REUNIÓN DE DIRECTORES FIN DE AÑO 2023 (1).pdf

ORIENTACIONES
FIN DE AÑO
2023
EQUIPO DE
ESPECIALISTAS DE EDUCACION

SOBRE LOS DOCUMENTOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA:
Los Directores de las II.EE. del nivel Inicial que culminan
sus funciones al 31 de diciembre, deberán subir de
manera obligatoria y bajo responsabilidad administrativa
y funcional, todos los documentos de Gestión (PEI, PAT,
PCI, RI) y Resoluciones Institucinales de Comités 2023,
al siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1G6mQKN_HMU
STVIW9ThtZ8_G8PG2ioXhS?usp=sharing

SOBREMATRICULAPARAEL2024:
Según el Decreto Supremo N°003-2020-MINEDU, que aprueba
el Reglamento de la Ley. N°30772, Ley que promueve la
atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la educación
básica.
Edades normativas para matrícula
La edad normativa es la edad que se establece como referente
para determinar en qué grado debe matricularse un/a
estudiante, considerando su edad cronológica al 31 de marzo
del año para el que se solicita la matrícula.

PARA LA MODALIDAD EBR NIVEL INICIAL

REVISIÓN DE CUADRO DE HORAS
• NORMA RVM 148-2023-MINEDU
• FORMATOS: NO hay formatos nuevos
• CRONOGRAMA: esta publicado en el Facebook de la UGEL con fecha
12 de diciembre. Inicia 18 de diciembre , termina el 20 de diciembre
• REQUERIMIENTOS ADICIONALES
• Contar con el diagnóstico y el PCI
• Las IIEE JEC deben de presentar las actas de elección de los
coordinadores con las firmas respectivas

ALGUNOS PENDIENTES
• ENVIAR LA RD DEL COMITÉ DE CONDICIONES OPERATIVAS QUE
FINALIZABAN FUNCIONES AL 30 DE NOVIEMBRE HASTA EL 21 DE
DICIEMBRE
• ENVIAR LOS INFORMES DEL 2DO DIA DEL LOGRO HASTA EL 21 DE
DICIEMBRE
• ENVIAR LA HOJA DE RUTA DE LA ÚLTIMA SEMANA DE GESTIÓN HASTA EL
21 DE DICIEMBRE
• REPORTAR EN EL SIMON EL REFUERZO ESCOLAR PM 127 hasta el 17 de
diciembre pero programar hasta el 30 de noviembre
• REPORTE MENSUAL DEL PM 131 SITUACIÓN Y CONDICIONES DE RIESGO
POR CADA NIVEL, el reporte de este mes vence el 29 de diciembre

• INFORME IGA, SE PRESENTARÁ POR CADA NIVEL Y MODALIDAD, SE
ENVIARÁ EL ENLACE DRIVE O SE HABILITARÁ EL SVIGE PARA EL ENVIO DE
INFORMACIÓN
• SOBRE RANKING DE 1ROS PUESTOS, ESTOS SE GENERARAN
AUTOMATICAMENTE DEL SIAGIE Y SERÁN VÁLIDOS CON LA FIRMA DEL
DIRECTOR DE IE, NO SE NECESITA VISACIÓN DE LA UGEL
• LA UGEL AREQUIPA NORTE APLICARÁ LA EVALUACIÓN DE SALIDA A 30
SECCIONES FOCALIZADAS PARA EL 3ER GRADO DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN, LOS DIAS
19 Y 20 DE DICIEMBRE, con el apoyo de aplicadores y personal CIST y
Psicólogos de IIEE JEC
ALGUNOS PENDIENTES…

REUNIÓN DE DIRECTORES FIN DE AÑO 2023 (1).pdf

Señor(a)(ita):
Director(a) de II.EE.
UGEL Arequipa Norte.
la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
educación básica para el año 2023”
e.
ASUNTO:
Present
Comunica aplicación de Prueba Muestral de Logros de aprendizaje de las IIEE Focalizadas de la
Por lo que se le comunica que su IIEE ha sido focalizada para la aplicación de la Prueba muestral Logrosde
Aprendizaje y deberá de brindar las facilidades y el apoyo a los aplicadores entregándole la nóminade matricula
impresa antes de iniciar la prueba asi como un ambiente privado para que realicen la
calificación y remitan los resultados al finalizar el tiempo asignado a la evaluación durante los dos dias..
Las instituciones seleccionadas son las siguientes:
Agradeciendo su valiosa participación, hago propicia la ocasión para expresarle los
sentimientos de mi mayor consideración y estima.
Atentamente
REFERENCIA : RD 11917-2023 UGEL NORTE
RM N° 474-2022-MINEDU Aprueban la Norma Técnica denominada “Disposiciones para
Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de saludarlo(a) cordialmente y poner de su
conocimiento que para el desarrollo de la estrategia de seguimiento y verificación de logros de
aprendizaje la UGEL Arequipa Norte ha determinado la aplicación de un instrumento de evaluación
priorizando las áreas de Comunicación y Matemática (Prueba muestral Logros de Aprendizaje) para los niveles
de primaria y secundaria en el tercer grado respectivamente, la cual se llevará a cabo los días 19 y 20 de
diciembre en el horario de 8:00 a 11:00 horas , para ello se asignará 01 aplicador por cada sección
focalizada en los niveles que le correspondan, los cuales se encargarán de aplicar la respectiva prueba sin
intervención de algún personal de la IE.
Arequipa, 14 de diciembre de 2023
OFICIO MÚLTIPLE N° 333-2023 - UGEL.AN/AGP/
Número de registro: 6393689
Número de expediente: 4016365
RCMS/D.UGEL.AN
SECCS/JAGP
MQN

ORIENTACIONES GENERALESPARA EL
BLOQUE DE CIERRE DELAS SEMANAS DE
GESTIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

I Bloque Semanas
de Gestión
Período lectivo 2023 (marzo a diciembre)*
Del 1 al 10 de
marzo
Del 24 de julio al 4
de agosto
Del 26 al 29 de
diciembre
II Bloque Semanas
de Gestión
III Bloque
Semanas de Gestión
INTERMEDIO
INICIO
Implementación
CIERRE
Semanas de gestión: ¿En qué momento nos encontramos?
*Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU

Se debe elaborar una hoja de ruta donde se detallan las
acciones previstas y debe incluir:
 Programación de actividades diarias tomando en cuenta
las acciones mínimas señaladas en la norma vigente.
 Identificación y planificación de las necesidades
formativas sobre gestión escolar, con énfasis en la
dimensión pedagógica y en base al diagnóstico
institucional de la IE.
 Si se cumplen los criterios, la solicitud excepcional para
desarrollar las semanas de gestión sin
asistir a la IE.
Acciones previas al bloque de cierre de las semanas de gestión
Las semanas de gestión se desarrollan de forma presencial, salvo autorización de la UGEL.
La hoja de ruta debe ser compartida de manera pública con la comunidad educativa.
La hoja de ruta debe enviarse a la UGEL antes del inicio del tercer
bloque de semanas de gestión.

 Planificar actividades comunes para todos los(as)
docentes de la IE.
 Planificar actividades específicas según el nivel, grados o edades,
ciclos, competencias o áreas.
 Comunicar las actividades planificadas a toda la comunidad
educativa según la hoja de ruta.
 Compartir con anticipación los materiales, vídeos, textos, enlaces,
entre otros, para su revisión.
 Buscar IIEE aliadas con las cuales desarrollar parte o todas las
actividades, de forma presencial o no, especialmente en el
caso de IIEE unidocentes o multigrado.
Acciones previas al bloque de cierre de las semanas de gestión
Recomendación: Si la comunidad educativa cuenta con acceso a medios virtuales debe
compartir la información de la hoja de ruta y materiales a través de una carpeta digital.

Las actividades se subdividen
principalmente en cuatro puntos
importantes:
Acciones para el bloque de cierre de las semanas de gestión
1. Actividades enfocadas
a la organización de la
comunidad educativa
2. Actividades
enfocadas a los II.GG
3. Actividades
enfocadas en el
seguimiento al
desarrollo integral de
los(as) estudiantes
4. Actividades
enfocadas al trabajo con
familias

1. Actividades enfocadas a la
organización de la comunidad
educativa
Conformar y/o actualizar la conformación del
CONEI, en caso corresponda
Conformar el comité de condiciones operativas para
el siguiente año escolar (recordar que el plazo de
conformación de este comité se cumple en
noviembre del año previo).
Si es posible, conformar o iniciar la conformación de los
otros comités de gestión escolar para el siguiente año
escolar.
.
Desarrollar los aspectos
necesarios que deba asegurar
la IE para la conformación de
la APAFA, cuando se aproxime
la culminación del mandato del
Consejo Directivo en funciones

IMPORTANTE
La comunidad educativa debe estar
involucrada en los procesos de
seguimiento y
evaluación de las actividades
desarrolladas en la IE.
Se evalúa el cumplimiento de las
metas/productos establecidos en los
IIGG para reconocer si se requiere
ajuste o mejora.
La elaboración de una matriz
permitirá procesar, analizar y evaluar
la información y evidencias recogidas
de las actividades implementadas
La difusión de los resultados puede
realizarse en un día de plenario del
tercer bloque de las semanas de
gestión o a través de los canales de
comunicación que emplee la IE.
Etapa de evaluación de los IIGG

Orientaciones generales el bloque intermedio de las semanas de gestión del año escolar 2023
 .
Realizar el balance y
reajuste del PAT o la
sección referida a la
programación de
actividades
De los IIGG
Socializar los resultados
del PAT para la toma de
decisiones, de forma
comprensible y oportuna
con los diversos actores de
la comunidad educativa
Revisar y/o actualizar el
diagnóstico institucional,
enfatizando el análisis de
los logros de aprendizaje
del año previo y de la
caracterización
socioemocional de la
comunidad educativa
2. Actividades enfocadas a los II.GG

3. Actividades enfocadas en el
seguimiento al desarrollo
integral de los(as) estudiantes
Desarrollar trabajo colegiado y colaborativo según el análisis del reporte
de progreso del desarrollo de las competencias de las y los estudiantes
identificadas en el diagnóstico institucional
Tomar en cuenta la actualización del diagnóstico institucional,
especialmente al análisis del progreso de los aprendizajes y el análisis
situacional del aspecto socioemocional de los estudiantes, basados
en las evidencias provistas por los docentes
Plantear estrategias para su mejora continua, enfatizando las barreras
educativas que enfrentan las/los estudiantes en riesgo académico,
abandono y/o deserción

4. Actividades enfocadas al trabajo con familias
Logros de aprendizaje
alcanzados por las/los estudiantes
y problemáticas referidas a
dichos logros y/o a la culminación
de la trayectoria educativa.
Balance final de la
implementación del PAT y las
metas institucionales.
Necesidades de la IE y propuestas
de participación de las familias
para el año siguiente.
Rendición de cuentas final del uso
de recursos financieros de la IE, a
cargo de cada responsable según su
fuente (por ejemplo, recursos
propios, APAFA, recursos provistos
por el sector, donaciones diversas,
entre otros).
Realizar actividades para comunicar los siguientes aspectos a las familias, promoviendo la
participación y la rendición de cuentas hacia la comunidad educativa

Consolidado general para balance de actividades del año escolar 2023
Temáticas Acción Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
Evaluación anual de la
implementación de los
instrumentos de gestión
 Evaluación del Proyecto
Educativo Institucional
o Revisión y/o actualización del
diagnóstico institucional, en base a
los resultados de aprendizaje y la
evaluación de cumplimiento del
PAT y análisis de la caracterización
socioemocional de la comunidad
educativa
o Revisión/Actualización los
objetivos y metas institucionales.
Comités de Gestión Escolar
(1 o 2 representantes de
cada Comité)
o Ficha de monitoreo
Actas
Lista de cotejo
La revisión/actualización
de los instrumentos de
gestión se debe realizar
previo al bloque de cierre de
las semanas de gestión
Elaborar Informe final sobre
la implementación de los
 Evaluación del Proyecto
Curricular de la
Institución Educativa
o Revisión/Actualización general
en base a resultados de
aprendizaje, evaluando la
diversificación curricular
realizada
 Evaluación del
Reglamento Interno
o Revisión/Actualización de la
organización de la IE,
responsabilidades de actores,
normas de convivencia y medidas
correctivas.
 Elaborar propuestas de mejora para implementación de los
instrumentos de gestión para el año escolar 2024
Comités de Gestión
Escolar
Plenario
Informe final sobre la
 Actualización y/o reajuste de los IIGG
Escolar (1 o 2
representantes de cada
Comité)

Balance final de las
actividades de los
Escolar
 Evaluación de las actividades
implementadas del Comité de Gestión de
Condiciones Operativas del año escolar
2023
o Informe final sobre
la implementación de las
funciones del comité de
condiciones operativas
Comité de Gestión de
Condiciones Operativas
o Registro descriptivo
o Escalas de valoración
o Listas de cotejo o control
o Actas
o Entrevistas
Elaborar informe final
sobre la implementación de
las funciones de los comités
de gestión escolar previo al
bloque de cierre de las
semanas de gestión
 Implementación del Compromiso
de Gestión Escolar 3 del año escolar
2023
implementadas del Comité de Gestión
de Pedagógica del año escolar 2023
gestión pedagógica
Comité de Gestión
Pedagógica.
Ficha de monitoreo Escalas
de valoración Listas de cotejo
o control
Actas Entrevistas
2023
implementadas del Comité de Gestión
del Bienestar del año escolar 2023
gestión del bienestar
Comité de Gestión del
Bienestar
Ficha de monitoreo Escalas
de valoración Listas de cotejo
o control
Actas Entrevistas
2023
 Recomendaciones para la
planificación e implementación de las
actividades de los Comités de Gestión
Escolar para el año escolar 2024
Escolar
Plenario
o Informe final de las
actividades de los Comités
de Gestión Escolar
 Recomendaciones para mejorar la calidad de la convivencia escolar y el
bienestar estudiantil para el año escolar 2023
Bienestar
Plenario
Informe final de la convivencia
escolar en la IE y bienestar
estudiantil

Evaluación de la ejecución
curricular y logro de
aprendizajes del año
escolar 2023
 Revisión de los
resultados de los
logros de la ejecución
curricular
los logros de
ejecución curricular
Comité de Gestión
Pedagógica
o Registro
anecdótico
o Registro
descriptivo
o Ficha de
evaluación
o Listas de cotejo o
control
o Rúbricas
o Entrevistas
o Encuestas
o Actas consolidadas
anuales
Elaborar informe final
previo al bloque de
cierre de las semanas
de gestión:
Informe final sobre los
logros de ejecución
curricular
Informe final sobre
logro de aprendizajes
del año escolar 2023
 Revisión de los
resultados de los
logros de
aprendizajes de los
estudiantes
los logros de
aprendizaje
Comité de Gestión
Pedagógica
Docentes tutores
anuales
o Informe
pedagógico
 Elaboración de propuesta para la mejora en
ejecución curricular para el año 2023
Comité de Gestión
Pedagógica
Docentes tutores
de la ejecución
curricular del año
escolar 2023
 Elaboración de propuesta para la mejora de los
Logros de aprendizajes de los estudiantes para el
año escolar 2024
Comité de Gestión
Pedagógica
Plenario
logro de
aprendizajes del
año escolar 2023

Temáticas Temática Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
Evaluación de
la Convivencia
escolar
 Evaluación de la
calidad de la
convivencia escolar
y del bienestar
estudiantil en
general
Informe final sobre las
actividades implementadas en
convivencia escolar y
bienestar estudiantil
Bienestar
Psicólogo (en caso la IE
cuente con uno)
Docentes tutores
o Registro anecdótico
o Ficha de evaluación
o Escalas de
valoración
control
Entrevistas
o Encuestas
o Informe pedagógico
Elaborar el informe final
previo al bloque de cierre
de las semanas de gestión
 Recomendaciones para mejorar la calidad de la
convivencia escolar y el bienestar estudiantil para el
año escolar 2023
Bienestar
Plenario
o Informe final de la
convivencia escolar
en la IE y bienestar
estudiantil

Balance de atención
a estudiantes en
situación de riesgo
académico y/o con
necesidades
educativas
especiales
 Balance de la
implementación
de estrategias para
atender a las y los
estudiantes en
situación de riesgo
académico y/o con
necesidades
educativas
especiales
o Informe final para
atender a las y los
estudiantes en situación
de riesgo académico y/o
con necesidades
educativas especiales
Comité de Gestión
Pedagógica
Docentes
o Registro anecdótico
o Ficha de evaluación
o Escalas de
valoración
control
o Rúbricas
o Entrevistas
o Encuestas
anuales
o Informe
pedagógico
Elaborar el informe final
previo al bloque de cierre
de las semanas de gestión
 Planificación de las estrategias para atender a las y
los estudiantes en situación de riesgo académico
y/o con necesidades educativas especiales para el
año escolar 2023
Bienestar
Plenario
o Informe final de las
estrategias
implementadas para
la atención de
estudiantes en
riesgo académico
y/o con necesidades
educativas
especiales

Balance de
trabajo con
familias
 Balance de las
estrategias
diferenciadas que se
implementaron para
el trabajo con
padres y madres de
familia, tutores
legales o
apoderados
Informe final de
estrategias
implementadas
relacionadas al trabajo
con padres de familia
Bienestar
Docentes tutores
Psicólogo (en caso la
IE cuente con uno)
o Entrevistas
o Encuestas
o Actas
El informe final debe tener en cuenta:
o Logros de aprendizaje
alcanzados por las/los
estudiantes y problemáticas
referidas a dichos logros
o Rendición de cuentas final del
uso de recursos financieros de la
IE
o Balance final de la
implementación del PAT y las
metas institucionales.
o Actividades de promoción el
involucramiento de las familias en
acciones enfocadas en el
bienestar socioemocional de los
estudiantes.
 Planificación de las acciones de las estrategias
diferenciadas que se implementan para el
trabajo con padres y madres de familia, tutores
legales o apoderados para el año escolar 2024
Bienestar
Docentes tutores
Psicólogo (en caso la
IE cuente con uno)
o Informe final del
trabajo con
familias
Necesidades de la IE y propuestas de
participación de las familias para el año
siguiente.

Temáticas Acciones Producto Responsables Insumos/materiales Recomendaciones
Evaluación de
Plan Anual de
Trabajo 2023
 Evaluación final de
la
implementación
del Plan Anual
de Trabajo del
año escolar 2022
o Informe final
sobre
la
implementación
del PAT 2023
Escolar
(1 o 2 representantes
de cada Comité)
El informe final debe tener
en cuenta:
La evaluación del
cumplimiento de
actividades del PAT,
identificando las
actividades incumplidas y
las principales
problemáticas ocurridas.
 Elaboración preliminar del Plan Anual de
Trabajo del año escolar 2024 (sobre la base
de la información obtenida en las
evaluaciones realizadas)
Escolar
(1 o 2 representantes de
cada
Comité)
Plenario
implementación del PAT
2023
Formular actividades
del año siguiente según
objetivos y metas
institucionales del PEI,
tomando en cuenta los
compromisos de
gestión escolar y las
funciones de los
comités.

I.E. Código Modular: Código SVIGE:
Número de actividades
planificadas
% de avance de las actividades
planificadas
Descripción cualitativa de los
avances
¿Qué no se pudo lograr?
Número de actividades planificadas
que no se lograron
% de actividades que no se
lograron
1.-DESARROLLO INTEGRALDE
LAS Y LOS ESTUDIANTES
2.-Acceso de los estudiantes
al SEP hasta la culminación de
su trayectoria educativa.
3.4.Mantenimiento de
espacios salubres
3.4.1 Gestión del
riesgo,emergencia y desastres
3.6.1. Programa de
mantenimiento
3.6.2. Acondicionamiento de
locales educativos.
UGEL AREQUIPA NORTE
INFORME DE GESTIÓN ANUAL - IGA - PÚBLICOS/CONVENIO
3.5. Entrega y uso oportuno de materiales educativos
3.6.. Gestión y
mantenimiento de la
infraestructura,equipami
ento y mobiliario.
3. GESTIÓN DE CONDICIONES
OPERATIVAS
1.REVISION Y ACTUALIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN.
2. CONFORMACIÓN DE COMISIONES Y COMITÉS DE GESTION ESCOLAR : Comité
de gestión de condiciones operativas,pedagógico y del bienestar,CONEI, Tutoría,
Gestión de recursos educativos y mantenimiento, Alimentación escolar)
Incremento del número o porcentaje
de estudiantes que obtienen un
nivel de logro satisfactorio y reduccion del porcentaje
del nivel de logro en inicio.(actas ,evidencias,pruebas).
Considerar como logro la reducción del número o
porcentaje de estudiantes que interrumpen sus estudios
(no incluye traslados) en relación con el número de
matriculados al inicio del año escolar.
ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y COMPROMISOS DE
GESTIÓN ESCOLAR 2023 (RVM 474-2022 MINEDU)
COMPROMISOS
DE
GESTIÓN
ESCOLAR
2023
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2023 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LOGROS DIFICULTADES
3.1. Calendarización
PROPUESTAS DE MEJORA COMPROMISOS 2024
ORGANIZACIÓN
DE
LA
IIEE
4.-GESTIÓN PEDAGÓGICA
4.1. Acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo
colegiado.
4.4.Implementación de estrategias de difusión de los
enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
3.3.Seguimiento a la asistencia de los estudiantes y del
personal de la IE
3.2. Matrícula (regular y excepcional)
4.3.Desarrollo de estrategias para la atención de
estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios
4.2. Monitoreo de la práctica pedagógica.
4.5.Implementación de estrategias de desarrollo de
competencas de docentes y de desarrollo profesional.

5.1.1. Espacios democráticos
de participación
5.1.2. Actualización de las
normas de convivencia
5.1.3.Implementación de
acciones de prevención de la
violencia contra estudiantes.
5.1.4. Atención oportuna de
situaciones de violencia contra
estudiantes.
5.1.5.Fortalecimiento del
acompañamiento de los estudiantes
y de las familias, en el marco de la
Tutoría y Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.
CONCURSOS ESCOLARES
5.1. Promoción de la
convivencia escolar.
5. GESTIÓN DEL BIENESTAR
ESCOLAR
4.6.Estrategiaspara refuerzo escolar

“ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS ”
RVM N.° 00094-2020-MINEDU

ACUERDOS
Registramos
nuestra
asistencia.
Nos mantenemos
en permanente
escucha activa.
Silenciamos
los
celulares.
Participamos
activamente y
con precisión.
Respetamos
al mediador
del tiempo.

“La evaluación formativa no consiste en verificar la adquisición aislada de
conocimientos o habilidades; mucho menos consiste en distinguir entre los que
aprueban y no aprueban”
Evaluación formativa al culminar el periodo lectivo
Al término del periodo lectivo o promocional se espera que, todos los estudiantes
hayan avanzado hacia el nivel de logro esperado en sus competencias como resultado
de sus procesos de aprendizaje; a través, de una mediación efectiva y
retroalimentación oportuna, realizadas por sus docentes con el compromiso de la
familia del estudiante (madre, padre, tutor o apoderado).

¿Qué es la evaluación formativa?
Proceso gradual,
planificado, permanente
y sistemático, de carácter
formativo para lograr el
bienestar y desarrollo
integral del estudiante.
Recopila y analiza información
para conocer y valorar los
avances y dificultades en el
aprendizaje del estudiante.
Se analiza el desempeño del estudiante al resolver situaciones o problemas que le
signifiquen retos genuinos donde se requiere poner en juego, integrar y combinar
diversas capacidades de manera pertinente

Se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo
tanto, debe contribuir en su bienestar y en el refuerzo
de su autoestima.
La determinación del nivel de logro de la competencia
se realiza con base en evidencias de aprendizaje
relevantes.
La reflexión del docente es un proceso clave en la
determinación del nivel de desarrollo de las
competencias del estudiante.
La comunicación con el estudiante o su familia sobre el
desarrollo de sus aprendizajes contribuyen con el
desarrollo de su trayectoria en el sistema educativo.
¿CÓMO SE REALIZA LA EVALUACION FORMATIVA?

¿ Qué se evalúa al culminar el periodo lectivo?
Los criterios de evaluación permiten orientar la observación, el análisis,
valoración y retroalimentación de los aspectos más relevantes de lo que
hacen y producen los estudiantes para lograr el propósito de aprendizaje
Los criterios de evaluación también sirven de insumo para describir, en el
Informe de progreso, el nivel de logro que alcanzó el estudiante el cual debe
ser tomado para la planificación curricular.
Se evalúa el nivel de logro alcanzado en las competencias, permitiendo
analizar la facultad que tienen los estudiantes para combinar un conjunto
de capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) a fin de lograr un
propósito específico frente a una situación determinada.

¿Qué es el Informe de progreso y para qué sirve?
Los Informes de progreso servirán al docente, a la institución educativa, al
estudiante y su familia, para la toma de decisiones sobre las acciones a
realizar para su progreso en el desarrollo de sus competencias hacía niveles
más complejos.
El Informe de progreso es el documento mediante el cual se comunican los
niveles de logro alcanzado en las competencias . Este informe Incluye las
conclusiones descriptivas según corresponda.
Al final de cada periodo bimestral, trimestral o semestral, así como del
periodo lectivo o promocional.

ESCALA NIVEL DE
LOGRO
DESCRIPCIÓN
AD Logro
destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado
respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A Logro
esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la
competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
B En proceso Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto
a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C EN INICIO Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una
competencia de acuerdo nivel esperado. Evidencia con frecuencia
dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor
tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
¿Qué se informa al final del periodo lectivo o promocional?

¿El estudiante de Educación Básica puede
alcanzar el nivel de logro “AD” o “A” en el
primer periodo del año lectivo?
Si, un nivel de logro esperado “A” respecto a
la competencia, el estudiante demuestra
manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestasy en tiempos determinados.
Actividades que impliquen un reto mayor .
¿Es posible que el estudiante alcance el nivel
de logro “C” durante todo el periodo del año
lectivo?
No debería, ya que el nivel de logro “C” implica
que el estudiante muestra un progreso mínimo
en una competencia de acuerdo al nivel
esperado.
Mayor tiempo de acompañamiento
retroalimentación y apoyos oportunos,
efectivos,buscar el apoyo de la familia.
¿Se puede tener AD al inicio y C al fin delaño escolar?

¿Se promedian los bimestres, trimestres o semestres para obtener el nivel de logro al finalizar el periodo lectivo?
No se promedian. El nivel de logro del estudiante es el que se consignó a cada competencia en el último periodo
¿El nivel de logro se obtiene por promedio?
No, el docente deberá analizar las evidencias en relación con los criterios de evaluación de las competencias
establecidos y obtener una conclusión sobre ese nivel de logro. Esta acción la deberá realizar por cada
competencia y asignar el calificativo obtenido ya sea “AD”, “A”, “B” o “C”.
No existe un nivel de logro por área, dado que el nivel de logro en cada competencia brindará información
sobre aquellos aspectos de la competencia, que el estudiante logra y los que aún no están logrando para que
se le puedan brindar los apoyos necesarios para la mejora.
¿Todas las competencias deben tener un nivel de logro en cada bimestre o trimestre?
No. El docente determina qué competencias asociadas al área requiere desarrollar en cada bimestre o
trimestre de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y los avances de los estudiantes.

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA – GRADO AL FINAL DEL CICLO
III CICLO PRIMER GRADO
IV CUARTO
GRADO
V SEXTO GRADO
Nivel de logro “A” o “AD” en la mitad o
más de las competencias asociadas a
cuatro áreas o talleres y Nivel de
logro “B” en las demás competencias.

PROMOVIDO
La situación final “para promovido de grado
o edad” es una "condición que indica que el
estudiante requiere ser promovido al grado o
edad siguiente dado que ha logrado
desarrollar los niveles de las competencias
esperados o está muy próximo a alcanzarlos.
(Ver Anexo.
Condiciones para la promoción, recuperación
pedagógica y permanencia, según nivel y
modalidad).
Permanencia
“Permanece en el grado” es una “condición que
indica que el
Permanece en el grado cuando alcanza el nivel de
logro “C” en más de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las
demás competencias.
El estudiante requiere mayores oportunidades de
aprendizaje para alcanzar los niveles de desarrollo
de las competencias que le permitan seguir
aprendiendo.
¿Cómo se determina la situación final del estudiante al culminar el periodo lectivo 2023?

GRADO COMPETENCIAS AREAS O
TALLERES
TODAS las demás áreas Situación
final
1° AUTOMÁTICA
2° , 4° ,6° AD – A Mitad o
más
4 áreas B PROMOVIDO
3°,5° B Mitad Todas las áreas AD, A ,C
2°,3°,4°,5°,6° C en la mitad o
más
4 áreas B PERMANECE
EN EL
GRADO
Requiere
Recuperación
No cumple No cumple Si no cumple los
requerimientos
de promoción o
permanencia al
término del año lectivo.
REQUIERE
RECUPERACI
ÓN
SITUACION FINAL

LA PROMOCION AL GRADO SUPERIOR
Si alcanza el nivel de logro B en la mitad
o más de las competencias asociadas a
todas las áreas, pudiendo tener A,AD o C en
las demás competencias
PERMANECE EN EL GRADO
Si alcanza el nivel de logro C en
más de la mitad de las
competencias asociadas a cuatro
áreas y B en las demás
competencias
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
Si no cumple con las condiciones de promovido o de repitencia

PROMOCIÓN AL GRADO SUPERIOR
Cuando alcanza el nivel de logro A o
AD en la mitad o más de las
competencias asociadas a 4 áreas o
talleres y B en las demás competencias
PERMANECE EN EL GRADO
Si alcanza el nivel de logro C en más
de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas y B en las
demás competencias
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA :Si no cumple condiciones
de PRO o PER

¿Qué son las conclusiones descriptivas?
Las conclusiones descriptivas son el resultado del
juicio docente.
De analizar evidencias de aprendizaje
Expresan una conclusión que describe o explica
lo que sabe el estudiante, las dificultades que
aún debe enfrentar y, en consecuencia, qué nivel
de desarrollo de la competencia muestra.

Resulta del análisis de evidencia/s contrastada con los criterios de evaluación de
la competencia en un periodo determinado.
CARACTERÍSTICAS DE UNA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Brinda información útil y en detalle de los avances,dificultades y
recomendaciones; y por tanto del nivel de logro de la competencia alcanzado por
el estudiante hasta ese momento.
Es personalizada para cada estudiante en relación a cada competencia.
Describe el nivel de logro de la competencia alcanzada por el estudiante hasta un
determinado momento (fin de un periodo bimestral, trimestral, semestral o al
término de un periodo lectivo).
Describe el nivel de logro de la competencia alcanzada por el estudiante hasta un
determinado momento (fin de un periodo bimestral, trimestral, semestral o al
término de un periodo lectivo).
CARACTERISTI
CAS

¿Cuándo se determina que un estudiante permanece en el grado?
Un estudiante permanece en el grado cuando durante el año
lectivo se siguió el siguiente proceso
El docente o los docentes identifican las necesidades de
aprendizaje del estudiante y su familia desde el inicio y durante
el año lectivo.
Se planteó un Plan de trabajo en conjunto (docente, familia y/o
estudiante) para la mejora de las condiciones y apoyos que
requiere el estudiante para avanzar en sus aprendizajes.
Plan de trabajo para acompañarlos durante el siguiente año lectivo
con el propósito de lograr los avances necesarios para evitar la
permanencia o interrupción de la trayectoria del estudiante.

¿Cuándo se determina que el estudiante tendrá proceso de recuperación o
acompañamiento?
Si al finalizar el periodo lectivo, a pesar del esfuerzo de acompañamiento y
apoyo educativo brindado realizado durante el año, el docente determina
que el estudiante requiere de un tiempo adicional de trabajo.
Cuando el docente ve que las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
no han sido resueltas en un periodo determinado.
Este acompañamiento o recuperación pedagógica en las vacaciones de fin
de año (enero y febrero) será determinado por cada IE de acuerdo con sus
posibilidades y recursos
PRESENCIAL,AUTÓNOMA,PORTAFOLIO,CARPETA.

REUNIÓN DE DIRECTORES FIN DE AÑO 2023 (1).pdf

Más contenido relacionado

Similar a REUNIÓN DE DIRECTORES FIN DE AÑO 2023 (1).pdf (20)

Último (20)

REUNIÓN DE DIRECTORES FIN DE AÑO 2023 (1).pdf