Secuencia didáctica de ecología 1
- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA PLANTEL: CECYTEC DR. ANDRÉS OSUNA SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 1 COMPONENTE BÁSICO ASIGNATURA/MÓDULO/ SUBMÓDULO: ECOLOGIA TEMA INTEGRADOR: Tecnología CAMPO DISCIPLINARIO CIEN CIAS EXPERIMENTALES FECHA DE ELABORACIÓN: 11de Enero de 2015 CATEGORÍA: ESPACIO ( ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( X ) TIEMPO ( ) MATERIA (X ) PERIODO DE APLICACIÓN: 26 de Enero al 27 de febrero de 2015 NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): Q.F.B. PAULA MORENO ZAPATA LC.Q. ELSA ELENA ZAMORA G. DURACIÓN EN HORAS: (20 horas/clase ) DIMENSIONES Conceptual y/o Fáctica Conceptos fundamental y subsidiario (¿Qué conceptos va a aprender el joven?) Procedimental (¿Qué debe aprender a hacer el joven?) Actitudinal (¿Qué va a aprender a ser el joven?) BIOMAS TERRESTRES Bosque tropical Taiga Praderas Desierto Manglares Tundra ECOSISTEMA Factores bióticos Factores Abióticos Investiga conceptos,elabora blogs, elabora crucigramas, contesta cuestionarios, elaborar ensayos, participar en un foro de discusión, aplica la tecnología. Que reconozcan la importancia de la diversidad de los biomas Que sean conscientes del daño que pueden ocasionar a los biomas las actividades humanas Que al conocer los biomas participe de manera activa en su conservación. Propósito de la Secuencia (¿Qué aprenderá el alumno? ¿Para qué lo aprenderá?) Qué los alumnos conozcan cómo se encuentra dividida la biosfera para su estudio y que puedan identificar la gran diversida d de flora y fauna que se encuentran en cada región de acuerdo a sus características.Conocer la problemática actual que se tiene en nuestro país para dar alternativas para su uso y conservación.Valorar la riqueza natural que se encuentra en su comunidad buscando formas de utilizarla de manera racional sin causar daño. CONTENIDOS: Bosque tropical,taiga,praderas,desierto,manglares,tundra. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: FISICO. ELECTRONICO Y VIRTUAL: Salón de clases con pizarrón, una computadora por equipo de trabajo de 6 integrantes, al menos tres celulares con accesoa internet. Cañón, internet, Mapa de la república mexicana,rompecabezas de los biomas. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Dinámica de integración de equipos, elaboración de Facebook, blog, twitter,participación en foro virtual , uso del correo electrónico. EVALAUCIONES : Apertura 20 % Desarrollo 60% Cierre 20% ACTIVIDADES COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- 2. APERTURA Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) _____3_____ 1. El facilitador da la bienvenida a los alumnos al semestre y a la asignatura de Ecología y Medio ambiente e indica que es necesario crear una cuenta en Facebook y twitter a través de internet para trabajar algunas actividades que se realizan en la asignatura. 2. El facilitador elabora los contenidos de la secuencia didáctica en el procesador de textos de Word y la guarda en un archivo convertida en PDF para posteriormente enviarla a los alumnos a través del Facebook y twitter para ser analizada por ellos y enviar comentarios de la misma. 3. El docente envía el siguiente cuestionario por Facebook para ser contestado por el alumno de manera individual. 1.-¿ Que es un bioma? 2.-¿Qué es la flora? 3.-¿ Que es la fauna? 4.-¿Que biomas conoces? 5.-¿Cómo se relaciona la ecología con los biomas terrestres? Se envía por el mismo medio al docente. Mediante lluvia de ideas se llega a una conclusión enclase Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas Cuestionario contestado y enviado al siguiente Facebook: Elsa Elena Zamora Lista de cotejo (Anexo 1) ACTIVIDADES COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO O CRITERIO DE EVALUACIÓN DESARROLLO Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) ____12________ 4. Los alumnos en una dinámica de grupo arman un rompecabezas de un bioma.Se le da una parte a cada alumno y luego se mueven de sus lugares para armar los diferentes rompecabezas Luego el facilitador da las siguientes instrucciones.- Formando equipos de 6 integrantes que tenga un rompecabezas completo de un bioma. 5. Utilizando el celular y el buscador GOOGLE entrar a WIKIPEDIA Y A ENLACE BIBLIOTECAS VIRTUALES para investigar información del bioma a desarrollar trabajando de manera colaborativa y asignando roles, el cual debe contener;nombre,características, flora, fauna, impacto del ser humano y localización en México y el mundo que posteriormente leerán sus compañeros de otros equipos. 6. El facilitador utilizando el cañón y el pizarrón crea un foro de discusión sobre “La contaminación e impacto humano en la selva lacandona “en Chiapas.Donde Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental Foto del rompecabezas armado enviada al facebook del facilitador Información enviada al siguiente blog: elzago_mistrabajos (trabajos de mis alumnos) Tres participaciones en el foro Rúbrica (Anexo 2) Guía de observación (Anexo 3) Rúbrica Blog Lista de cotejo Foro (Anexo 4)
- 3. participarán los equipos utilizando información investigada previamente en Wikipedia y enlace bibliotecas virtuales 7. Los alumnos en equipos de 6 integrantes utilizando un mapa,ubican los biomas que se encuentran en la república mexicana señalando los estados que lo tienen,diferenciando con colores. 8. El Facilitador proyecta un documental obtenido de YOUTUBE Y CUEVANA sobre el valle de Cuatro Ciénegas y los alumnos,integrados en equipos contestan las siguientes preguntas. 1).- ¿Qué problema se plantea en el Valle? 2).-¿ Cómo se logra llegar a resolver el problema ? 3).-¿Porque es importante el valle de cuatro Ciénegas para la ciencia? 4).- ¿Que fauna endémica tiene? 5).- ¿Qué flora tiene? Posteriormente envían sus respuestas al siguiente correo electrónico: [email protected] para su revisión 9. El docente envía información a los alumnos sobre los factores bióticos y abióticos de un ecosistema utilizando el facebook donde los alumnos leerán y elaboran un mapa conceptual utilizando Cmaps y lo envían al docente como imagen a través del twitter. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes Enviar el mapa con los biomas identificados al correo electrónico: paulamo_13@hotmai l.com Película Cuestionario Contestado y enviado paulamo_13@homail .com Mapa conceptual elaborado en cmaps tools y enviado al twitter Rúbrica (Anexo 5) EC Pregunta (Anexo 6) R. Mapa Conceptual (Anexo 7) ACTIVIDADES COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIERRE Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) ______5______ 10. Los alumnos elaboran un crucigrama utilizando el procesador Word o Excel con los 6 biomas estudiados.En equipos de 6 integrantes.Utilizando 5 preguntas horizontales y 5 verticales. 11. Se realiza un viaje a Cuatro Ciénegas Coahuila para conocer las características del desierto de esta reserva ecológica y la” Laguna de Sánchez” en Saltillo Coahuila “como bosque frío.Donde se realizará un ensayo por equipo del viaje. 12. Examen que será contestado vía electrónica y enviado al docente por correo electrónico Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental Crucigrama Ensayo Autoevauación (Anexo 8) R. Ensayo (Anexo 9)
- 4. ANEXO 1 Lista de cotejo para evaluar cuestionario Nombre del alumno: Grupo y sección: Docente: Institución Educativa : Indicador Si lo realizó No lo realizó Observaciones Contestó sin ayuda de nadie las preguntas Identificó las preguntas adecuadamente Trabajó con disciplina al contestar el cuestionario Preguntó docente dudas de las preguntas Identificó los biomas con las preguntas planteadas Entregó el trabajo con limpieza Entregó el trabajo a tiempo ANEXO 2 Rubrica para evaluar Rompecabezas Institución educativa __________________________________________________________ Nombre del alumno ___________________________________________________________ Grupo _____________________ secc._____________fecha __________________________ Docente:_____________________________________________________________________ Criterio Excelente (10) Bien (8) Deficiente (5) Completo Integra todos los elementos del rompecabezas Integra algunos elementos del rompecabezas Faltan muchos por integrar en el rompecabezas Correcto Realiza el trabajo coherente y correcto En algunos puntos no tiene coherencia No es coherente ni correcto Orden Tiene una secuencia lógica de los contenidos Solo tiene algunos aspectos No tiene secuencia lógica Presentación Cumple con limpieza Cumple con limpieza No cumple con las anteriores Puntualidad Pertinente en tiempo y forma Se presentó después No se realizó el trabajo Tiempo Le entregó a tiempo Entregó después de tiempo No entregó a tiempo REQUERIMIENTOS Material y equipo didáctico Salón de clase,Pizarrón, borrador,marcadores,Computadora,cañón,celular,video electrónico,correo electrónico,acceso a internet Bibliografía Ecología de Rosalino Vázquez Conde Editorial patria Ecología y medio ambiente de Raúl Calixto Flores Editorial Thomson Ecología y medio ambiente de Teresa Valverde Editorial Prentice HALL
- 5. Anexo 3 GUÍA DE OBSERVACIÓN Equipo evaluado:____________________________ Grado:_____Secc:__________________ Docente:_____________________________________________________________________ Asignatura: ______________________________Fecha de aplicación____________________ Criterio Excelente 10 Bueno 8 Regular 6 Deficiente 5 Cumple con especificaciones de diseño (título, selección del color, etiquetas y nitidez de las característi cas) El titulo refleja claramente el Propósito/ contenido del tema y está identificado claramente como tal e impreso al principio de la página. Utiliza el link propuesto por el docente Refleja claramente la idea del tema Utiliza gama de colores para diferenciar contenidos El trabajo es entregado en tiempo y forma Refleja el conocimiento del tema Equipo Evaluador:_________________________________________________ Anexo 3 Rubrica para evaluar el blog Nombre del alumno:____________________________ Grado:_____Secc:____ Docente:__________________________________________________________ Asignatura: ______________________________Fecha de aplicación________ Aspectos a evaluar Escala de desempeño Sobresaliente 10 Satisfactorio 8 Necesita mejorar 6 Insuficiente 5 Participación Participa al menos en tres ocasiones en blogs de terceros Participa en dos ocasiones en blogs de terceros Participa una sola vez en blogs de terceros No participa en blogs de terceros Manejo del lenguaje En sus comentarios expresa las ideas con total claridad; aplica correctamente las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis. En sus comentarios, blog expresa las ideas con suficiente claridad aplicando en la mayoría de los casos, las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis. En sus comentarios, no expresa las ideas con claridad y aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis con errores. En sus comentarios, no se expresa con claridad; no aplica las reglas ortográficas, gramaticales y de sintaxis. Contenido de las aportaciones En sus comentarios expresa conocimiento amplio sobre el tema. En sus comentarios demuestra conocimiento sobre el tema. En sus comentarios, demuestra un conocimiento vago sobre el tema En sus comentarios, demuestra que no tiene conocimiento sobre el tema. Calidad de las aportaciones Sus comentarios integran información y conocimientos útiles que enriquecen el diálogo. La mayoría de sus ideas son claras. Pocas de sus ideas son claras Las ideas son confusas y superficiales. Interacción con otras participaciones. Analiza con profundidad las opiniones que expresan los otros participantes y con base en ello introduce una opinión, manifiesta un punto de vista contrario. Analiza las opiniones que expresan los compañeros y logra establecer un buen nivel de diálogo Analiza superficialmente las opiniones que expresan los compañeros y su interacción con ellos es escasa. No analiza las opiniones que expresan los compañeros y en sus aportaciones establece un monólogo Fuentes En las publicaciones cita al menos dos fuentes de sus argumentos de manera completa. En las publicaciones cita una fuente de sus argumentos de manera completa. En las publicaciones cita las fuentes de sus argumentos de Manera incompleta. En las publicaciones no hay citas, ni se hace referencia a fuentes.
- 6. ANEXO 4 LISTA DE COTEJO FORO Dimensión Características Puntaje Real Puntaje Logrado OBSERVACIONES Participaciones 1. Realizó como mínimo 2 participaciones 2 2. Los comentarios que les hizo a sus compañeros fueron personalizados y sirvieron para fortalecer y aclarar sus conocimientos 2 3. Las aportaciones que hizo para exponer su conocimiento ylas que dirigió a sus compañeros fueron claras 2 4. Las aportaciones que hizo para exponer su conocimiento ylas que dirigió a sus compañeros fueron pertinentes 2 5. Las aportaciones que realizó las hizo durante el proceso del foro 2 TOTAL: 10 ANEXO 5 Rúbrica ANEXO 6
- 7. ANEXO 7 ANEXO 8 AUTOEVALUACIÓN DEL CRUCIGRAMA Indicador Cumple No Cumple Mi crucigrama muestra el contenido completo en las filas verticales Tiene celdas combinadas y centradas Mostré el contenido completo en las filas horizontales Trabajé 5 preguntas horizontales y 5 verticales Elaboré bien las preguntas están bien
- 8. ANEXO 9 RÚBRICA ENSAYO Nombre del alumno grado sección Nombre del docente Asignatura Plantel fecha de aplicación Instrucciones: sombrea el recuadro que indique el grado de cumplimiento de los criterios enlistados: Criterio Pond. Insuficiente Elemental Bueno Excelente (0.25) (0.50) (0.75) (1.0) Pond. Datosde identificación 1 No incluye ningún dato general. Sólo es posible identificar de quién es la evidencia. Incluye algunos de los datos generales como: tamaño y tipo de letra, extensión, ortografía, márgenes, encabezado y limpieza Incluye datos generales solicitados como:tamaño y tipo de letra, extensión, ortografía, márgenes, encabezado y limpieza Estructura 2 Incluye uno de los elementos estructurales solicitados Incluye elementos estructurales omitiendo la mayor parte de los principales. Incluye los elementos estructurales principales: objetivo, problema, desarrollo, aplicación y conclusiones. Incluye elementos estructurales solicitados:portada, índice, tesis, introducción, desarrollo, conclusiones y fuentes de información. Tesis 3 No entiende cuál es la tesis de su trabajo Incluye una tesis vaga y poco concisa,que podría presentarse desde una perspectiva más interesante. Incluye una tesis clara y original, pero podría abordarse desde una perspectiva más interesante. Incluye una tesis clara, original e interesante que se relaciona con el contenido abordado Desarrollo 2 Aborda la tesis superficialmente Contextualiza precariamente la situación actual de la tesis,la justificación no queda clara y la información presentada no está organizada ni analizada a profundidad Contextualiza la situación actual de la tesis, justificándola y presentándola de forma organizada y coherente,pero la información no es analizada a profundidad Contextualiza la situación actual de la tesis,justificando y analizando a profundidad el tema, para fundamentar su postura.Para ello, organiza la información de forma coherente,siempre en relación a la tesis planteada. Conclusión 2 La conclusión es superficial y no se relaciona con la tesis abordada. Presenta elementos aislados y poco analizados en la conclusión. Analiza los elementos abordados,pero se le dificulta sintetizarlos en la conclusión Sintetiza los elementos abordados,en una conclusión personal o balance