Sandra taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores v copia - copia
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes como aprendizaje basado en proyectos, aprendiz
Sandra taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores v copia - copia
- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: NARIÑO A R I Ñ O Municipio: PASTO Radicado: Institución Educativa: I.E.M LA ROSA Sede Educativa: UNICA Nombres y apellidos del docente: Sandra Lucia Narváez Parra Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo:
- 3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
- 4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). La IEM. La Rosa se distingue por tener altas expectativas sobre las capacidades y el éxito de todos los y las estudiantes, por tal razón, y fiel a la filosofía de sus fundadoras, las religiosas de la compañía de María ofrecen una educación Humanista con enfoque pedagógico personalizado, esto les permite aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales, culturales y económicas. Conllevando a una educación inclusiva y enriquecedora que responda a las necesidades de cada persona y desarrolle todas sus potencialidades. Buscando su formación integral tiene como principio y fin al ser humano. Los estudiantes de la I.E.M. La Rosa provienen de hogares cuya economía se basa en ventas ambulantes, mototaxismo, el rebusque, albañilería y trabajo doméstico, para este año escolar trabajo con estudiantes del grado primero de básica primaria cuyas edades están entre los cinco y seis años, en el grupo hay niños con diversidad funcional, a quienes les favorece nuestro enfoque pedagógico. Pero se necesita de mayor aporte económico para que la institución cuente con las TIC especialmente las relacionadas con computadores e internet para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. La I.E.M. La Rosa tiene definida una metodología propia y unos criterios de evaluación encaminados a estimular los procesos de enseñanza aprendizaje y a su vez incrementar en los estudiantes su capacidad de gestionar la construcción de su propio conocimiento. Ellos desarrollan unas guías elaboradas por cada docente donde se tiene en cuenta los principios de la Educación personalizada, como son la individualización, normalización, socialización, libertad y trabajo. Estas permiten respetar los ritmos y estilos de aprendizaje ofreciendo una educación con equidad. Las clases son vivenciales donde los y las estudiantes usan todos sus sentidos para el proceso de lectoescritura, integrando a las madres de familia quienes participan en el desarrollo de algunas actividades de clase.
- 7. Hay que tener en cuenta que con las guías se permite que el estudiante sea capaz de producir su propio conocimiento de manera creativa y única que trabajan en grupo pero sus producciones son individuales. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Gracias a que aplicamos la educación personalizada los estudiantes que por alguna circunstancia no asiste a clases puede llevar las guías a su casa para desarrollarlas. El y la niña adquiere libertad y responsabilidad para desarrollar las actividades escolares. Se respeta el ritmo de aprendizaje Las guías permiten avanzar a aquellos estudiantes que tienen mayor facilidad para aprender y la docente puede dedicarse a los que deben superar alguna dificultad. La socialización de las guías permite que los y las estudiantes sean más participativos y abiertos al diálogo, respetando sus opiniones. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
- 8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
- 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Estrategia Pedagogica de CPE ETICA.pdf http://www.comput adoresparaeducar. gov.co/PaginaWeb /phocadownload/E strategia%20Peda gogica%20de%20 CPE%20ETICA.pd f Es un documento del MIN TIC. Está dirigido a docentes para conoerlamportanciadellastics, las innovaciones que hay, las competencias que se promueven y buscan desde la aplicación de laas tics. Presenta graficas a color El documento está presentado en pdf Cuenta con 112 paginas, del Miisterio de EducaciónNacional , MINTIC, CPE, Y PLAN DE GOBIERNO NACIONAL Informe-de-gestion-de- CPE-2014.pdf http://www.comput adoresparaeducar. gov.co/PaginaWeb /phocadownload/D ocumentos- CPE/Informe-de- gestion-de-CPE- 2014.pdf Es un documento codificado donde se da a conocer las gestiones que se han realizado desde computadores para educar y el Men para abrir este programa a nivel Nacionañ y es un documento del 2015. Cuenta con las metas, logrosy estrategias para ampliar el programa y tiene encuenta el medio ambiente. Documentopresentado en PDF de 9 pg. Contiene gráficas a color.Es un documento del MEN YMINTICS. Contiene la lista de departamentos e institucions beneficiadas con el programa iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales
- 11. Fomento de la creatividad 1. _______________________________________________________ Importancia de la Educación Emocional: 2. _______________________________________________________ Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad 3. _________________________________________________________ Liderazgo sin burocracia 4. __________________________________________________________ Objetivo: desarrollo de competencias 5. __________________________________________________________ Foco en los intereses del aprendiz: el 6. __________________________________________________________ Un nuevo rol del profesor y su formación 7. __________________________________________________________ Nueva ecología del aprendizaje 8. __________________________________________________________ Hay que formar al ciudadano del siglo XXI 9. __________________________________________________________ 10. La inclusión como eje Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.