Second Junior: Informe de Grupo
- 1. SECOND JUNIORS DIAGNÓSTICO DE GRUPO Características generales de estudiantes adolescentes Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia es un período que todo ser humano transita entre los 10 y 19 años aproximadamente. Éste se ve caracterizado por diferentes cambios físicos, psicológicos, conductuales, emocionales y sociales que contribuyen al desarrollo y conformación de la subjetividad de cada ser, es decir, su identidad. En este proceso, los jóvenes adquieren más habilidades y capacidades que se van desarrollando progresivamente, tales como la capacidad de realizar razonamientos más avanzados y complejos; desarrollo de la moralidad; comprensión más amplia del mundo y sus deberes, derechos y privilegios para con el mismo; desarrollo de lazos sociales; cuestionamiento del mundo que los rodea con un más profundo sentido y valor. Por otro lado, los adolescentes de la actualidad crecieron en un mundo que les ofrece todos los días la oportunidad de comunicación y obtención de la información de manera rápida y sencilla, por lo que están al tanto de la realidad de la que ya son parte desde su lugar de sujetos sociales en desarrollo. A su vez, se encuentran en un mundo en constante cambio y transformación, de donde surgen problemáticas en torno a modernización, globalización, políticas, economía, sociedad, entre otros. En este contexto, las instituciones educativas cumplen un rol fundamental en el proceso de formación académica, cognitiva, social, emocional, humana y ciudadana de los jóvenes, en el cual se busca acompañar y guiar al sujeto en su proceso de formación de la subjetividad. Características específicas del grupo que se observa y su modalidad de trabajo El grupo de alumnos adolescentes de Second Juniors del Instituto Charles Dickens está comprendido por ocho alumnos de nacionalidad argentina de entre trece y catorce años, de los cuales cinco son niñas y tres son niños. Todos ellos se encuentran en etapa escolar, cursando 1° y 2° año del Nivel Secundario. Con respecto a necesidades específicas, ninguno de los alumnos presenta dificultades de aprendizaje o problema de
- 2. salud alguno, gozando todos de perfecta salud aún en tiempos de pandemia por Covid- 19. Según cuenta la docente que acompañó a los alumnos durante todo el ciclo lectivo 2020, el nivel de Inglés con el que cuentan los alumnos es Elementary y que se trabajó siempre con la línea de libros Oxford Explores, intercalando, a su vez, trabajos por proyectos, y actividades de lectura extra a través del uso de readers (cuentos cortos, obras y novelas cortas). También afirma que la mayoría asiste al instituto desde que tenían seis años, por lo que los lazos y relaciones entre ellos se basan en el respeto, la unión, el compañerismo y la amistad. Con respecto a su trabajo en clase, los alumnos asisten dos veces a la semana a clases presenciales de 90 minutos. Con lo que respecta a la metodología de trabajo, el grupo trabaja alrededor de las cuatro macro-habilidades de manera individual, en parejas o grupos pequeños, o con toda la clase en general, dependiendo del propósito de las actividades. Se trabaja con un libro de la editorial Oxford, English Plus 2 – Second Edition, en conjunto con otros materiales incorporados o creados por la docente a cargo. También, se promueve la lectura de novelas cortas y la realización de proyectos relacionados a diferentes contenidos de su interés o del interés de la institución, lo que favorece su experiencia educativa en torno al lenguaje y sus lazos como compañeros. En este contexto, la docente cumple el rol de guía en las actividades y diferentes momentos de la clase, incentivando a todos los estudiantes a participar de manera activa, y ofreciendo su ayuda y apoyo de ser necesario. A todo esto, los alumnos parecen responder de manera satisfactoria, permitiendo transitar experiencias que faciliten el trabajo alrededor de aspectos específicos de la materia y de la cultura. La alumna practicante, quien también es la docente a cargo del curso en este ciclo lectivo 2021, observa que el grupo es pequeño pero bullicioso, pero que trabaja muy bien. Los alumnos parecen responder satisfactoriamente a las consignas, metodologías y proyectos planteados, cumplir con las tareas, tener buena interpretación del lenguaje con lo que respecta a la escucha y la lectura, así como también parecen tener buenas herramientas para comunicarse de manera oral y escrita sin grandes dificultades. Además, al ser un grupo de alumnos que se conoce desde hace varios años, la confianza y unión que existe entre ellos permite la implementación de nuevas estrategias y metodologías de trabajo que favorecen su trabajo áulico con respecto a la lengua extranjera. Esa relación de confianza también incentiva los buenos modos y el
- 3. compañerismo dentro del aula, permitiendo que aquel alumno que necesite ayuda o apoyo sea acompañado por sus pares. Teniendo en cuenta estas metodologías de trabajo y lo explicado hasta este punto, los alumnos han trabajado en torno a estructuras gramaticales tales como Presente Simple y Presente continuo, ambas presentadas en contextos de interés de los alumnos, con actividades dinámicas enfocadas en el desarrollo de vocabulario y las habilidades de escritura, escucha, habla y lectura. También, se ha trabajado en torno a una novela corta de la editorial Penguin, The Adventures of Tom Sawyer. Conclusiones generales y propuesta de trabajo durante el período de Práctica Docente El grupo con el que la alumna residente realizará sus prácticas docentes del Nivel Secundario parece ser un grupo unido, que basa sus relaciones en la confianza y la amistad. Dichas relaciones favorecen el trabajo áulico y la interacción entre ellos con respecto a la lengua extranjera, facilitando la aprehensión e incorporación de nuevos conocimientos lingüísticos, así como también conocimientos relacionada a la cultura adolescente, cultura nacional e internacional. El trabajo con respecto a la lengua extranjera parece ser satisfactorio en torno a las cuatro macro-habilidades, con los alumnos predispuestos e interesados a participar en cualquiera de las propuestas del equipo docente y directivo. En este contexto, y teniendo en cuenta la solicitud de la directora de trabajar con el libro English Plus 2 – Second Edition de Oxford, la alumna residente trabajará en torno a las unidades 3 y 4 del mismo, con cambios, reemplazos e incorporación de otros materiales, estrategias y metodologías. La primera unidad didáctica, “The Past”, estará enfocada en el desarrollo de las cuatro macro-habilidades en torno a estructuras gramaticales en pasado, prestando especial atención a la diferenciación entre verbos regulares e irregulares. La misma estará enfocada en la historia internacional y local, realizando actividades que permitan a los estudiantes conocer aspectos relevantes de la historia mundial y de nuestro pueblo. La segunda unidad didáctica, “In the picture”, estará enfocada en el arte moderno de las “selfies” y sus características como tema principal, el cual se trabajará en conjunto con estructuras gramaticales en tiempo pasado continuo, y el contraste del mismo con estructuras en pasado simple. Las actividades, recursos y materiales a utilizar serán de naturaleza similar a los utilizados por los alumnos hasta el momento, con el propósito de generar una dinámica de trabajo
- 4. que permita experimentar la lengua extranjera de manera activa y significativa para ellos. Se fomentarán el trabajo en pares y en grupos pequeños, así como también el trabajo individual a través de diferentes actividades, con el propósito de reforzar y motivar lazos sociales y de confianza, los cuales parecen indispensables y necesarios en esta etapa de su desarrollo.