres ciudades a la 1 a.m., ¿en cuántas horas
volverán a salir simultáneamente más vuelos?
4. Escribe algunas de las enfermedades circulatorias que afectan a las
personas sedentarias que no practican deporte.

35
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
5. Escribe cinco beneficios que brinda el deporte a la función circulatoria
en los seres humanos.
6. En la actualidad se están implementando diferentes prácticas para el
uso de energía limpia o renovable, es decir, que no utiliza combustibles
fósiles. La generación de energía eléctrica a partir de la fuerza eólica
o del viento es un ejemplo. Explica cómo funciona un generador con
estas características y cuáles son los beneficios de estas prácticas.
fósiles. La generación de energía eléctrica a partir de la fuerza eólica
o del viento es un ejemplo. Explica cómo funciona un generador con

36
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Hoy
aprenderé
EMOCIONES
MIS
Hoy reconoceré algunos aspectos del
maltrato y qué debo hacer en caso de
sufrirlo o saber de algún caso
¡Cuidemos nuestro planeta!
¡Basta de tratar mal a los animales!
¡T
alar los árboles es una forma de maltrato!
¡Participemos en la caminata contra el
maltrato hacia la mujer!
¡Las minorías han sido maltratadas!
¡Prevengamos el maltrato infantil!
Habrás escuchado estas expresiones relacionadas con la palabra
maltrato, pero es probable que no tengas muy claro a qué se refiere
dicho término, del cual hablaremos hoy, para saber cómo actuar cuan-
do ocurre.
El maltrato son todas aquellas acciones que se realizan intencionalmente
y vulneran los derechos propios o de los demás. Entre ellas se encuentran
las humillaciones, burlas, insultos, golpes, el rechazo, abuso sexual, trabajo
infantil, atentar contra la salud y autoagredirse.

37
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Analiza las siguientes situaciones y contesta en tu cuaderno las preguntas que
se formulan en cada caso.
Caso 1
Los papás de Lili se preocupan muy poco por su hija, dia-
logan muy poco con ella, solo le demuestran que la quieren
dándole cosas y la dejan mucho tiempo sola en casa.
◆ ¿Por qué crees que los papás de Lili actúan de esa manera?
◆ Las necesidades básicas que no se le satisfacen a Lili son:
a. La alimentación c. El afecto
b. El descanso d. El cuidado
◆ ¿Cuáles de las siguientes opciones, ayudarán a Lili para superar su situación:
a. Hablar con sus padres y decirles cómo se siente.
b. Buscar ayuda con alguien de confianza.
c. Dejar las cosas así.
Caso 2
Giorgio ha estado muy enfermo, pero quienes lo cuidan no
quieren llevarlo al médico porque es muy tarde, y piensan
que no es importante y que pronto se recuperará.
◆ ¿Qué derechos se le están vulnerando a Giorgio?
a. A la educación b. A la salud c. Al desarrollo personal
◆ Lo que podría hacer Giorgio para evitar que esta situación se siga presen-
tado es:
Pedirles a quienes lo cuidan que lo lleven al médico, si esto no funciona,
pedir ayuda con otro familiar o adulto conocido o llamar a la línea de
emergencias médicas.
Si esto pasa seguido, debería denunciarlo ante las autoridades. Consulta
entidades donde se pueda denunciar el maltrato.
El maltrato es un tipo de violencia que atenta contra la integridad de
las personas, no debes ponerlo en práctica, apoyarlo ni permitirlo y
debes actuar pronto si se presenta.
Si esto pasa seguido, debería denunciarlo ante las autoridades. Consulta

38
Informe semanal
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
●
Identifica las cartas al lector por la clase de mensajes que presentan.
● -
Comprende la finalidad de una carta que se publica en el periódico.
●
Puede organizar las ideas principales para redactar una carta.
● -
Sintetiza en pocas palabras las ideas expresadas en un párrafo.
● -
Escribe cartas siguiendo las pautas para hacerlo.
● -
Utiliza un lenguaje formal y todas las exigencias para la escritura de
la carta.
●
Reconoce el concepto de múltiplo y divisor.
●
Encuentra los múltiplos de un número.
●
Encuentra los divisores de un número.
●
Soluciona problemas usando múltiplos o divisores.
●
Comprende los aportes que las comunidades indígenas colombianas
hicieron a la cultura del país.
●
Respeta y valora las raíces indígenas que tiene la población
colombiana.
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES

39
LIBRO
5
CUADERNO
SEMANA
10
Observaciones y recomendaciones
●
Reconoce en el diálogo el medio para evitar la violencia y solucionar
sus dificultades.
●
Sabe que no es posible la paz, el respeto y la tolerancia, si no
solucionamos nuestras diferencias por medio del diálogo.
● •
Identifica los componentes del sistema circulatorio y reconoce su
función.
● •
Describe los componentes de la sangre y lo que hacen en el proceso
de la circulación.
● •
Describe el proceso de circulación y lo relaciona con el funcionamiento
del sistema digestivo y del sistema respiratorio.
● •
Conoce algunas enfermedades cardiovasculares y los cuidados que
debe tener para prevenirlas.
●
Identifica el principio de funcionamiento de un generador eólico.
●
Identifica los componentes internos del cabezal de un generador
eólico.
●
Realiza degradaciones de colores.
●
Pinta un paisaje con degradaciones.
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA

Grado 5
Cuadernos de Colecciones y Juegos
Semana 10
Juegos Lib 5 Sem 10.indd 1 3/04/14 5:16

LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES
Contenido
CIENCIAS NATURALES
●
El diario del planeta Plutón.............................................................4
●
Juego con teselas.......................................................................................6
●
Separadores con motivos indígenas......................................8
●
¿Cómo hacer para comprobar cuántas
veces late mi corazón por minuto?......................................10
●
Contando glóbulos blancos........................................................11

4
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
El diario del planeta Plutón
✦ En el planeta Plutón las cosas están caóticas para los fantasmas que viven allí. Lee el
poema y te enterarás qué pasa. Tú puedes ayudarles, escribe al alcalde algunos consejos
para acabar con el problema.
Aprovecha tu creatividad y escríbela como mejor te parezca: en forma de poema, con
grafitis, con imágenes, como un afiche…¡en fin!
Fantasmas
Mal lo pasan los fantasmas
en el planeta Plutón.
Han ido a ver el alcalde,
son toda una delegación.
“Señor Alcalde, disculpe,
pero todo nos va mal.
Díganos qué se le ocurre
que asuste al personal,
si hoy en día ningún niño
a los fantasmas respeta
y cada noche nos gastan
una nueva jugarreta.
Nos destrozan las sábanas
con flechas y cerbatanas
y nos roban las cadenas
para columpiarse en ellas;
por los castillos en ruinas
no podemos pasear
pues se nos pegan los pies
con su goma de mascar.
O toma alguna medida
o nosotros nos iremos.
Al otro planeta, la T
ierra,
en masa emigraremos.
Porque los niños terrestres
están muy bien educados:
si les hablas de fantasmas
tiemblan la mar de asustados…
Pobrecillos, ¡qué ilusos!
Llevan siglos de retraso…
¿Serán ellos o nosotros
quienes morirán del susto?
Gianni Rodari. El planeta Hache Zeta.
LENGUAJE

5
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10

6
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
Juego con teselas
✦ Calca la figura patrón en un papel y recórtala.
✦ ¿De cuántas formas es posible dividir la figura teniendo la figura de patrón?
MATEMÁTICAS

7
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
✦ Calca la figura patrón en un papel y recórtala.
✦ ¿De cuántas formas es posible dividir la figura teniendo la figura de patrón?

8
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
Separadores con motivos indígenas
✦ Los separadores son claves para indicar la página del libro donde interrumpimos la lec-
tura y así porder retomarla fácilmente.
Te invitamos a crear separadores con frases sobre los aportes de las comunidades indí-
genas de Colombia.
Materiales
✓ Cartón liviano o cartulinas de colores
✓ Tijeras
✓ Colores
✓ Marcadores
✓ Dibujos o imágenes de las comunidades indígenas
Instrucciones
1. Recorta en cartón o cartulina un rectángulo de 4 cm de alto por 20 cm de largo.
2. Realiza dos cortes oblicuos en el extremo inferior, de modo que acabe como pico.
3. Decora la parte del extremo superior con pequeñas figuras como las que utilizan los
grupos indígenas llamadas molas.
4. Dibuja con los rotulares o marcadores, figuras geométricas como las mochilas wayú o las
de las cestas de werrwngue.
5. Escoge frases o imágenes que nos recuerden la importancia de las comunidades indíge-
nas para los colombianos.
Colombia es uno de los países con mayor variedad en grupos
étnicos, ya que tiene más de 80 grupos indígenas dispersos
por todo el país.
6. Escribe en el espacio central con negro o con un color fuerte la frase que más te llamen
la atención.
7. Puedes cambiar los extremos para tener formas más variadas que exalten las etnias indí-
genas colombianas.
CIENCIAS SOCIALES

9
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
Colombia
es uno de los países
con mayor variedad en
grupos étnicos, ya que
tiene más de 80 grupos
indígenas dispersos por
todo el país.
1
2
3
3
5
3
3
4 6

10
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
CIENCIAS NATURALES
¿Cómo hacer para comprobar cuántas veces
late mi corazón por minuto?
Me aproximo al conocimiento como científico natural.
¡Vamos a relacionar las pulsaciones con los latidos del corazón!
Materiales: un reloj, papel, lápiz.
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales.
Procedimiento
1. Busca por lo menos una persona para desarrollar la actividad.
2. Coloca el dedo índice de tu mano derecha sobre la muñeca de la mano izquierda
de tu compañero. Aprieta un poco y sentirás un pequeño movimiento, esa que sientes
es la arteria.
3. Durante un minuto, cuenta el número de pulsaciones y escribe el dato en la tabla que
se encuentra en la sección de análisis de resultados.
4. Ahora, pídele a tu compañero que te tome las pulsaciones a ti.
5. Luego de hacer un ejercicio físico intenso, tómate de nuevo el pulso y toma el de tu
compañero. Escribe los resultados en la tabla.
Desarrollo compromisos personales y sociales.
Análisis de resultados
Completa la siguiente tabla con los datos obtenidos.
Nombre Edad
N.o
de pulsaciones
en reposo
N.o
de pulsaciones
después del ejercicio
✦ ¿Tu número de pulsaciones en estado de reposo y después del movimiento es igual?
¿Por qué?
✦ ¿Quién tuvo el mayor número de pulsaciones después del movimiento? ¿Qué crees
que significa esto? Comparte tu respuesta con un doctor.

11
LIBRO
5
JUEGOS
SEMANA
10
Contando glóbulos blancos
Me aproximo al conocimiento como científico natural.
Vamos a entender por qué hay cambio en el número de leucocitos en una persona.
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales.
Procedimiento
Lee y resuelve:
✦ Valentina ha recolectado la siguiente información de su grupo de amigos de quinto
grado y ha construido la siguiente tabla:
Nombre
Recuento de leucocitos por milímetro cúbico
de sangre mm3
Febrero 2014 Mayo 2014
María José 7 000 6 500
Sebastián 8 500 7 000
Mónica 4 300 6 000
Emmanuel 5 000 5 500
Luis Andrés 3 500 5 000
1. Elabora una gráfica con los datos de esta tabla, y coloca en el eje X los nombres de los
amigos de Valentina.
2. ¿Quién tiene un mayor número de leucocitos? ¿En qué mes?
3. ¿Cuál de los amigos de Valentina presentó una disminución en su número de leucoci-
tos? ¿Cuál podría ser la explicación?
4. ¿Cómo se puede explicar el aumento o la disminución de glóbulos blancos? ¿Es con-
veniente para la salud?
5. Averigua cuál es el número más favorable de glóbulos blancos para un ser humano.
¿Hay diferencias entre hombres y mujeres?
6. Cuando te pinchas un dedo, ¿qué tipo de vaso sanguíneo se rompe? ¿En este caso
cómo actúan los glóbulos blancos y las plaquetas?

Grado 1
Transición Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
Colección
Cubierta Grado5.indd 1

Grado 5
Instrumentos de Evaluación Diagnóstica
Período 1
LIBRO 5 EVAL DIAG PER 1.indd 1 3/04/14 6:55

2
LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
Evaluación diagnóstica
PÁGINA LEGAL Y CRÉDITOS EN PROCESO
María Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educación Nacional
Julio Salvador Alandete Arroyo
Viceministro de Educación Básica y Media
Mónica Patricia Figueroa Dorado
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media
Ana Isabel Pino Sánchez
Subdirectora de Referentes y Evaluación
de la Calidad Educativa
Clara Helena Agudelo Quintero
Coordinadora del Proyecto
Deyanira Alfonso Sanabria
Clara Helena Agudelo Quintero
María Fernanda Dueñas Álvarez
María del Sol Effio Jaimes
Omar Alejandro Hernández Salgado
Maritza Mosquera Escudero
Rodrigo Nieto Galvis
Cielo Erika Ospina C.
Carlos Eduardo Panqueva Urrego
Diego Fernando Pulecio Herrera
Hernando Alfonso Rengifo Moreno
Manuel Alejandro Solano Díaz
Marta Cecilia Torrado Pacheco
Equipo técnico
© 2014 Ministerio de Educación Nacional
Todos los derechos reservados
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del
Ministerio de Educación Nacional.
© Ministerio de Educación Nacional
ISBN libro: 978-958-691-591-5
ISBN obra: 978-958-691-569-4
Dirección de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media
Subdirección de Estándares y Evaluación
Ministerio de Educación Nacional
Bogotá, Colombia, 2014
www.mineducación.gov.co
Juan Sebastián De Zubiría Ragó
Director General
Olga Patricia Parra Sarmiento
Directora de Unidad
Alejandro Baquero Susa
Director de Proyectos
Sandra Patricia Algarra Re
Directora del Proyecto
Claudia García Parra
Edna Rocío Luna Quijano
Ana Rocío Silva García
Autoras
María Soledad Ferro Casas
Carlos Penagos Aley
Nubia Arias Benavides
Editores
Karoline Roa Ruiz
Asesora Especialista * Psicóloga
Sonia Lidia Rubio Mendoza
Diseño
Nelson Darío Martínez
Diagramación
Juan Carlos Ricardo Páez
Ilustración
Fernando Chaparro Bermúdez
Digitalización de imágenes y fotografía
ALBERTO MERANI
Fundación Internacional de edagogía
P Conceptual
Libertad y Orden

3
LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
✦ Lee y resuelve.
El pez león, invasor de los océanos
Este género, que abarca a los peces león,
cuenta con diez especies
reconocidas actualmente.
Género Pterois
Tienen en común que son peces oceánicos venenosos y en su
mayoría se encuentran en el océano Indo-Pacíﬁco. Se caracte-
rizan por ser de colores rojo, blanco y negro, y tener aletas
en forma de abanico en la parte dorsal y pectoral. Su tamaño
puede variar entre los 6,2 cm y los 42,4 cm.
Espinas venenosas
Dentro de las espinas dorsales del pez león se encuentran varias
que son muy punzantes y venenosas. Afortunadamente no es fatal
para los seres humanos, aunque sí muy doloroso, el pinchazo.
Este causa mareo, ﬁebre, vómito y, en ocasiones, convulsiones.
Esto se debe al óxido nítrico que posee el veneno del pez león.

4
LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
Además de este mecanismo de defensa, el pez león cuenta con
una capacidad de camuflaje increíble gracias a sus colores y
variadas aletas que se confunden en el arrecife coralino. Cuando
un depredador se acerca sin verlo, el pez león lanza una de sus
aletas para picarlo a modo de advertencia. Esto lo mantendrá
seguro por un largo rato, mientras el depredador decide alejarse.
Invasor
El pez león es un depredador natu-
ral en su lugar de origen, el océano
Indo-Pacífico. Se encuentra por lo
general en áreas coralinas, lagunas
y superficies rocosas. Prefiere las
zonas turbias, puertos, y se mues-
tra muy agresivo ante otros peces
e incluso ante buzos. Las especies
Pterois volitans y Pterois miles se
han convertido en especies invaso-
ras en el mar Caribe y la costa
oriental de Estados Unidos. ¿Pero
cómo llegó tan lejos este pez? Bue-
no, se cree que fue llevado a la
Florida como pez decorativo para
acuarios y que en algún momento
los dueños decidieron regresarlo al
mar porque pasó de moda; o el
pez quedó suelto como resultado de
los desastres que causó el huracán
Andrew en 1992.
Así pues, el pez león terminó en
las aguas del Mar Caribe, y desde
ese entonces continuó su desplaza-
miento y reproducción por todo el
Caribe ¡hasta nuestra Colombia!
Debido a que el pez león se repro-
duce cada mes de los doce del año,
la población prolifera casi incon-
trolablemente.

5
LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
Erradicación
Se han llevado a cabo campañas para aumentar la cacería del
pez león, y hasta se incentiva con remuneración a pescadores y
buzos. Recientemente, la Administración Oceánico y Atmosférica
Nacional (NOAA) realizó campañas para incentivar la cacería
del pez león como alimento. Sin embargo, existe un gran temor
entre los pescadores debido a sus características venenosas. Se
sabe que bien ﬁleteado y cocido, el pez león es perfectamente
comestible e incluso ¡delicioso!
En Colombia
A causa de la gran riqueza que poseemos de arrecifes co-
ralinos, el pez león se ve atraído hacia estos para encon-
trar una fuente de alimento ideal. Se sabe que su único
depredador es el mero (Epinephelinae), el cual se halla en
peligro de extinción. Hoy en día las instituciones marinas
se encuentran divulgando el problema a los pescadores,
para que la caza aumente así como su consumo con el
ﬁn de parar la invasión de este hermoso pez en nuestros
mares y proteger a las especies nativas.
Necesitamos conocer cómo funcionan nuestros mares y océa-
nos. La vida bajo el agua también ¡depende de nosotros!
Háblales a tus padres sobre el pez león.
Tomado de: http://www.revistadini.com/noticia/1144/el-pez-leon_
1. Nombre tres características del artículo periodístico.

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LIBRO
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EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
¿Qué me
preguntan?
Estrategia de resolución. Respuesta
¿Qué me
preguntan?
Estrategia de resolución. Respuesta
2. En el texto anterior:
a. Subraya con rojo los sustantivos comunes; con verde, los sustantivos propios;
con amarillo, los sustantivos concretos; y en azul, los sustantivos abstractos.
b. Encierra en un círculo las contracciones.
c. Traza un cuadrado sobre los verbos.
d. Marca un triángulo sobre los adjetivos, selecciona tres de ellos y escríbelos
en sus forma positiva, comparativa y superlativa
Positiva Comparativa Superlativa
3. Calcula.
a. Si se cree que el pez león llegó en 1992 al Caribe y se sabe que pueden
tener dos crías (poner dos huevos) cada mes, ¿para el año 2000 cuántos
peces estarían en el mar gracias a los seis peces fugitivos?
b. Un chef va a preparar un banquete para 50 personas y el plato principal
es el pez león. Si de cada pez león se sacan dos porciones, ¿cuántos peces
león necesita el chef para atender a todos los invitados?

7
LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
4. Completa la tabla de polígonos regulares.
Nombre
del polígono
Número
de lados
Número
de vértices
Número
de diagonales
¿A qué polígono se parece el pez globo?

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LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
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7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
5. Dibuja un pez globo en cada una de las siguientes coordenadas:
a. 7,4 b.1,1 c. 8, 3 d. 2,5
6. Con la información que tienes, clasifica al pez león:
Ovíparo Vivíparo Ovovivíparo
Unicelular Pluricelular

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LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
7. El chef que preparará el pez león desea usar algunas hierbas de su huerta,
pero al ir a buscarlas observa de que algunas están muertas. Describe el pro-
ceso de nutrición de las plantas. Ten en cuenta la dirección de las flechas (de
entrada y salida) y los nombres de los órganos que intervienen.
Escribe tres consejos al chef para cuidar sus plantas.

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LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
1
3
6
7
2
4
5
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8. ¿Qué órganos del cuerpo humano intervienen en la alimentación? Escribe el
nombre de cada órgano.
9. Escribe tres recomendaciones para el cuidado del sistema digestivo.

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LIBRO
5
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PERIODO
1
(Semanas
1
a
8)
10. El pez león se ha convertido en una plaga y daña nuestro ecosistema marino.
¿Crees que el Estado debe intervenir para controlar la plaga? ¿Sí o no? ¿Por qué?
a. ¿Qué debe hacer la rama legislativa?
b. ¿Qué debe hacer la rama ejecutiva?
c. ¿Qué debe hacer la rama judicial?
11. Nombra tres cartas constitucionales que ha tenido el país.
12. Escribe por qué el voto es importante para la democracia del país.

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