Retos para gigantes semana 9

Grado 4
Cuadernillos Semanales
Semana 9
Transitando por el saber
Libro 4 Semana 9.indd 1 2/04/14 19:50

Evaluación...................................................................................................................................................................................................................................32
Informe semanal.................................................................................................................................................................................................................38
EMOCIONES
MIS
LENGUAJE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CIENCIAS SOCIALES
Contenido
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA
●
Guía 1. Cómo separar palabras que no caben en el renglón..............................6
●
Guía 2. El revisor hizo una revisión con constancia y con paciencia................8
●
Guía 3. Las imágenes en mensajes publicitarios................................................................10
●
Guía 1. ¡El doble y la multiplicación!.................................................................................................12
●
Guía 2. ¿El triple y la multiplicación!..................................................................................................14
●
Guía 3. ¡El doble del doble!.......................................................................................................................16
●
Guía 1. Las capas de la Tierra................................................................................................................18
●
Guía 2. La atmósfera de la Tierra........................................................................................................20
●
Guía 1. El sistema circulatorio...................................................................................................................22
●
Guía 2. Enfermedades del sistema circulatorio.....................................................................24
●
Mi vida tiene un propósito y una misión......................................................................................26
●
Los climas de los colores................................................................................................................................28
●
Herramientas de mano: martillo, alicate y destornillador...........................................30
●
Conocer formas para evitar maltratarme y que otros me maltraten..............36

6
LIBRO4CUADERNOSEMANA9
Recuerda
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Aplica y resuelve
LENGUAJE
Cómo separar palabras que no caben
en el renglón
Daniel debe entregar un escrito que elaboró, revisó y corrigió. Ahora,
lo pasa en limpio para publicarlo en la cartelera, pero tiene un
problema: al final de los renglones debe separar algunas palabras
porque no le caben. Aunque sabe que se separan con el guion, no
tiene claridad cómo se hace. ¿Podemos ayudarlo?
1. Revisa todas las formas en que pueden separarse las letras de
la palabra teléfono: ● te-léfono ● telé-fono ● teléfo-no ● te-lé-fono
● te-lé-fo-no
2. Escribe las distintas formas como puedes separar las siguientes
palabras: comedor - computadora - televisión - imágenes - hechi-
cero - ambiente.
Las palabras pueden separarse en sílabas, pero esta separación debe
seguir unas normas. Por eso es muy importante todo lo que aprendes
sobre las palabras y su composición. El guion (–) sirve para separar
una palabra al final del renglón cuando no cabe completa en él, pero
se deben cumplir ciertas reglas en esa separación de palabras.
✦ No se debe separar una palabra de modo que quede sola
una vocal, ya sea al final o al inicio del renglón. Por ejemplo,
u-bicación debe ser ubi-cación.
✦ Cuando hay dos o más vocales seguidas no pueden separarse
esas vocales. Por ejemplo: can-ción, tiem-po, tea-tro, poé-tico,
come-dia.
1. Lee el texto y fíjate en las palabras resaltadas.
La cucarachita Mondinga y el ratón Pérez
Era una vez una cucarachita que vivía en una casita
bonita, chiquirrita y muy limpia. Un día, al barrer, se encon-
tró una moneda y se dijo: –¿Qué compraré?

7
Mi compromiso
Producción textual
Si compro pan, se me acaba; ¿Qué compraré? Mientras
pensaba se paró frente al espejo y luego se dirigió a una
tienda donde vendían maquillaje y pidió unos polvos de arroz.
La cucarachita se bañó, se peinó, se polveó y muy coque-
ta se sentó en la ventanita de su casa.
Al rato, pasó un toro y al verla, tan limpiecita y bonita, le dijo:
–Cucarachita, ¿te quieres casar conmigo? La cucarachita vio
al toro y se encantó con sus hermosos cuernos y su pelaje
negro, pero le preguntó: –¿Cómo me enamorarás? –Muuuu,
muuuu –mugió el toro–. –¡Ay, qué horror! Ese ruido me es-
panta. Sigue tu camino, que no me puedo casar contigo.
Al rato pasó un perro, pero al sonido del Guau, guau, la
cucarachita, llevándose su pa - tita delantera al corazón
dijo: –Ese ruido me asusta; no me puedo casar contigo. El
perro, al igual que el toro, siguió su camino y la Cucarachita se
quedó senta - dita a la ventana de su linda casita.
De pronto apareció el ratoncito Pérez. ¿Imagina lo que
ocurrió? ¿Encontrará marido la cucarachita?
Rosario Rubalcava: La cucarachita Mondinga y el ratón Pérez, Adaptación.
2. Completa el cuadro en tu cuaderno con las palabras resaltadas en
el texto. Observa el ejemplo.
cucarachita cu-carachita cuca-rachita cucara-chita cucarachi-ta
limpia lim-pia
Me intereso por
conocer y escribir cada vez
mejor las palabras que utilizo
y separarlas de
manera correcta.
Valora tu aprendizaje Sí No A veces
Reconozco el guion como el signo
ortográfico que me sirve para separar
palabras al final del renglón.
Conozco y aplico las normas para separar

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Recuerda
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LENGUAJE
El revisor hizo una revisión con constancia
y con paciencia
Los compañeros de Clemencia la conocen como una niña amante
de la escritura y saben que ella les revisa sus escritos para corre-
girlos. Sin embargo, hoy tiene una duda sobre las palabras que
se escriben con s y con c. Ella escribió una carta para su médico
preferido y no quiere que tenga errores. ¿Podremos ayudarla?
1. Lee el texto y fíjate en cómo están escritas las palabras que tienen
color.
Ayer en la tarde, los niños de la clínica asistieron a una
conferencia sobre la comprensión y la paciencia que deben
cultivar tanto enfermos como familiares y amigos para poder
tener una feliz recuperación. Hubo una gran asistencia de
personas interesadas en el tema. La permanencia de dos
horas escuchando al conferencista, fue un signo de lo in-
teresante y animadora que resultó la charla. Finalmente se
calmó el ansia de terminar pronto porque la permanencia de
los asistentes fue de total convivencia.
2. Después de leer:
✦ ¿Puedes imaginar qué pudieron decir en la conferencia? ¿Por
qué crees que las personas se interesaron por estar allí?
✦ ¿Te fijaste en las palabras que tienen color en el texto? ¿Qué
tienen en común estas palabras? ¿Cuál de ellas, termina en
ancia pero se escribe con s? ¿Cuál cree que sea la razón para
escribirlas así?
Se escriben con s las palabras terminadas en -sión cuando derivan
de un sustantivo o de un adjetivo terminados en -sor o en -so. Por
ejemplo: extensión - extenso, divisor - división.
Si te fijas en los escritos que lees, también observarás que se escriben
con c las palabras terminadas en -encia y -ancia, menos ansia, de
ansiedad. Por ejemplo: Ella tiene ansia de correr y jugar.

9
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Producción textual
1. Ahora, lee la carta que Clemencia escribió para su médico.
Expresar mis
sentimientos de gratitud
hacia quienes me rodean por
medio de un escrito que
tenga palabras terminadas
en cia y sión.
Me intereso por escribir cada vez con
menos errores y de manera más clara.
Identifico la forma correcta de escribir
palabras con s: -sión y sor, c: -encia y
-ancia.
Bogotá, septiembre del 2014
Apreciado doctor, muy buenos días.
Le escribo esta carta para agradecer su generosidad
y reconocer que su permanencia en este hospital es
de atención las veinticuatro horas, porque en la noche
pasas como un revisor para cuidarnos y aliviarnos. Por
esta razón, he tomado la decisión de escribir y agradecer
su paciencia, inteligencia, constancia y conciencia, que
lo hace todo un profesional de la medicina. Su amor a la
ciencia queda en evidencia cuando su trabajo es una vi-
vencia que nos ayuda en la recuperación especialmente
a las personas que estamos en la infancia. La confesión
que hoy le hago es porque lo aprecio mucho y pido me
disculpes a veces mi desobediencia con los medicamen-
tos, pero quiero que sepas que mi permanencia en este
hospital ha sido más fácil con su presencia y ayuda.
Un abrazo, Clemencia.
2. ¿Cómo te parece la carta de Clemencia? ¿Por qué?
3. Fíjate en las palabras señaladas en la carta y escríbelas en tu cua-
derno. Recuerda cómo y por qué esas palabras se escriben con c
o con s.

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Recuerda
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LENGUAJE
Las imágenes en mensajes publicitarios
Al salir a caminar con su mamá, Pilar vio en una valla, un aviso
publicitario. Trató de leer lo que decía, pero no alcanzaba a ver la
letra, solo pudo distinguir la siguiente imagen:
Pero claro, se dijo, así no alcance a leer sé de qué se trata. ¿Y tú
puedes imaginar cuál es el tema del afiche a partir de la imagen?
1. ¿Qué mensajes publicitarios has visto por televisión, en periódicos,
revistas o en otros medios de comunicación?
2. Observa y resuelve. ¿Te has fijado en las imágenes que utilizan?
Busca en un periódico o revista un mensaje publicitario y fíjate en
los elementos que más llaman tu atención (tipo de letra, colores,
frases ingeniosas, imágenes, etc.). Observa con atención la ima-
gen y descríbela.
✦ ¿Qué producto ofrece? ¿A qué te invita esta imagen? ¿Cómo
busca convencerte de tomar jugo?
✦ Imagina otra estrategia para ofrecer el producto anterior, dibújala.

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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Producción textualMedios de comunicación y otros sistemas simbólicos
1. Observa con atención la imagen.
Identificar los mensajes
publicitarios y su intención.
Valoro la importancia de los avisos publici-
tarios y las imágenes que utiliza, y desarrollo
pensamiento crítico ante sus mensajes.
Identifico claramente los propósitos
preventivos o persuasivos de los mensajes
publicitarios.
2. Imagínate que vas por la calle y cuando pasas por debajo de
esta valla, la imagen del bombillo se prende. ¿Crees que podría
iluminarte y producirte ideas? ¿Qué propósito crees que cumple
esta imagen? ¿A qué tipo de personas crees que está dirigido?
¿Por qué?
3. Piensa en un producto que quieres promover e imagina qué tipos
de recursos utilizarías para que las personas compren tu producto.
Los mensajes publicitarios generalmente tienen propósitos como in-
formar, prevenir y convencer o persuadir a la gente para que compre
algún producto o servicio. En los mensajes publicitarios que vemos
en afiches, carteles y vallas, se utilizan las imágenes como un recurso
visual para reforzar el mensaje. Algunos mensajes son beneficiosos,
como los relacionados con salud, cuidado del medio ambiente, etc.,
pero otros buscan que compremos productos que no necesitamos o
ayudan a que creamos en cosas que no son reales.

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Recuerda
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MATEMÁTICAS
¡El doble y la multiplicación!
Describe cada una de las imágenes.
✦ Completa la tabla.
Unidad Doble
Tabla de multiplicar del 2
Multiplicar un número por 2 es equivalente a hallar el doble del
número o sumar el número 2 veces.
2
2

13
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Pensamiento numérico
1. Halla el producto de cada multiplicación.
a. 17 × 2 e. 2 × 123 i. 9 × 2
b. 32 × 2 f. 87 × 2 j. 5 × 2
c. 47 × 2 g. 342 × 2 k. 99 × 2
d. 2 × 58 h. 2 × 100 l. 73 × 2
2. Completa la tabla.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
Gráficas
Escribir y resolver cinco
multiplicaciones por 2,
cada día de la semana.
Manejo la tabla del 2.
Reconozco que el doble de un número y
la tabla del 2 son equivalentes.
Ejemplos:
Multiplicación × 2 Doble Producto
9 × 2 9 + 9 18
23 × 2 23 + 23 46
2 × 76 76 + 76 152
8 9

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Recuerda
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MATEMÁTICAS
¡El triple y la multiplicación!
Describe los personajes de cada imagen.
✦ ¿Qué semejanza hay entre las tres imágenes?
Unidad Triple
3

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Mi compromiso
Aplica y resuelve
a. 6 x 3 c. 55 x 3 e. 3 x 3 g. 121 x 3 i. 25 x 3
b. 23 x 3 d. 3 x 9 f. 43 x 3 h. 76 x 3 j. 11 x 3
2. Completa tabla.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Gráficas
Escribir y resolver
cinco multiplicaciones por 3,
Reconozco que el triple de un número y la
tabla del 3 son equivalentes.
Multiplicar un número por 3 es equivalente a hallar el triple del
número o sumar el número 3 veces.
Ejemplos:
Multiplicación × 3 Triple Producto
6 × 3 6 + 6 + 6 18
18 × 3 18 + 18 + 18 54
3 × 24 24 + 24 + 24 72
7 8 9


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Recuerda
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MATEMÁTICAS
¡El doble del doble!
¿Cuál es la semejanza entre las imágenes?
Doble Doble del doble

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Mi compromiso
Aplica y resuelve
Escribir y resolver cinco
multiplicaciones por 4,
Reconozco que el doble del doble de un
número y la tabla del 4 son equivalentes.
a. 9 x 4 c. 76 x 4 e. 4 x 64 g. 12 x 4 i. 19 x 4
b. 33 x 4 d. 4 x 100 f. 23 x 4 h. 5 x 4 j. 88 x 4
2. Completa la tabla.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Gráficas
Multiplicar un número por 4 es equivalente a hallar el doble del
doble del número o sumar el número 4 veces.
Ejemplos:
Multiplicación × 4 Doble Doble del doble Producto
5 × 4
5 + 5
10
10 + 10 20
13 × 4
13 + 13
26
26 + 26 52
4 × 32
32 + 32
64
64 + 64 128

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Recuerda
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Manto superior.
De 70 a 700 km
de profundidad
Manto inferior.
De 700 a 2 900
km de profundidad
Corteza.
Con una profundidad de 20 a 70 km bajo
los continentes y 10 km bajo los océanos.
Núcleo.
De 2 900 a más de 6 000 km de profundidad
CIENCIAS SOCIALES
Las capas de la Tierra
Carlos está leyendo un libro titulado “Viaje al centro de la Tierra”,
lectura que lo ha llevado a imaginarse lo que podría encontrarse
si fuéramos al interior del planeta. ¿Qué crees que se encuentra en
el interior de la Tierra?
1. Escribe en el cuaderno los elementos que crees que componen el
interior de la Tierra.
2. Copia en el cuaderno los siguientes elementos y frente a cada
uno escribe si es líquido, sólido o gaseoso.
lluvia - roca - nieve - lago - lava - aire
La estructura interna de la Tierra
El estudio de la parte interna del planeta indica que está compuesto
por tres capas principales: núcleo, manto y corteza.
✦ La corteza es la superficie de
la Tierra, esta capa delgada y
rocosa puede ser oceánica o
continental.
✦ El manto es la capa media que
rodea al núcleo, también es lla-
mada sima, porque se piensa
que está compuesta principal-
mente de silicio y magnesio.
✦ El núcleo es la zona más interna
de la Tierra, y está compuesta
principalmente por hierro incan-
descente.
La estructura externa de la Tierra
La superficie de la Tierra presenta tres capas principales que sostie-
nen la vida: la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

19
Mi compromiso
Aplica y resuelve
HIDROSFERA
LITOSFERA
ATMÓSFERA
Relaciones espaciales y ambientales
1. Señala las capas externas e internas de la Tierra.
Identifico las capas que forman externa e
internamente nuestro planeta.
Reconozco los elementos que conforman las
capas de la Tierra.
Explico cómo se ha deteriorado nuestro
planeta.
Indagar sobre los
estudios científicos que se
han hecho sobre la Tierra.
✦ La atmósfera es la capa gaseosa que en-
vuelve a la Tierra y que nos provee el aire
que respiramos.
✦ La hidrosfera está formada por toda el
agua del planeta, es decir, océanos, ríos,
lagos, arroyos y casquetes polares.
✦ La litosfera es la parte sólida del planeta,
compuesta por rocas, minerales y los suelos.
2. Explica en qué contribuye al sostenimiento de la vida cada una
de las capas externas de la Tierra.
3. Explica de qué forma se han deteriorado los elementos que com-
ponen nuestro planeta.

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Exosfera
Termosfera
Mesosfera
Estratosfera
Troposfera
Estrellas fugaces
Naves en órbita
terrestre
Globos
tripulados
CIENCIAS SOCIALES
La atmósfera de la Tierra
De los planetas del sistema solar solo la Tierra alberga vida, entre
otras razones, porque los demás planetas no poseen una atmósfe-
ra que los proteja, o si la tienen no es apta para los seres vivos, ya
que su composición es altamente tóxica. ¿Qué acciones consideras
que realizas para cuidar el aire que respiras?
1. Describe el aspecto que tiene el cielo durante el día.
2. Escribe la experiencia de un día en que la temperatura haya c
ambiado bruscamente.
Capas de la atmósfera
La atmósfera, o capa gaseosa que envuelve a la Tierra, está com-
puesta por nitrógeno, hidrógeno y oxígeno. Presenta varias capas
que son, desde la más baja o cercana a la superficie del planeta
hasta la más externa, las siguientes:
✦ Exosfera: en esta capa no hay oxígeno y
se localiza a partir de los 500 kilómetros
de altitud.
✦ Termosfera: en esta capa se produce la
reflexión o rebote de las ondas de radio
hacia la Tierra, lo que permite las comu-
nicaciones.
✦ Mesosfera: en esta capa se producen
fenómenos como las nubes luminiscentes
y su temperatura puede bajar hasta los
-100º centígrados.
✦ Estratosfera: en su parte superior se
encuentra la capa de ozono, que es muy
importante para la vida porque filtra los
rayos solares, impidiendo que lleguen
con mucha fuerza a la Tierra.
✦ Troposfera: en esta capa se concentra la
mayor parte del aire y de los fenómenos
meteorológicos, como la lluvia, el viento,
las nubes y la evaporación.

21
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Relaciones espaciales y ambientales
1. Copia en tu cuaderno el esquema de las capas de la atmósfera
que está en la página anterior. Luego, dibuja y ubica los siguientes
elementos según la capa de la atmósfera a la que pertenecen.
Comprendo la importancia de la atmósfera
para los seres vivos.
Identifico las capas que componen la
atmósfera.
Valoro el cuidado del aire.
Ser cuidadoso
con las acciones que
generan contaminación
del aire.
2. Realiza un dibujo relacionado con el siguiente texto:
Contaminación artificial del aire
Cada año, millones de toneladas de gases contami-
nantes son liberados a la atmósfera terrestre como
producto de las actividades industriales y domésticas,
del funcionamiento de vehículos, sistemas de calefac-
ción o de otras fuentes. Estos gases contaminantes
causan un impacto negativo en el medio ambiente.
3. Escribe las principales acciones humanas que contaminan el aire
que respiramos.

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Recuerda
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CIENCIAS NATURALES
El sistema circulatorio
Imagina que viajas en una lancha por un río. Durante el recorrido
encuentras piedras de todos los tamaños, algas, plantas, peces,
arena. El río pasa por distintos sitios en los que va recibiendo y
transportando materiales que provienen de las personas, de las
plantas y de los animales que allí habitan. En nuestro organismo
sucede algo parecido, por ejemplo, en la circulación de la sangre.
¿De qué manera se transporta la sangre por tu cuerpo?
1. Escribe tu cuaderno, cinco sustancias que están en tu sangre, de
acuerdo con lo que conoces.
2. Dibuja en tu cuaderno un corazón y ubícalo en una silueta del
cuerpo humano.
3. Seguramente has visto muchos ríos. Compara en tu cuaderno el
recorrido que hace un río y el recorrido de la sangre en tu cuerpo.
¿Cuáles son las partes del sistema circulatorio?
El sistema circulatorio está compuesto por las siguientes partes:
✦ Sangre: transporta nutrientes, desechos y
hormonas hacia todo el cuerpo. Está com-
puesta de plasma y células especializadas
(eritrocitos, leucocitos y plaquetas).
✦ Corazón: consta de cámaras musculares.
Bombea la sangre a través de los vasos
sanguíneos.
✦ Vasos sanguíneos: son tubos musculares
que varían en el grosor y se clasifican de
acuerdo con su función en:
✦ Arterias: llevan la sangre que sale del corazón.
✦ Venas: llevan la sangre de regreso al corazón.
✦ Capilares: son vasos microscópicos que
permiten el intercambio de nutrientes y
desechos entre la sangre y las células del
cuerpo.

23
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Leucocito
basófilo
Leucocito
eosinófilo
Monocito
Linfocito
Plasma (60%)
Glóbulos blancos
Glóbulos rojos
Plasma
Plaquetas o
trombocitos
Leucocito
neutrófilo
Glóbulos rojos o hematíes
o eritrocitos
Entorno vivo
1. Observa la imagen
y escribe en tu
cuaderno los
componentes de la
sangre:
Identifico los principales componentes de la
sangre.
Explico el funcionamiento del corazón.
Explico el recorrido que hace la sangre en
mi cuerpo.
Comer alimentos
sanos y hacer ejercicio
para que mi sangre transporte
los nutrientes que necesitan
mis células para
trabajar bien.
2. Colorea con rojo las arterias, y con azul, las venas. Luego, explica
el recorrido que hace la sangre en tu cuerpo.
3. Explica en tu cuaderno cómo funciona el corazón.

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Recuerda
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CIENCIAS NATURALES
Enfermedades del sistema circulatorio
Seguramente has escuchado a tus padres y abuelitos hablar de
palabras, como infarto, hipertensión, arterioesclerosis. ¿Qué signi-
fican tales palabras?
1. Un día en el parque te caes y te raspas tu rodilla. Observas que
sale mucha sangre, te hacen la curación y al poco tiempo te sana.
Explica en tu cuaderno por qué deja de salir sangre y por qué
cicatriza tan rápido tu herida.
2. Has escuchado decir frases como: doña Graciela tiene las venas
tapadas por comer muchas grasa, a don Felipe le dio un infarto,
a doña Sofía se le reventó una vena. Selecciona una de estas
situaciones y explica en tu cuaderno qué quiere decir.
¿Cuáles son las enfermedades del sistema circulatorio?
Las enfermedades más comunes del sistema circulatorio son:
✦ Infarto: se produce cuando el corazón no recibe la cantidad de
sangre que necesita por obstrucción de unas arterias llamadas
coronarias.
✦ Arterioesclerosis: obstrucción de las arterias por la acumulación
de colesterol y engrosamiento de las paredes arteriales.
✦ Leucemia: ocasiona un aumento incontrolado de leucocitos.
✦ Várices: se producen por acumulación de sangre en las venas,
cuando no fluye correctamente sangre hacia el corazón.
✦ Hipertensión: aumento de la presión sanguínea en las arterias.
El deporte y
la alimentación
saludable
contribuyen a
nuestra salud.

25
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Aurícula
derecha
Aurícula
izquierda
Ventrículo
derecho
Ventrículo
izquierdo
Miocardio
(músculo cardíaco)
en rojo
Eícardio
(superficie externa
del miocardio)
Endocardio
(superficie interna del miocardio)
Entorno vivo
1. Las plaquetas son células que ayudan a la coagulación de la
sangre luego de una herida. Observa la imagen y explica cómo
llegan y que harán estas células en la herida.
2. Observa la imagen y describe en tu cuaderno qué puede pasar si
se tapan algunas salidas de la manguera. Puede ocurrir lo mismo
con tu corazón.
Identifico la función de las plaquetas en la
recuperación de mis heridas.
Analizo los daños que pueden ocasionar
algunos alimentos en las venas, arterias,
capilares y corazón.
Reconozco algunas enfermedades del
sistema circulatorio.
Tener en cuenta
que el exceso de grasa
en mi cuerpo afecta mi
sistema circulatorio.
3. Completa la información en tu cuaderno.
Enfermedad del sistema circulatorio Síntomas
Hipertensión

26
Recuerda
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Me imagino
cuando
yo sea
ingeniero
Bueno,
me voy
a proyectar
el puente
¡No voy a ser
así! ¡cuándo sea
ingeniero no voy
a ser así!
¡Dios mío! ¿cómo
haré para hacer
todo lo que tendré
que hacer?
¡Porque seré famoso,
y todo el mundo me
encargará diques y
carreteras y fábricas
y túneles y
acueductos y...
Mi vida tiene un propósito y una misión
Como el personaje de la caricatura, todos los seres humanos tenemos
una meta en la vida, ser felices y realizarnos como personas. Pero la
conquista de la felicidad es fruto de la realización de nuestros sueños,
metas y objetivos, que en sí constituyen la misión que cada uno tiene
para su vida. Has pensado, ¿cuál es la mision que tienes en tu vida?
✦ Date un momento y piensa: ¿qué valores y actitudes te han
ayudado a alcanzar tus metas y propósitos? Recorta imágenes
relacionadas con esa experiencia, luego pégalas en tu cuaderno
de manera tal que describas la situación, escribe los valores y
actitudes que pusiste en práctica en ese momento.
¿Cómo descubrir la misión que tengo en la vida?
La vida de cada ser humano tiene un propósito que va descubriendo
y construyendo con el paso del tiempo. Para reconocer cuál es tu mi-
sión en la vida, deberás reconocer qué te hace feliz, qué decisiones
y acciones te permitirán realizarte como persona y cumplir tus metas.
Es importante tener en cuenta que la misión en la vida involucra el
bienestar con la familia, amigos, comunidad y país, pues no estamos
solos y siempre necesitaremos de los demás, ya que quienes nos
rodean son parte de nuestra misión en la vida.

27
Valores
Mi compromiso
Aplica y resuelve
1. La misión que tienes en tu vida es la de ser feliz, para ello debes
decidir y actuar según tus convicciones y metas. Relaciona en tu
cuaderno las frases según crees que corresponda, y selecciona la
que más te llame la atención para hacer un afiche.
Reconozco que la misión de mi vida es
alcanzar la felicidad realizando aquello
que me gusta y con quienes me rodean.
Identifico los valores que me ayudarán a
reflexionar sobre la misión de mi vida.
Valoro el cuidado del aire.
Asumo una
actitud de compromiso,
perseverancia y reflexión
frente a las acciones y decisiones
que me permiten identificar la
misión de mi vida.
2. Descubrir cuál es tu misión en la vida es una tarea de reflexión y
autoconocimiento que debes realizar. Responde en tu cuaderno.
✦ ¿Qué valores te pueden ayudar a descubrir la misión de tu vida?
✦ ¿Qué deberías mejorar para alcanzar tus metas?
✦ ¿Qué sueños e ideales podrían ser parte de tu misión en la vida?
3. Teniendo en cuenta el ejercicio anterior, reflexiona y completa:
✦ Cómo crees puedes comenzar a construir el camino de tu feli-
cidad
No estoy solo…
Para descubrir cuál es mi
misión en la vida…
La principal meta de mi
vida es…
Para realizar la misión
que tengo en mi vida…
debo descubrir los aspectos que me moti-
van según mis cualidades y limitaciones.
necesito fortalecer los valores que me
identifican.
mi realización personal y alcanzar la felici-
dad.
mi misión en la vida involucra a mi familia,
a mis amigos y a mi comunidad.
debo descubrir los aspectos que me moti-

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Recuerda
FRÍOS
MAGENTA
AMARILLO
CYAN
CÁLIDOS
Los climas de los colores
Simón y Manuelita viven en lugares diferentes de Colombia.
Simón está en Bogotá, que tiene clima frío, y Manuelita vive en
Cali, que es caliente. Tienen una amiga en México, llamada Uma,
y ella quiere saber cómo son los climas donde viven ellos. ¿Cómo
le puedes expresar a Uma los climas de Bogotá y Cali a través de
los colores?
✦ Existen dos gamas o conjuntos de colores que se relacionan con
los climas. Una son los colores cálidos, en los que dominan el
rojo, amarillo y naranja, que asociamos al fuego y al calor. Y otra
son los colores fríos, en los que predominan el azul y los violetas,
que se relacionan con el hielo y la lluvia. Observa el círculo de
colores con las dos gamas de colores cálidos y fríos:
Por esta razón podemos expresar los diferentes climas y percibir psi-
cológimente sensaciones térmicas con los colores. Donde hace calor
los paisajes están bañados de sol, así que los pintaremos con los
tonos amarillos y rojizos. Y los paisajes fríos los pintaremos con tonos
más azulados.

29
Mi compromiso
Crea
Lenguaje visual
✦ Como la temperatura del color es un concepto que se utiliza en
la pintura para clasificar los colores en cálidos y fríos, vas a pintar
a un pueblo o ciudad con clima frío, y otro con clima cálido.
Recuerda, los colores fríos son el azul violeta, el azul, el azul verde
y el verde, y los colores cálidos son el amarillo verde, el amarillo,
el amarillo naranja, el naranja, el rojo naranja, el rojo y el rojo
violeta.
Identifico los colores cálidos y fríos.
Aplico los colores cálidos y fríos en paisajes.
Practicar la mezcla
de los colores cálidos y fríos.
Materiales
✹ Un octavo de
cartulina, dividido
en dos
✹ Lápiz
✹ Vinilos
✹ Pinceles
✹ Vaso para el
agua
✹ Paleta o platos
desechables
✹ Trapo y delantal
o ropa de
trabajo
Marta López Jiménez.
http://www.colegioatenea.es/admin/imagenesPubli/alumno/88/
Marta%20Lopez%20Jimenez%20-%20El%20Color.jpg
COLORES FRÍOS
COLORES CÁLIDOSCOLORES FRÍOS
COLORES CÁLIDOS
Mira un ejemplo con las dos gamas de colores:

30
P ntou
e
pa
a
r
i
d
t d
Recuerda
TECNOLOGÍA
Herramientas de mano: martillo, alicate
y destornillador
Las herramientas amplían las capacidades de nuestro cuerpo. Ven
y conoce lo qué hacen las herramientas de mano para nuestro
beneficio.
1. En todas las profesiones y oficios se emplean herramientas, máqui-
nas o instrumentos para hacer más sencillo el trabajo. Por ejemplo,
imagina a un carpintero fabricando un mueble solo con sus manos.
¿Qué herramientas e instrumentos mínimos debería tener un carpin-
tero para hacer bien su trabajo?
2. Las herramientas del carpintero le permiten
ampliar algunas funciones de su mano. Por
ejemplo, el martillo incrementa la fuerza y
resistencia al impacto requerido para clavar
una puntilla. Identifica y describe en tu cua-
derno qué funciones de la mano aumentan
los alicates y el destornillador
Herramientas de mano: martillo, alicate y destornillador
El martillo, el alicate y el destornillador son herramientas que incre-
mentan la fuerza de la mano humana para golpear puntillas, sujetar
láminas o alambres y girar tornillos u otros objetos del entorno.

31
Mi compromiso
Aplica y resuelve
Identifico la función específica del martillo,
el alicate y el destornillador, como
herramientas de mano.
Identifico y describo las partes y la función
principal de algunas herramientas de mano.
Orientar a las
personas que conozco
frente al uso adecuado de las
herramientas de manos.
1. Las herramientas de mano no solo incrementan la fuerza de la
mano, en algunos momentos aumentan la precisión con las que
trabajan nuestras manos. En el trabajo de esta persona, ¿qué
logra el taladro que no hacen sus propias manos?
2. Identifica, dibuja y describe en tu cuaderno, las partes y función de
dos herramientas de mano, diferentes a las que hemos estudiado.
Herramienta: sierra de arco.
Descripción: mango, arco y sierra.
Función: hacer cortes curvos, precisos y suaves
en el material.

32
✦ Observa y resuelve.
1. Qué te dice esta imagen.

33
2. Señala cuál es el tema que aborda la imagen del anuncio.
a. El mundo y lo que lo rodea.
b. El daño que hace la polución al mundo.
c. Un mapamundi en mal estado.
3. El mensaje es:
Preocupante Exagerado Cómico
4. Escribe el mensaje de la imagen.
5. Calcula y relaciona según corresponda.
3 456 4 832 1 654 753
× 2 × 3 × 4 × 5
14 496 4 265 6 912 6 616

34
6. Los amigos del medio ambiente observaron la imagen del inicio y
organizaron una campaña para reciclar y vender material. Rela-
ciona las multiplicaciones con los resultados correctos:
25 × 2
36 × 3
55 × 4
7. Los altos niveles de contaminación en el aire relacionados con los
gases que arrojan los motores diesel de algunos vehículos, provoca
enfermedades en el sistema circulatorio. Escribe tres enfermedades
del sistema circulatorio y algunos de sus síntomas.
50
Kilos de papel
periódico
220
Botellas de vidrio
108
Latas de
gaseosa
Enfermedades Síntomas
1.
2.
3.

35
Atmósfera
Hidrosfera
Litosfera
8. Escribe un compromiso con el medio ambiente relacionado con tu
proyecto de vida.
9. Dibuja las capas de la Tierra. Luego, escribe para cada capa dos
formas de cuidar nuestro planeta.

36
Hoy
aprenderé
EMOCIONES
MIS
Conocer formas para evitar
maltratarme y que otros me maltraten
Algunos sabios de la Antigüedad decían que el sentido de la vida
era aprender a ser feliz, y vaya que tenían razón. Pero hoy en día
nos hemos olvidado de esta enseñanza y nos maltratamos o deja-
mos que otros vulneren nuestros derechos y pasen por alto nuestras
necesidades.
Incluso nosotros violamos los derechos de otros y desconocemos
sus necesidades, por lo tanto, nos hacemos partícipes del maltrato.
Para evitar que esto suceda, te sugeriremos algunas estrategias.
1. Imagina que eres un protector de la sociedad, analiza cada
caso y escribe en tu cuaderno qué harías para evitar esas
formas de maltrato.
Golpes, heridas, quemaduras,
arañazos, cortes...
Abandono, desatención
Matoneo
Maltrato emocional
(insultos, presiones,
amenazas, burlas,
chismes...)
Rechazo y exclusión

37
2. Ordena en tu cuaderno, las siguientes frases sobre cómo evitar el mal-
trato. Luego, escribe tu reflexión sobre este tema, guiándote por estas
preguntas: ¿cuál de estas recomendaciones no sigues o lo haces muy
rara vez?, ¿en qué situación reciente has aplicado alguna de estas
recomendaciones?, ¿cuáles son las que menos acatan las personas en
el lugar donde vives? y ¿por qué esas recomendaciones sirven para
prevenir el maltrato?
◆ / buenos / con / Establece / los demás / vínculos./
◆ / a través / conflictos / del diálogo. / No / Soluciona los /
uses la violencia//
◆ / demás. / Respetarte / a los / y respeta
◆ / cuando una persona, una acción, caricia, o palabra / Aprende
a decir NO / te parezca inadecuada o te haga sentir mal. /
◆ / como una señal de que te quieres. / Cuídate, valórate. /, y
respétate
◆ / dialoga con tus padres / estrecha con los miembros de tu
familia y. / Mantén una relación/ hermanos y amigos.
◆ / hay que unirse para defenderse / Cuando alguien te ofenda o
te cause daño, o a los demás / y protegerse.
◆ / informa a un adulto de tu confianza. / Siempre que seas vícti-
ma de maltrato o presencies uno, / No te quedes callado. /
◆ / hazlos cumplir. / Conoce tus derechos, / y / cúmplelos /
Ninguna forma de maltrato debe ser permitida. Cualquier ser
humano merece ser bien tratado, ya que de esta manera se
genera bienestar y armonía para vivir en sociedad.
3. Durante la siguiente semana, piensa en otras razones por las que ningún
ser humano debe ser maltratado y escríbelas en tu cuaderno. Escribe
también un compromiso que asumirás para promover el buen trato.

38
Informe semanal
●
Reconoce el guion como el signo ortográfico que sirve para separar
●
Conoce y aplica las normas para separar palabras al final del
renglón.
●
Se interesa por escribir cada vez con menos errores y de manera más
clara.
●
Identifica la forma correcta de escribir palabras con s: -sión y -sor, c:
-encia y -ancia.
●
Valora la importancia de los avisos publicitarios y las imágenes que
utiliza, y desarrolla pensamiento crítico ante sus mensajes.
●
Identifica claramente los propósitos preventivos o persuasivos de los
mensajes publicitarios.
●
Maneja la tabla del 2.
●
Reconoce que el doble de un número y la tabla del 2 son equivalentes.
●
●
Reconoce que el triple de un número y la tabla del 3 son equivalentes.
●
●
Reconoce que el doble del doble de un número y la tabla del 4 son
equivalentes.
●
Identifica las capas conforman externa e internamente a nuestro
planeta.
●
Identifica las capas que componen la atmósfera.
●
Valora el cuidado del medio ambiente.
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES

39
Observaciones y recomendaciones
●
Reconoce la misión de su vida es alcanzar la felicidad realizando
aquello que le gusta y con quienes lo rodean.
●
Identifica los valores que lo ayudarán a reflexionar sobre la misión de
su vida.
●
Identifica las partes del sistema circulatorio.
●
Explica el funcionamiento del sistema circulatorio.
●
Reconoce algunas enfermedades del sistema circulatorio.
●
Identifica la función principal de las herramientas de mano.
●
Identifica la función específica del martillo, el alicate y el destornillador
como herramientas de mano.
●
Identifica y describe las partes y la función principal de algunas
herramientas de mano.
●
Identifica los colores cálidos y fríos.
●
Aplica los colores cálidos y fríos en paisajes.
CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGÍA

LENGUAJE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES
Contenido
CIENCIAS NATURALES
●
Lee y diviértete................................................................................................4
●
Viaje multiplicativo.....................................................................................6
●
Elabora la estructura de la Tierra..............................................8
●
Y ahora, la circulación.......................................................................10
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4
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
LENGUAJE
Lee y diviértete
✦ Colección de palabras ruidosas.
Si buscas palabras ruidosas tienes que escribirlas y representar su sonido. Así
puedes jugar a coleccionar las palabras ruidosas.
Grito Rugir Tormenta
Chirrido Ladrar Llorar
Vociferar Maullar Explosión
Aplaudir Reír Parlante
Golpear Cantar Sonreír
✦ Palabras que no se pueden tocar.
Si buscas palabras que no pueden tocarse, tienes que escribirlas y explicar por
qué no se pueden tocar. Así puedes jugar a coleccionar las palabras que son
intocables.
Sueños Enigmas Magia
Soledad Miedo Leyenda
Oscuro Ligerito Soledad
Triste Verdad Destino
Silencio Sorpresa Tiempo
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5
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
Explotación
infantil
Palizas
GritosGolpes
Agresiones
Humillaciones
Palizas
Insultos
¡Elim
ina todo lo
malo!
Groserías Gritos
✦ Palabras para eliminar.
✷ Fíjate en la palabras que van para la basura…
✷ Elabora tu propio recipiente de basura e incluye en él todas las
palabras que te molestan y que no te gustan, por ejemplo:
Palizas
Insultos
Fíjate en la palabras que van para la basura…
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6
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
2
Casilla de partida
4 6 8 10 12 14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
343638404244464850525456
58
60
62
64
66
68
70 72 74 76 78 80 82 84 86 88
90
92
94
98
96
100102
104
106108110112
114
116
118
120 Meta
MATEMÁTICAS
Viaje multiplicativo
Materiales: un dado, una ficha de parqués por cada jugador.
Reglas del juego
✦ Número de jugadores: 2 ó 3.
✦ Los jugadores determinan el orden en que lanzan los dados.
✦ Establecer el tiempo asignado para responder.
¿Cómo se juega?
1. Los jugadores eligen el tablero con el que van a jugar y se colocan en la casilla de
partida.
2. Un jugador lanza el dado y mueve la ficha según el resultado.
3. El jugador debe decir, en el tiempo establecido, una multiplicación cuyo resultado
sea el que indica la casilla.
4. Si la respuesta es acertada, el jugador se queda en esa casilla, si la respuesta no
lo es, debe volver a la casilla anterior.
5. Gana quien logre primero llegar a la meta.
Tablero
1
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7
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
3 6 9 12 15
18
21
24
27
30
33
36
39
42
454851545760636669727578
81
84
87
90
93
96
99 102 105 108 111 114 117 120 123 126
129
132
135
141
138
144147
150
153156159162
165
168
171
Meta
1
Casilla
de partida 2 3 4 5 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
232425262728293031323334
35
36
37
38
39
40
41
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45
46
47
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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
7475767778798081
82
83
84
85
86
87
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89
90
91
92 93 94 95 96 97
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99
100
Meta
Casilla de partida
Tablero
2
Tablero
3
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8
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
CIENCIAS SOCIALES
Elabora la estructura de la Tierra
Materiales: plastilina de colores naranja, amarilla, café, blanca, azul y verde.
Instrucciones
1. Elabora una esfera de color
naranja.
2. Amasa una arepa amarilla y
cubre la esfera.
3. Realiza una arepa más delgada
de color café y cubre la anterior.
4. Aplica un poco de
plastilina azul sobre la
esfera.
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9
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
5. Amasa plastilina verde y recorta la forma de los
continentes. Luego pégalos en la esfera. Realiza
lo mismo con plastilina blanca para semejar los
polos.
6. Pide a un adulto que con una regla parta por la mitad el globo terráqueo
que realizaste en plastilina.
¡Ahora, ya puedes observar la estructura de la Tierra!
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10
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
CIENCIAS NATURALES
Y ahora, la circulación
✦ Elabora un afiche para invitar a las personas a cuidar su corazón y tener una
mejor calidad de vida.
Me aproximo al conocimiento como científico natural.
Materiales: plastilina de colores, marcadores, revistas, tijeras, pegante.
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales.
Alimentos bajos
en grasa
Alimentos bajos
en sal
Septiembre 29
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11
LIBRO4JUEGOSSEMANA9
Desarrollo compromisos personales y sociales.
Juegos L4 S9.indd 11 2/04/14 22:09

Grado 1Transición Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
Transitando por el saber
Grado 1Transición Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
Colección
Cubierta Grado4.indd 1Juegos L4 S9.indd 12 2/04/14 22:09

Retos para gigantes semana 9

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