SD Inglés II U3 A2 CCH Naucalpan Matutino: Sylvia González, Edson Peralta y Héctor Rodríguez
- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto PROFESOR(A) González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ASIGNATURA Inglés II SEMESTRE ESCOLAR Segundo PLANTEL Naucalpan FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre, 2016 UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de intercambiar, de manera oral y escrita, información básica de sí mismo y de otros sobre actividades habituales en el presente. APRENDIZAJE 2. Intercambia información oral y escrita sobre actividades habituales propias y de otros. ETAPA PROCESO ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN Expresión e Interacción COMPRENSIÓN AUDITIVA COMPRENSIÓN DE LECTURA EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA INTERACCIÓN ORAL INTERACCIÓN ESCRITA Expresión oral Expresión escrita Interacción oral I.DATOS GENERALES II.PROGRAMA III. HABILIDADES A CUBRIR
- 2. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto IV. TEMÁTICAS CONCEPTUAL 2a CONCEPTUAL Componentes lingüísticos: Léxico: Actividades cotidianas: personales, familiares, escolares, deportivas y de esparcimiento. Verbos idiomáticos que indican actividades cotidianas. Expresiones de tiempo. Gramática: Presente simple en formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Palabras interrogativas: what. PROCEDIMENTAL 2b PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos: Actos de habla/Funciones comunicativas: Solicitar información sobre actividades deportivas, familiares y de esparcimiento. Proporcionar información sobre actividades escolares, deportivas, familiares y de esparcimiento. Describir actividades deportivas, familiares y de esparcimiento. Dominio del discurso: Usar mayúsculas para distinguir nombres propios. Utilizar signos de puntuación de forma adecuada en una serie de oraciones. ACTITUDINAL 2c ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales: Aplicar estrategias de vocabulario: red semántica. Respetar turnos de palabra. Mostrar tolerancia al abordar el tema de estilos de vida. Respetar la ejecución propia y de otros.
- 3. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto V. TIEMPO DIDÁCTICO NÚMERO DE SESIONES 2 sesiones VI. ACTIVIDADES APERTURA SESIÓN 1 MATCHING (25 MIN) 1. El profesor colocará las imágenes del anexo 1 en el pizarrón. Se les pedirá a los alumnos que relacionen las imágenes con la actividad correspondiente. Al terminar la actividad, en voz alta se revisará si las imágenes y actividades están correctamente relacionadas. (5 min) 2. Por turnos, cada alumno dirá uno o dos ejemplos de oraciones sobre actividades cotidianas. El profesor corregirá en caso de error. (10 min) 3. Después de algunos ejemplos afirmativos, se pedirá que otros alumnos den ejemplos de oraciones negativas. De igual forma se corregirá en caso de error. (10 min) DESARROLLO SESIÓN 1 FIND SOMEONE WHO & DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (70 MIN) 1. A cada alumno se le reparte una copia del anexo 2. Con dicho anexo le preguntarán a 6 diferentes compañeros a qué hora realizan las actividades mencionadas. (5 min) 2. Se eligen al azar parejas que repetirán en voz alta la pregunta y la respuesta que utilizaron en este ejercicio. En caso de error se corregirá. (5 min) 3. Al azar se eligen alumnos para que den ejemplos de oraciones en tercera persona singular usando la información recabada. (10 min) 4. Trabajo en pareja. El profesor le dará a cada pareja un juego de tarjetas con diversas actividades cotidianas (Anexo 3). Cada alumno elegirá al menos diez de estas tarjetas y las acomodará en el orden en que realice cada actividad. Después de acomodarlas le narrará a su compañero las actividades que realiza utilizando el tiempo y conectores de secuencia (first, then, after that). Intercambiarán turnos. Al terminar trabajarán con una pareja diferente. En esta ocasión, se deberán tomar notas de lo que dice su compañero. (20 min) 5. Con las notas que se tomaron, cada alumno escribirá un párrafo describiendo las actividades que su compañero realiza cotidianamente. De igual forma se usarán conectores de secuencia. (10-15 min) 6. Se intercambiarán los párrafos escritos para su revisión. A cada alumno se le entregará una copia de la rúbrica (Anexo 4) para que evalúen el trabajo de su compañero. (10 min) 7. Se asignará como tarea que cada alumno realice un collage con actividades cotidianas que realice los fines de semana. El collage deberá ser en una hoja tamaño carta y deberá incluir entre 5 y 8 imágenes cuyo título deberá incluir su nombre (ejemplo: Pedro’s weekend) (5 min) CIERRE 1. En la siguiente clase, se colocará alrededor del salón los collage. Cada alumno
- 4. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto VII. REFERENCIAS DE APOYO SESIÓN 2 PRESENTACIONES (95 MIN) hará una breve presentación de sus actividades que realicen los fines de semana usando el collage. (20 min) 2. Cada alumno elegirá el collage de otro alumno y lo presentará. El propósito de la actividad es que los alumnos utilicen la tercera persona del singular para expresar lo que realizan sus compañeros. (60 min) 3. Los collage y su presentación se evaluarán con base en una rúbrica (Anexo 5) 4. Al final el profesor hará con el grupo una retroalimentación general de la exposición y corregirá errores cometidos durante la misma sin enfatizar quién los cometió ya que solo se espera que los alumnos sean conscientes de sus propios errores. (15 min) BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS Puchta, H.y Stranks J. 2008. English Hub. M&M Publications Soars J. Y L. 2001. American Headway 1, Oxford University Press BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR Murphy, R. 1998. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press. COMENTARIOS ADICIONALES
- 5. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 1 (PARTE 1) VIII. ANEXOS
- 6. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
- 7. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 1 (PARTE 2) Wake up Take a shower Brush my teeth Shave Get dressed Wash my face Put on makeup Brush my hair Make the bed Go to bed Sleep Have breakfast Have lunch Have dinner Study Go to school
- 8. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities. get up NAME:___________________________ TIME:____________________________ go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________ go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________ do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________ play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________ clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Speaking INSTRUCTIONS: Go around the classroom and ask 6 different classmates the time they do the following activities. get up NAME:___________________________ TIME:____________________________ go to bed NAME:___________________________ TIME:____________________________ go to school NAME:___________________________ TIME:____________________________ do homework NAME:___________________________ TIME:____________________________ play videogames NAME:___________________________ TIME:____________________________ clean your room NAME:___________________________ TIME:____________________________ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- 9. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 3 Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
- 10. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto Resource: http://kidspicturedictionary.com/english-through-pictures/people-english-through-pictures/everyday-activities/
- 11. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 4 Check your classmate’s work. Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates). Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences). Correct use of doesn’t (negative sentences). Correct use of linking words (next, then, after that) Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas. The text includes at least 10 different daily activities. Each daily activity includes the time. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Check your classmate’s work. Always Frequently Sometimes Never Correct use of capital letter (beginning of a sentence / names of classmates). Correct use of –s / -es ending when talking about third person singular (affirmative sentences). Correct use of doesn’t (negative sentences). Correct use of linking words (next, then, after that) Correct use of periods and commas to separate sentences or ideas. The text includes at least 10 different daily activities. Each daily activity includes the time.
- 12. SECUENCIA DIDÁCTICA González Mondragón Sylvia Alejandra Peralta Villanueva Edson Javier Rodríguez Anaya Héctor Ernesto ANEXO 5 Rúbrica para evaluar Presentación de Collage. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:_________________________________________________________________________________ COLLAGE Entregado Presentó el Collage 1 pt No presentó el collage 0 PT COLLAGE Tamaño e Imágenes Tiene el tamaño y número de imágenes indicados. 1 PT No presentó el collage con las características indicadas. 0 pt PRESENTACIÓN ORAL De su propio collage El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de pronunciación. 4 PTS El alumno se expresa de forma fluida y con algunos errores gramaticales o de pronunciación. 3 PTS El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores gramaticales o de pronunciación. 2 – 1 PTS No hizo la presentación. 0 PT PRESENTACIÓN ORAL De collage de otro compañero. El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de pronunciación. 4 PTS El alumno se expresa de forma fluida y con algunos errores gramaticales o de pronunciación. 3 PTS El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores gramaticales o de pronunciación. 2 – 1 PTS No hizo la presentación. 0 PT TOTAL: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - NAME:__________________________________________________________________________________ COLLAGE Entregado Presentó el Collage 1 pt No presentó el collage 0 PT COLLAGE Tamaño e Imágenes. Tiene el tamaño y número de imágenes indicados. 1 PT No presentó el collage con las características indicadas. 0 pt PRESENTACIÓN ORAL De su propio collage El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de pronunciación. 4 PTS El alumno se expresa de forma fluida y con algunos errores gramaticales o de pronunciación. 3 PTS El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores gramaticales o de pronunciación. 2 – 1 PTS No hizo la presentación. 0 PT PRESENTACIÓN ORAL De collage de otro compañero. El alumno se expresa de forma fluida y sin errores gramaticales o de pronunciación. 4 PTS El alumno se expresa de forma fluida y con algunos errores gramaticales o de pronunciación. 3 PTS El alumno se expresa de forma poco fluida y con muchos errores gramaticales o de pronunciación. 2 – 1 PTS No hizo la presentación. 0 PT TOTAL: