Saber hablar. Antonio Briz
- 1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ” “SABER HABLAR”. Antonio Briz. Capítulo 1 Prácticas Sociales del Lenguaje Maestra: Rosa Imelda Ayala Ibarra Alumna: Escalante López Jaqueline Grupo: 2°B El Sabino El Fuerte, Sinaloa
- 2. INTRODUCCIÓN La lectura tiene como objetivo mostrar a las personas la importancia del habla, del lenguaje, las formas de cómo debemos expresarnos. Para llegar a hablar correctamente, debemos tener en cuenta principalmente tres factores: la corrección fónica, la corrección gramatical y la corrección léxica. Nos dice que el lenguaje es el motor principal en una comunicación o relación. Debemos saber hablar de una manera coherente. DESARROLLO SABER HABLAR La comunicación lingüística es el motor de las relaciones interpersonales, sociales, económicas y profesionales. El saber hablar siempre se ha tenido como un elemento diferenciador de clases, una señal de poder socioeconómico, de prestigio sociocultural, de buena educación, cuando no de tolerancia, como uno de los aspectos fundamentales, de eso que llamamos saber estar y somos conscientes de que quien sabe hablar, obtiene, además de reconocimiento social, otro tipo de beneficios. La capacitación o competencia comunicativa, es la base para saber hablar bien en este universo global, y esta competencia consiste en el conocimiento preciso de la intención comunicativa y de la situación en que se desarrolla la comunicación; en el aprendizaje del uso correcto de la lengua y finalmente en la capacidad de integrar los dos conocimientos anteriores lo que se llama comúnmente la competencia pragmática. 1.1 ¿QUE ES SABER HABLAR, Y, SOBRE TODO, QUE ES SABER HABLAR BIEN? Los principios retóricos, son una parte de lo que hoy se entiende por saber hablar en público, la tarea de una persona que se presenta y utiliza el lenguaje ante otros u otros individuos con un fin determinado. Los recursos retóricos son habilidades de argumentación que se manifiestan de modo más o menos consciente en cualquier acto de hablar. La argumentación y la retórica, están presentes en todo discurso, desde la interacción cotidiana, del joven que pide a sus padres dinero para comprarse un teléfono móvil, pasando por la interacción entre jefe y empleado, hasta otra más formal y académica, de un conferenciante que habla del genoma a un público especializado. El saber hablar es ser cada vez más consciente de la existencia de los mecanismos y tácticas lingüísticas de persuasión, saber hablar bien es llegar a adquirir esas habilidades argumentativas y ponerlas en práctica. Saber hablar es ser capaz de enfrentarse verbal y extraverbalmente no solo ante un público poco activo, como el que asiste a una conferencia o a un mitin; es también, saber preparar y saber ejecutar los discursos ante cualquier oyente o grupo de oyentes con los que se pretende interactuar. Saber hablar, es una actividad natural, además de una cualidad intrínseca,
- 3. esencial y común al ser humano, pero hacerlo bien requiere de la educación del habla. 1.2 SABER HABLAR ES USAR DE MODO “CORRECTO” EL LENGUAJE. LANORMA “GRAMATICAL” El modo correcto es el que sigue las normas gramaticales, dadas por el devenir histórico de una lengua y por los propios usuarios de esa lengua. No es tan fácil a veces definir si algo esta correcto o no, desde el punto de vista léxico, ya que la norma léxica está sometida a cambios más rápidos que la de tipo gramatical, aunque si podemos determinar lo que sería menos recomendable. Las características del discurso oral, son la planificación de lo que se dice es menor, dada la rapidez con que se produce, y asimismo hay un menor control de lo producido, la construcción gramatical es diferente y se altera con frecuencia debido a interrupciones y cambios de plan sintáctico, los órdenes de palabras se someten a estrategias informativas antes que a ordenes gramaticales, el vocabulario suele ser menos preciso y el modo de transmitir la afectividad y las emociones es también distinto. Las extremas omisiones, implícitos y sobreentendidos, los elementos paralingüísticos vocales y no vocales, los gestos que se superponen e, incluso, sustituyen a las palabras, acompañan decididamente al modo de comunicación oral y son hechos diferenciales entre la norma en lo escrito y lo que sería la norma de la oral. 1.3. SABER HABLAR ES USAR DE MODO “ADECUADO” EL LENGUAJE. LA “SITUACION”. El respeto a las normas de la gramática ha de ir acompañado de un ajuste de lo hablado al contexto preciso en que tiene lugar la comunicación, así como a la situación en general, el saber compartido, el entorno sociocultural. En sus clases los docentes universitarios no hablan igual que los docentes de otros ciclos educativos porque, pese a pertenecer a la misma comunidad discursiva, las instituciones en las que imparten las enseñanzas tienen objetivos distintos determinados por los grados y el tipo de enseñanza, los niveles de especialización, el fin más o menos profesional, la edad de los alumnos, las expectativas que estos tienen. 1.3.1 Adecuado al contexto comunicativo No siempre el que habla correctamente sabe hablar en contexto. Los hay que son pulcros al emplear la gramática, pero cometen errores de adecuación situacional. Llamamos pedantes a los que tienen excesos verbales, por sus errores de educación entre lo hablado y la situación comunicativa, porque olvidan que el saber hablar bien está reñido con la verborrea. La situación de cotidianidad favorece lo coloquial, hace que se nivelen las diferencias sociolingüísticas y que aparezcan las características dialectales de los usuarios, además, el escaso control de lo producido favorece ciertos atropellos lingüísticos, vulgarismos e inconsecuencias gramaticales, que en otra situación lamentaríamos,
- 4. condenaríamos y hasta serian merecedores de una sanción. No se habla ni debe hablarse del mismo modo siempre. Hay quien quiere y no puede. Cuando el profesor o el ingeniero ejercen como tal ya no pueden seguir empleando los coloquialismos y los dialectalismos, pues el efecto que provocarían sería negativo. La justicia en el uso de las palabras se mire, como estamos no tanto, por relación a la situación de comunicación y al género discursivo. 1.3.2 Adecuado a las características del público y a las reacciones de éste durante el discurso. Conocer quiénes son nuestros oyentes o interlocutores, los participantes en una interacción, sus rasgos de edad, nivel sociocultural, sexo, modo de vida, sus expectativas y la atención a sus reacciones son aspectos primordiales de la educación discursiva. Escuchar es una palabra clave del saber hablar, pues no hay mejor orador que el que sabe prestar atención. Es preciso estar atento a las reacciones de nuestros interlocutores o de nuestros oyentes para comprobar si el contacto se mantiene o no, ya sea a través de respuestas verbales o de señales no verbales. 1.3.3. Adecuado o, más exactamente, ajustado al tiempo. El discurso tiene un tiempo límite. Una conferencia, una presentación de un producto, una clase, etc.; tienen un tiempo de duración. Dicen que si la duración establecida para el discurso es de una hora, el público asistente, piensa en lo que lo están diciendo si la hora no está cumplida, comienza a pensar en sus cosas cuando la hora se ha cumplido y en el padre del conferenciante cuando se sobrepasa. 1.4. SABER HABLAR BIEN ES PRODUCIR “CLARAMENTE” EL DISCURSO. LA “EXPRESION” Y EL “CONTENIDO” Saber hablar bien es tener claras las ideas que se desean transmitir y ser claro y preciso en la elección lingüística, en la palabra dicha y, por ende, en la exposición de esas ideas. “Se expresa como un libro abierto” es una expresión metafórica que alude a la claridad de las palabras y a la claridad en las ideas expresivas. <Bien hablado>. <Se puede decir más alto, pero no más claro> insisten asimismo en lo ajustado de lo dicho, especialmente ahora, del contenido. 1.4.1 Tener las ideas claras Los discursos parten de una intención y del efecto que deseemos lograr en los interlocutores. La invención de la que habla la retórica consiste en la recopilación de los contenidos de los que se va a hablar, los cuales han de mostrar claramente la citada intención, sean de carácter expositivo, argumentativo, emotivo, dialógico. El error en la elección de un tema o de los contenidos conlleva al fracaso del discurso. 1.4.2. La claridad de la organización del contenido
- 5. Habla bien quien sabe disponer y ordenar su discurso. Todo buen discurso tiene un componente didáctico, como hablantes, queremos mostrar que somos conocedores o expertos en algo y al tiempo deseamos facilitar la comprensión inmediata de lo hablado. La correcta disposición de las ideas es ahora la clave. La conexión de las ideas, de lo que se va diciendo, de la medida exacta del buen hablar. El éxito o el fracaso de un discurso se deben con frecuencia al desorden en la transmisión de las ideas, a una escasa ordenación de estas o a una mala ordenación. Todo el mundo conoce la división clásica en tres partes: inicio, nudo y desenlace. El inicio es introducción al tema se han de fijar los objetivos, las metas del discurso, hipótesis. El nudo es la parte principal desde el punto de vista informativo, explicativo, narrativo. El desenlace es el punto final del discurso, la síntesis, o conclusión de lo anterior. 1.4.3. La claridad en la expresión. Habla bien quien es claro al articular y producir el habla. La claridad de los buenos discursos se refiere ahora a la fluidez articuladora, a la buena pronunciación, combinada con el tono, la entonación, la intensidad, el ritmo, la melodía oportunos en cada caso. “Me encanta oírlo hablar” se dice especialmente de alguien cuya voz reúne una serie de cualidades tonales y rítmicas agradables, naturales y espontaneas. O por el contrario, “habla de modo afectado”, cualidad opuesta a natural. La naturalidad es una de las claves del éxito, de eso que intentamos definir como buen discurso o saber hablar. La intervención memorizada es la monotonía, el automatismo en la producción hace cansino el discurso, la rapidez que a veces toma este impide la comprensión de muchas partes del mismo. El éxito de la articulación de un discurso ha de huir de esta monotonía, de esta entonación plana y ha de imprimir el ritmo y la velocidad oportunos en cada momento. Cuando el público espera un discurso oral, el tono de lectura que imprimen algunos oradores a su discurso provoca rechazo. 1.4.4. El buen uso de lo extraverbal La relevancia en la producción del discurso de la comunicación no verbal, de los gestos y las posturas, del espacio o distancia entre los interlocutores, de la orientación temporal, de los elementos de apariencia o aspectos personales. Sabe hablar bien quien hace un buen uso de los gestos y los movimientos del cuerpo. El cuerpo se mueve cuando hablamos, y ese movimiento es a menudo un mecanismo de apoyo de lo que decimos, refuerza o minimiza nuestra argumentación en un intento de convencer al otro. Con gestos también mostramos continuamente nuestra colaboración con el otro, la cabeza se mueve de arriba abajo como señal del acuerdo con el interlocutor, del interés y de la atención con lo que está diciendo. Saber hablar es también mantener la distancia física con nuestro interlocutor. La mirada es un mecanismo estratégico que sirve para aumentar la intersubjetividad, la relación con el otro. El hablante ha de mirar a sus oyentes, aunque el modo de mirar varía de discurso a discurso.
- 6. 1.5 SABER HABLAR ES ESTABLECER Y MANTENER LAS RELACIONES INTERPESONALES, ES VELAR POR LAIMAGEN AJENA Y PROPIA Mantener y aumentar nuestras relaciones interpersonales, aproximarse verbalmente a quienes nos escuchan es favorecer al éxito de la elocución. El lenguaje se somete a reglas de gramática, a convenciones sociales. La actividad cortés consiste en la búsqueda de un equilibrio en la protección y maximización de las imágenes del yo y el tú. Las relaciones sociales, los estilos negociadores pueden variar de cultura a cultura y así también el modo concretamente de ser cortés. Afirmas autores, que la comunicación es cultural, se realiza según normas que varían de cultura a cultura. Hay culturas que son monocrónicas y otras que son policrónicas. Para hablar de modo adecuado hay que someterse a esas convenciones dentro de cada cultura y sociedad, que varían de cultura a cultura. La cortesía es un mecanismo de acercamiento social en todas las lenguas y culturas, pero no todas las sociedades entienden y practican del mismo modo dicha cortesía. Los españoles son menos atenuados que los latinoamericanos, agradecer demasiado poco, quizá, las acciones de otros, pero a menudo antes que se descortesía cabe pensar que se trata de un modo distinto de establecer y mantener las relaciones interpersonales. El habla eficaz, depende de que hayamos elegido bien la forma lingüística ya no solo según los fines, sino, como estamos no tanto, de acuerdo con la convención social. Del dominio mayor o menos de las convenciones sociales a la hora de interactuar, depende del éxito en la consecución de nuestras metas. 1.6 SABER HABLAR BIEN ES USAR DE MODO ESTRATEGICO EL LENGUAJE PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS. Hablar es negociar los fines de unos y otros a través de estrategias. Nadie habla por hablar, siempre hay una meta que lograr, aunque solo sea la de mantener las relaciones sociales o la de buscar una mayor integración con el grupo social. El buen discurso es el que logra ser eficaz y eficiente desde el punto de vista comunicativo mediante la corrección gramatical, la adecuación a la situación de comunicación, a las características y las reacciones de los interlocutores, al tiempo justo, es también aquel que de antemano responde a unas ideas claras, es claro en la expresión de los contenidos y sabe establecer y mantener las relaciones con el otro. El saber hablar es un saber estratégico, tanto desde el punto de vista lingüístico como social. CONCLUSIÓN El saber hablar, es el motor principal en una comunicación o relación. Debemos hablar de una manera coherente, que la otra persona a quien nos dirigimos pueda comprender lo que queremos transmitir, saber hablar de una manera correcta. El saber hablar es ser capaz de enfrentarse verbalmente frente a un publico o grupo de oyentes, tener claramente lo que vamos a decir, hablar con naturalidad y estar
- 7. seguros de nuestro argumento. Saber establecer relaciones con las demás personas, teniendo un buen lenguaje, existe una necesidad en el ser humano de transmitir ideas, pensamientos con los demás, tener la capacidad de persuadir al momento de hablar, pero también debemos de ser conscientes con lo que decimos. El habla es un elemento global, en todas partes está presente, simplemente sin el habla no hay comunicación. El aprendizaje lingüístico lo adquirimos desde pequeños en casa y lo reforzamos en la escuela. El hablar es una señal que adquirimos la capacidad de relacionarnos. Lo sociocultural, tiene mucho que ver en el saber hablar, ya que adquirimos una cultura de cómo hablar, el acento, ritmo y las palabras que manejamos.