Secuencia didáctica de matemática...
- 1. SECUENCIA DIDACTICA: MICROESPACIO. Curso: 3ro. 1ra. Asignatura: MATEMATICAS. Propósitos: *Generar progresos en las relaciones que establecen los alumnos con el espacio. *Propiciar la obtención de los conocimientos espaciales por parte de los alumnos. *Crear condiciones para generar espacios donde compartan el conocimiento entre los niños. OBJETIVOS. Que los alumnos: *Logren el dominio corporal *Obtener el dominio del espacio físico próximo al niño. *Ampliar sus conocimientos espaciales. CONTENIDOS: *Enseñanza del espacio geométrico. *Microespacio. ACTIVIDAD 1. Apertura: El docente organizara en una mesa cinco objetos conocido por los niños: caja de madera, un vaso, una cartuchera, un cuaderno y una goma. Luego colocara enfrentada a esta otra mesa, pero separadas por un afiche negro, en el cual se encontraran los mismos objetos. A medida que la docente acomoda los objetos en la mesa, irá diciendo en voz alta la ubicación de estos para que los niños puedan ir conociendo y adquiriendo estos vocabularios. La docente les preguntara: ¿Cuál es su izquierda? ¿Cual es su derecha? Tiempo: estimado de 10 minutos. Desarrollo: Luego los niños irán pasando de a dos, para acomodar los objetos en la mesa 2.Para realizar esta actividad, los niños podrán ir mirando en la mesa 1 como están organizados los objetos, para que ellos ordenen de la misma manera, o lo más parecido posible en la mesa 2.La docente luego que finalicen comparará ambas mesas, señalando los errores y aciertos, siempre utilizando el vocabulario correspondiente. Tiempo: estimado de 40 a 50 minutos.
- 2. Cierre: Como cierre de esta actividad la docente conversará acerca de los errores que tuvieron, como lograron resolver la actividad. Comparará lo realizado por cada niño. Tiempo: estimado de 10 minutos. RECURSOS: *Mesas. *Afiche negro. *Caja de madera. *Vaso. *Cartuchera. *Cuaderno. *Goma. EVALUACIÓN: Se evaluará mediante la observación continua, las nociones de espacio que poseen los niños y como lo aplican a la hora de resolver la actividad. Como también el modo de trabajar en grupo. ACTIVIDAD 2. Apertura: Para esta actividad se utilizarán los mismos objetos que en la primera actividad. La docente acomodará estos objetos en la mesa 1 colocará la mesa 2 separada por un afiche negro, con los mismos objetos y propondrá a los niños, realizan esta actividad pero agregándole un poco de dificultad. Tiempo: estimado de 5 a 10 minutos. Desarrollo: En esta actividad los niños no podrán mirar la mesa 1. Al igual que la actividad 1 pasarán de a dos los niños. La docente se colocará en la mesa 1 y los niños en la mesa 2 .Ella dictará las ordenes necesarias para que los niños puedan organizar de la misma manera que en la mesa 1 los objetos, que se encontrarán desordenados. Los niños que estén realizando la actividad podrán efectuar preguntas al docente, y este podrá repetir las órdenes dadas, hasta que los niños logren ordenar los objetos. Al pasar otro par de niños, se cambiará la organización de objetos de la mesa 1. Tiempo: estimado de 50 minutos.
- 3. Cierre: La docente les preguntará a los niños, si esta actividad les parecía más difícil y porque .También si pudieron comprender las ordenes que ella le dictaba y como lograron ordenar los objetos. Tiempo. Estimado de 10 minutos. RECURSOS: *Mesas. *Afiche negro. *Caja de madera. *Vasos. *Cartuchera. *Cuadernos. *Gomas. EVALUACION: Mediante la observación continua y constante, se observará la comprensión por parte de los niños, de las órdenes dadas, y el modo d aplicarla en la actividad. Además el trabajo realizado por los niños. ACTIVIDAD 3. Apertura: La docente a modo de cierre, les propondrá realizar la actividad de “dictado de maquetas” que viene realizando pero sin su intervención. Dispondrá el escenario con ambas mesas separadas por un afiche negro. En la mesa 1, los objetos serán organizados por un alumno que dará a las órdenes, y en la mesa 2 los mismos objetos desordenados. Antes de comenzar la docente hará un repaso del vocabulario que utilizaron anteriormente, por ejemplo: izquierda, derecha arriba abajo etc. Tiempo: estimado de 10 a 15 minutos. Desarrollo: Para comenzar la actividad elegirá los dos niños, unos de ubicará en la mesa 1 y acomodará los objetos a su gusto. El otro niño se ubicará en la mesa 2. Uno de los niños comenzará a efectuar las ordenes necesarias para que el otro niño las pueda ordenar lo más parecido posible en la mesa 2. Luego cambiarán de lugar para que ambos niños puedan efectuar las ordenes y también recibirlas.
- 4. Ellos podrán efectuar preguntas si no comprenden una ubicación y podrán repetirse las órdenes hasta llegar a la comprensión de la misma. Tiempo: estimado de 50 minutos. Cierre: A modo de cierre la docente efectuará a los niños una serie de posibles preguntas: ¿Qué actividad les resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Podían entender las órdenes que le daba? ¿Fue más difícil acomodar los objetos sin mirar la otra mesa? La docente recordará algunas instrucciones dadas para que los niños realicen un repaso. ¿Cuál es la izquierda? ¿Cuál es la derecha? ¿Cuál es la parte de arriba de la mesa? ¿Cual es la de abajo? Tiempo: estimado de 15 minutos. RECURSOS: *Mesas. *Afiches. *Tajas de madera. *Vasos. *Cartucheras. *Cuadernos. *Gorros. EVALUACION: Mediante la observación constante y continua, se evaluará el uso del vocabulario, y la comprensión de éste. FUNDAMENTACION: El Microespacio es el sector del espacio, próximo al sujeto, que contiene objetos posibles de manipular. Es importante promover la enseñanza de éste ya que le permite al niño desarrollar nociones como: cerca, lejos, delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda; a la vez desarrollan su vocabulario.
- 5. Esta enseñanza consiste en proporcionar al niño las herramientas necesarias para dominar su relación con el microespacio. INTEGRANTES: *Cornejo Laezza María Agustina. *Laguna Yanina Alejandra.