Revista, La Educación superior: situación, problemas y desafíos.
- 2. TEAMWORK Yauruslaidis Ibarra Massiel Miranda Iliana Batista Sonia Gonzalez 2
- 3. LA EDUCACION SUPERIOR EN ELSIGLO XIX Principales características El siglo XIX vio la sustitución de la universidad colonial por el modelo napoleónico de universidad; durante varias décadas se cerraron o se debilitaron sustancialmente las universidades emergidas de la Colonia y otras fueron creadas. Se caracteriza por la separación de la enseñanza profesional de la investigación en ciencia y técnica y de las humanidades. En América Latina no se trataba de crear los cuadros profesionales de una expansión imperial, como sucedía en parte en Francia, sino de sustentar con abogados, ingenieros, peritos, y otros profesionales, instituciones estatales indispensables para procurar la edificación nacional. A pesar de las múltiples dificultades, a fines del siglo XIX, en la mayor parte de América Latina la educación había sido declarada libre y compulsoria, aunque siempre existía la carencia de maestros. 3
- 4. Este impulso que atravesó a toda la región durante un periodo de veinte años, transformó definitivamente la dinámica de la universidad y creó verdaderos sistemas universitarios orientados a cubrir las crecientes demandas de acceso. El siglo XX constituyó uno de los más dinámicos en los procesos de modernización en el continente latinoamericano en lo referente al campo de la formación superior. Se presentaron algunas tendencias comunes en el proceso de estructuración de un sistema de educación superior tales como la expansión, la diversificación y la fragmentación como características predominantes a lo largo del siglo. Suspendisse sit amet ipsum finibus justo viverra blandit. Ut congue quis tortor eget sodales. 4 LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XX El Surgimiento de las universidades Universidad de Panamá Desde los 70, se ha producido otra reforma de la universidad latinoamericana signada por su diferenciación institucional. En resumen, este siglo, se caracteriza por sentar las bases de un sistema de universidades públicas a lo largo del territorio nacional, el desempeño de la investigación científica, la figura del trabajador académico, el fortalecimiento del posgrado, una mayor participación de la mujer, la incorporación de los sectores populares, entre otras. La universidad comienza a adoptar una serie de medidas encaminadas a responder a las crecientes competencias académicas, por lo que se abren las universidades antes mencionadas. Pilar de la Educación Superior Mayores Oportunidades En Panamá, surge la Universidad de Panamá en 1935.
- 5. LA EDUCACION SUPERIOR EN ELSIGLO XXI La educación en la universidad del siglo XXI debe aproximarse al estudiante como una totalidad mediante un desarrollo integral de sus aptitudes y actitudes. La educación superior dejó de ser un compromiso institucional individual para convertirse en un compromiso colectivo. La educación del siglo XXI es aquella que utiliza métodos educativos innovadores para el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad, a través de la promoción de competencias lingüísticas, digitales y habilidades blandas. La revisión y ajuste de los planes académicos, la implantación de modelos pedagógicos y modelos de enseñanza deben estar orientados a formar a los individuos seres competentes desde lo comunicativos, la crítica constructiva e innovadora. Debe integrar factores de género, culturales, históricos, económicos y sociales que identifican las diversas regiones. En el análisis de los planes curriculares deben participar activamente la comunidad de docentes. En estudios recientes como el de Francisco Eduardo Diago Franco en 2013, hay un crecimiento interesante en la modalidad distancia - virtual. . Es decir, la universidad debe contribuir a la formación humana de quienes pasan por ella en la medida en que a través de sus funciones de docencia, investigación y extensión involucra al estudiante en aprendizajes y saberes que le permitan servirse de su potencial en el marco de la sociedad y el planeta en los que vive. Se da mayor relevancia al desarrollo CREATIVO, MORAL Y CRITICO. Importancia en el desarrollo social y económico. Formación Integral 5
- 6. ElE-Learningyel Blended-Learning ¿Conceptos nuevos? El B-Learning es el conocido como Blended Learning o Aprendizaje combinado o mixto. Es un método de enseñanza que integra tecnología y medios digitales con actividades tradicionales en el aula dirigidas por un instructor, brindando a los estudiantes mayor flexibilidad y apertura de opciones para experiencias dinámicas de aprendizaje. El E – Learning son procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. El coste de dar servicio a 100.000 estudiantes que se inscriben en un curso MOOC va a ser mínimo. Los libros y apuntes basados en el código abierto y otros recursos gratuitos en la red también harán bajar el coste del material a utilizar por los universitarios a casi cero, esto impacta y seguirá impactando positivamente en el acceso de jóvenes de distintos lugares del mundo y de diferentes estratos sociales a la formación universitaria, reduciendo los niveles de personas no profesionales, y por ende de pobreza. El Elearning y el Blended- Learning han potenciado la creación de estudios universitarios en este modelo, tras la expansión de las universidades en línea hemos disfrutado de la proliferación de los Open Course Ware, repositorios de contenido académico institucional, y finalmente vivimos la aparición de los cursos MOOC (Massive Open Online Course), presentándose como nuevas formas de aprender: cursos abiertos, sin coste, distribuidos y que crean una red de aprendizaje para toda la vida. 6 TECNOLOGIAS CON BAJO COSTE
- 7. La educación superior evoluciona hacia un modelo en que profesores y estudiantes serán ante todo aprendices permanentes y en el que los programas de estudio se difundirán en función de los nuevos conocimientos y las nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje. La universidad debe enseñar a pensar, ejercitar el sentido común y dar rienda suelta a la imaginación creadora. ”El mayor desafío de la Educación Superior mencionado en UNESCO es lograr un “desarrollo humano sostenible” en el que el crecimiento económico esté al servicio del desarrollo social y garantice una sostenibilidad ambiental. Y en la búsqueda de soluciones a estos problemas, a la educación superior le corresponde buena parte. 7 Desafíosdela EducaciónSuperior Problemas no resueltos en la Educación Superior El problema de una educación general o humanista frente a una educación especializada seguirá en pie y no se solucionará con cursos generales de diversas asignaturas, sino gracias al estilo de aprendizaje que se adopta en cada campo de especialización. Una educación basada en valores universales Aprendizaje Integral Un estudiante del siglo XXI debe En diferentes rincones del planeta se constata el reclamo de que las instituciones educativas, y la Educación Superior en particular, deben ponerse en sintonía con lo que está sucediendo más allá de los límites de los espacios donde desarrollan sus actividades. Existe un deseo de cambiar y mejorar lo que se hace en materia educativa a escala mundial, Las universidades Latinoamericanas tienen tres rasgos similares (Peñaloza: 1999), como “los males de las universidades” atribuidos a tres causas: la herencia del coloniaje español, el modelo napoleónico adoptado luego de la independencia y a los grupos conservadores de cada país. El primer pilar será el conjunto de profesores e investigadores y sus estudiantes, sin olvidar a los que administran y los que legislan. Incluye también a las familias de los universitarios y de los no-universitarios. Transformación de profesores, investigadores y estudiantes Ser Ciudadano Comunicar Crear Ser crítico Siglo XXI
- 8. Las nuevas “presiones” o demandas de la sociedad actual sobre la educación superior llevan a cuestionar la adecuación de las instituciones, por ejemplo, con respecto al nivel y el tipo de formación, los temas de investigación, etc. Los problemas de la universidad son también los de la sociedad y las responsabilidades están compartidas. Es indispensable concebir los programas en función de lo que al sujeto que aprende “debe saber” y no en función de lo que el sujeto que enseña, “sabe o cree saber”. Ello obligará a los docentes a una renovación permanente de teorías, técnicas o procesos, en estrecha relación con el conocimiento que se produce dentro y fuera del contexto universitario. " “La educación actual es desarrollada en centros con estructura medieval, con planes del siglo XIX, expuesta por docentes del siglo XX a estudiantes del siglo XXI.” Prof.: José Antonio Frías G