Secuencia didáctica: Matemáticas (Multiplicación)
- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Asignatura: Matemáticas Unidad temática o ubicación del programa dentro del curso general: Enseñanza de la multiplicación. Tema general: Multiplicación. Contenidos: Suma, tablas de multiplicar, algoritmos de la multiplicación, métodos de la multiplicación, combinación de elementos y representaciones simbólicas. Duración de la secuencia y número de sesiones previstas: 3 semanas, 5 sesiones por semana. Nombre del profesor que elaboró la secuencia: Melissa Moreno, Lina Contreras Sanes, Danileth Almanza y Aldair Medina. Finalidad, propósitos u objetivos: Desarrollar habilidades en la resolución de problemas de la vida cotidiana que implican el uso de la multiplicación. Problema: Leer, analizar y resolver problemas empleando el algoritmo de la multiplicación, aplicando las tablas de multiplicar correctamente. Orientaciones generales para la evaluación: estructura y criterios de valoración del portafolio de evidencias; lineamiento para la resolución y uso de los exámenes: Identificar las propiedades de la multiplicación. Conocer los diferentes métodos utilizados para algoritmos de la multiplicación. Verificar de manera individual o grupal las tablas de multiplicar. Secuencia didáctica Se sugiere reforzar los conocimientos previos de los estudiantes, compresión y apropiación de los contenidos y evaluación de la temática. Línea de Secuencias didácticas Actividades de apertura: La clase se inicia preguntándoles a los estudiantes sobre la noción de multiplicación; en este caso se le deberá explicar que la multiplicación parte de la suma y que esta será muy necesaria para seguir con el proceso. Actividades de desarrollo: Se definirán y explicaran las propiedades y métodos de la multiplicación, luego se les entrega a los estudiantes un taller en donde completaran unas casillas utilizando los algoritmos de la multiplicación para la solución de las situaciones planteadas.
- 2. Actividades de Cierre: Los niños resolverán las páginas del libro de matemática de actividades correspondientes en la lección. La lección esta divida en 5 partes las cuales tienen situaciones planteadas en las que se requieren observar, analizar y resolver. Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje. Evidencias de aprendizaje (En su caso evidencias del problema o proyecto, evidencias que se integran a portafolio) Se organizaran por parejas, las cuales son elegidas por los docentes, de tal manera que los niños y niñas con menos dificultades compartan con los de mayor dificultad, pero en la mayoría de los días se incluirán actividades individuales que se propone realizar en sus libretas. Recursos: bibliográficos; hemerográficos y cibergráficos. Texto que se está utilizando, https://www.smartick.es/blog/matematicas/multip licaciones/multiplicacion-propiedad-distributiva- conmutativa-asociativa-factor-comun-elemento- neutro/ Vergnaud, G (1991) El niño, las matemáticas y la realidad: problemas de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. México, Trillas. Recuperado el 22 de Octubre de 2017. Evaluación de la Secuencia: Se realizara una evaluación que estará dividida en dos partes: Primero, se les preguntaran las tablas de multiplicar para ver qué tanta habilidad a obtenido. Segundo, se le hará un examen donde mostrara lo que ha aprendido para resolver diversos ejercicios. Después de terminar la evaluación o test escrito, los estudiantes socializaran en una mesa redonda las respuestas, para reconocer las equivocaciones presentadas y así buscar alternativas de soluciones de los problemas. Diario de Campo: Se deberá llevar un control en cada clase, en este caso se escribirá de forma autónoma los problemas que se presentan a medida que avanzan las clases para buscar las posibles soluciones y así conseguir un aprendizaje significativo.