rubrica
- 1. ASIGNATURA QUE APOYA: Metodología de la investigación. Equipo integrado: 4 equipos. DIMENSIONES Y CRÍTERIOS. Participación grupal. TITULO PROYECTO DE ISC. Calidad de la Interacción. . NIVEL 3 BUENO Al menos ¾ de los estudiantes participan activamente. 4 puntos Responsabilida d Compartida. NIVEL 4 EXCELENTE Todos los estudiantes participan con entusiasmo. 3 puntos Todos comparten por igual la responsabilida d sobre la tarea. 4 puntos. Habilidades de liderazgo y saber escuchar; conciencia de los puntos de vista y opiniones de los demás. La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilida d en la tarea. 3 puntos. Los estudiantes muestran estar versados en la interacción; se conducen animadas discusiones centradas en la tarea. NIVEL 2 SUFICIENTE Al menos la mitad de los estudiantes presentan ideas propias. NIVEL 1 INSUFICIENTE. Sólo una o dos personas participan activamente. 2 puntos. La responsabilidad es compartida por ½ de los integrantes del grupo. 1 punto. La responsabilida d recae en una sola persona. 2 puntos. 1 punto. Alguna habilidad para interactuar; se escucha con atención; alguna evidencia de discusión o planteamiento de alternativas. 2 puntos. Muy poca interacción: conversación muy breve; algunos estudiantes están distraídos o desinteresados 3 puntos. Dentro del grupo. 4 puntos. C/estudiante tiene un rol definido; desempeño efectivo de roles 4 puntos. Cada estudiante tiene un rol asignado, pero no está claramente definido o no es consistente 3 puntos. I punto. Hay roles asignados a los estudiantes, pero no se adhieren consistentement e a ellos. No hay ningún esfuerzo de asignar roles a los miembros del grupo. 2 puntos 1 punto. Total .
- 2. RUBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN. CRÍTERIO OPTIMO SATISFACTORIO DEFICITARIO. CONSISTENCIA. La exposición demostró tener una clara estructuración que permitió fácilmente la identificación de lo esencial sobre lo superfluo El expositor logró mantener en todo momento la atención de los oyentes, permitiéndose formar una idea clara de la temática expuesta. El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia La forma de organizar el tema fue original, lo que favoreció su entendimiento La exposición logró tener cierta coherencia, aunque en algunos momentos lo básico se confundió con lo accesorio La exposición demostró una carencia total de estructuración, lo que imposibilitó la diferenciación de lo más importante El expositor no llegó a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos típicos fueron expuestos en forma amena e interesante El expositor fue incapaz de lograr atraer la atención de los oyentes por la forma plana y monótona de exponer el tema En algunos momentos la terminología empleada no estuvo acorde con el nivel del tema y de la audiencia El planteamiento del tema siguió la lógica del documento escrito, lo que redundó en una exposición desordenada El vocabulario utilizado no estuvo en ningún momento acorde con el nivel de la audiencia INTERES. TERMINOLOGÍA ORGANIZACIÓN. El planeamiento del tema no siguió ninguna organización lógica, lo que redundó en una disertación confusa del tema