SECUENCIA DIDÁCTICA SEXUALIDAD RESPONSABLE
- 1. Universidad Icesi Escuela de Ciencias de la Educación Maestría en Educación Materia: Cognición y aprendizaje Profesora: Sandra Patricia Peña B Estudiantes: Harold Berrio Patricia Pisso Roberto Barragán Rubiana Pulido Sandra Cubillos SECUENCIADIDÁCTICA: ¿QUÉ FACTORES INCIDEN EN LOS EMBARAZOS Y LAS ENFERMEDADES DE TRASMISIÓN SEXUAL A TEMPRANA EDAD? 1. INTRODUCCIÓN Una manera de poner en funcionamiento los procesos cognitivos en los estudiantes integrando lo conceptual con lo práctico, movilizando un significado consiente o metacognitivo del conocimiento son las secuencias didácticas. Este tipo de estrategias organiza diferentes actividades contextualizadas que involucran saberes para ser enseñados. Cada una posee objetivos específicos y están coordinadas y organizadas que posibilitan reestructurar, reelaborar, construir y reflexionar sobre un saber. En ese sentido, se plantea una secuencia didáctica que permite reflexionar sobre la reproducción y sexualidad en los adolescentes. El punto de partida para su construcción se hace planteando el árbol de causas y efectos (ver presentación), donde se llega a la siguiente pregunta problema: ¿Cómo construir una secuencia didáctica que permita identificar y explicar medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual a temprana edad?
- 2. Para contribuir a la solución parcial de dicha problemática se elaboran actividades contextualizadas y reflexivas para los estudiantes de tal manera que se promueva el desarrollo crítico en los estudiantes. 2. OBJETIVO GENERAL Construir una secuencia didáctica que permita identificar y explicar medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual a temprana edad de los estudiantes de unas instituciones educativas del municipio de Cali. 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Construir actividades que permitan a los estudiantes reflexionar e intercambiar opiniones con respecto a la toma decisiones sobre lo reproductivo, las falsas creencias en torno a lo reproductivo y la implementación de medidas de protección y prevención del embarazo a temprana edad. • Integrar la ciencia, la matemática y la composición oral y escrita como herramientas de aprendizaje y construcción de documentos relacionados con la sexualidad en adolescentes. 4. INTRODUCCION DE LAS ACTIVIDADES: La secuencia didáctica que se plantea permite a los estudiantes conocer por medio de actividades tanto los conceptos relacionados con la reproducción y sexualidad humana, como la apropiación consiente de la temática en cuestión. Teniendo en cuenta lo anterior y siendo conscientes de que cada ser humano responde de forma personal e íntima a las situaciones que se le presentan, el intercambio con pares puede ayudar a enriquecer las ideas que se tienen para enfrentar la toma de decisiones frente a l manejo de la sexualidad en adolescentes.
- 3. 5. MATRIZ MARCO LOGICO 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LAS ACTIVIDADES Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas con respecto a la sexualidad. Resumennarrativo indicadores Mediosde verificación supuestos FIN Analizar losfactores que incidenen el comportamiento sexual de los jóvenes Analizalasimplicaciones de la sexualidadyla reproducciónparael individuoysu comunidad Construiry complementar un blog“ Los jóvenesno tiene una buena educación sexual por falta de informaciónen el entorno familiary social PROPÓSI TO Promover una sexualidad responsable enlos jóvenes Explicamedidasde prevencióndel embarazo y de las enfermedadesde trasmisiónsexual Folleto La escuelano fomenta proyectos en caminados teneruna sexualidadresponsable COMPO NENTES Reproduccióny sexualidad Argumentalaimportancia de las medidasde prevencióndel embarazoy de las enfermedades de trasmisiónsexual enel mantenimientode lasalud individualycolectiva Foro Los estudiantes conocende latemática perono son conscientesde las implicacionesque tienensusdecisiones ACTIVID ADES Juegola escalera Grafisex Falsascreencias Estudiode casos Composiciónescrita Estado y sexualidad Cierre Realizatablasestadísticas Construye textos Mapas conceptuales Análisis estadísticos Reflexiones Conocende los elementosestadísticos e infierende los resultados
- 4. Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud sexual y reproductiva en particular. Dar oportunidades para que cada estudiante desarrolle plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y las responsabilidades de las otras personas ACTIVIDAD NUMERO 1: Juego escalera Grafisex Actividad diagnostica, cuyo objetivo principal consiste en Identificar en los estudiantes los saberes previos a cerca de la salud sexual y reproductiva. Mediante el juego escalera grafixes, se hace un diagnóstico y construcción del concepto en torno a la sexualidad y la reproducción. La dinámica del juego consiste en trabajo colaborativo de exploración y la construcción de conceptos. La escalera está conformada por casillas orientadas por temáticas representadas por colores: Verde – Genero Fucsia – salud sexual y reproductiva Morado – sucesos y vivencia Azul – sexo y variedades Los estudiantes forman sus propios grupos de manera equitativamente, eligiendo un secretario, que recopila las versiones para definir el concepto y un vocero quien será el encargado guiar al grupo en la escalera a escala humana. Además desarrollarán esquemas conceptuales de las temáticas abordadas en el juego. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y la lúdica para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje. ACTIVIDAD NÚMERO 2: Estudio de Casos Reflexionar e intercambiar opiniones sobre la posibilidad de tomar decisiones en torno a lo reproductivo. Los estudiantes deben conformar grupos de máximo 4 personas, se les comparte cuatros testimonios y a partir de la reflexión cada grupo debe contestar de manera argumentativa los preguntas que se plantean. Testimonio 1 F, 18 años, mujer: "No tenía mucha información sobre métodos anticonceptivos, nunca pensé en usarlos... ni se me cruzó que pudiera embarazarme. Pero al mes no me vino y descubrí por un análisis que estaba embarazada. No sabía qué hacer. Me quedé paralizada... Yo lo culpaba a él por
- 5. no haberse cuidado y dejarme embarazada, y él a mí por no haberme prevenido". Testimonio 2 L, 16 años, mujer: "Yo tenía miedo de que si usábamos preservativo se arruinaría la naturalidad de las relaciones sexuales". Testimonio 3 S, 20 años, varón: "Teníamos 17 años y no nos cuidamos. La primera vez sí, pero después ya la conocía y era mejor no cuidarse". Testimonio 4 N, 17 años, mujer: "Ese proyecto, para mí, era de más adelante. Primero pensabatrabajar, recibirme, poder trabajar para darle todo, ahí sí tener un hijo. Ahora se me dio así y bueno, pero yo no quería tan joven". Preguntas: Muchas veces, a pesar de tener información sobre los métodos anticonceptivos, estos no son utilizados. ¿Por qué creen que ocurre esto? Para ustedes, ¿quién es responsable del cuidado en las relaciones sexuales? ¿El varón, la mujer o ambos? ¿Por qué? Uno de los testimonios refiere a que al utilizar alguna forma de cuidado, "se pierde la naturalidad de las relaciones sexuales". ¿Esta expresión significa algo para ustedes? ¿Pueden dar ejemplos? ¿Creen que es común que algunos chicos y chicas se cuiden las primeras veces que mantienen relaciones sexuales y no en las posteriores? ¿Por qué? ¿Qué significa para ustedes la expresión: "...ya la conocía y era mejor no cuidarse"? ¿Qué sucede cuando se lleva adelante una decisión que no fue suficientemente pensada? ¿Es lo mismo cuando se trata de un embarazo que para otras situaciones de la vida? ¿Por qué? ¿Qué es para ustedes un proyecto? Den ejemplos. ¿Qué proyectos se pueden hacer cuando se está saliendo con alguien? ¿Qué cosas pueden impedir planificar nuestros proyectos de vida? ¿Creen que tener un hijo o hija puede ser un proyecto? ¿Por qué? ACTIVIDAD NÚMERO 3: Encuesta, falsas creencias
- 6. Recolectar, organizar y analizar información acerca de las falsas creencias que circulan en torno a lo reproductivo y a la sexualidad. Teniendo en cuenta la actividad anterior, el docente ilustra al grupo sobre cómo construir encuestas, recolectar información, organizarla, sistematizarla y analizarla. Conformados los grupos (actividad 1) deben construir una encuesta sobre las falsas creencias que se conocen a cerca de la sexualidad, luego se ponen en discusión el grupo elige la más acertada para realizarla a 40 personas y aplicar conocimientos estadísticos. Luego se analizan la información obtenida. ACTIVIDAD NÚMERO 4: Foro Realizar un foro sobre los temas que le han impactado a los estudiantes y generar conclusiones. ACTIVIDAD NÚMERO 5: Folleto informativo. Producir un folleto informativo para la comunidad. Redactar conclusiones a modo de recomendaciones en relación a las implicaciones de las decisiones en torno a lo reproductivo. De las preguntas que se plantean en la actividad uno, de los resultados y análisis de las encuestas, los grupos deben buscar en tema que les parezca relevante de tal manera que pueda ser investigado para crear un folleto. 7. RECURSOS Juegografisex Blogde sexualidad Estudiode casos Copias Exposicionesdel docente Encuestas Folletos 8. EVALUACIÓN Al finalizar cada actividad se recogen las evidencias y sobre estas se construyen los escritos, las exposiciones y los escritos que luego serán subidos al blog o publicados en el folleto