Seguridad del paciente_guia_2015_1

Versión 2.0
EVALUACIÓN DE LA FRECUENCIA DE EVENTOS
ADVERSOS Y MONITOREO DE ASPECTOS CLAVES
RELACIONADOS CON LA SEGURIDAD DEL PACIENTE
PAQUETES INSTRUCCIONALES
GUÍA TÉCNICA “BUENAS PRÁCTICAS PARA LA SEGURIDAD DEL PACIENTE EN LA ATENCIÓN EN SALUD”

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ALEJANDRO GAVIRIA URIBE
Ministro de Salud y Protección Social
FERNANDO RUIZ GÓMEZ
Viceministro de Salud Pública y Prestación de Servicios
NORMAN JULIO MUÑOZ MUÑOZ
Viceministro de Protección Social
GERARDO BURGOS BERNAL
Secretario General
JOSÉ FERNANDO ARIAS DUARTE
Director de Prestación de Servicios y Atención Primaria
SAMUEL GARCÍA DE VARGAS
Subdirector de Prestación de Servicios

MARTHA YOLANDA RUIZ VALDÉS
Consultora de la Dirección de Prestación de Servicios y Atención
Primaria
ANA MILENA MONTES CRUZ
Profesional Dirección de Prestación de Servicios y Atención
Primaria

DIANA CAROLINA VÁSQUEZ VÉLEZ
Dirección General del Proyecto
ASTOLFO LEÓN FRANCO HERRERA
MARCELA DÍAZ RAMÍREZ
Equipo Técnico
UNIÓN TEMPORAL
ESCUELA DE CIENCIAS
DE LA SALUD

INSTITUTO DE ORTOPEDIA INFANTIL ROOSEVELT
HOSPITAL DEPARTAMENTAL DE NARIÑO
CLÍNICA NUEVA
CLÍNICA FOSCAL
JAVESALUD - IPS
VIRREY SOLÍS - IPS
CLÍNICA DEL COUNTRY
HOSPITAL CIVIL DE IPIALES
HOSPITAL PABLO TOBÓN URIBE
Agradecimiento por su participación

1. INTRODUCCIÓN..................................................................... 8
2. OBJETIVOS GENERAL.............................................................10
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................... 12
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS...................................................... 14
5. ESCENARIO PROBLÉMICO...................................................... 18
6. METAS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)............................ 20
7. MARCO TEÓRICO.................................................................. 22
7.1 ANTECEDENTES......................................................................................................23
7.2 JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................28
7.3 ¿Cuáles son los programas de monitoreo que contribuyen a la vigilancia
epidemiológica de los eventos adversos?..........................................................................29
7.4 ¿Cuáles son las actividades que facilitan la vigilancia de ocurrencia
de eventos adversos? .....................................................................................................33
7.5. ¿Cuáles son los indicadores que monitorean las actividades que la institución
realiza para prevenir la ocurrencia de eventos adversos? .................................................37
7.6. ¿Cuáles son las herramientas que facilitan la monitorización?.....................................42
7.7. ¿Cómo la comparación externa me ayuda a monitorear aspectos claves
de la seguridad del paciente?..........................................................................................49
7.8. ¿Cuáles son los métodos de análisis de eventos adversos e incidentes?........................50
8. APROPIACIÓN.......................................................................76
9. EVIDENCIAR LOS RESULTADOS.............................................. 82
10. EXPERIENCIAS EXITOSAS.................................................... 85
11. CONCLUSIONES.................................................................. 88
12. ANEXOS............................................................................. 90
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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
8
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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
9
Nuestro sistema obligatorio de garantía de calidad define la seguridad como
aquellos elementos de estructura, procesos, instrumentos y metodologías, basados
en evidencia científicamente probada que propenden minimizar el riesgo de sufrir
un evento adverso o de mitigar sus consecuencias1
. La seguridad por lo tanto, es
un atributo fundamental de la calidad de atención, que por sí mima, tiene como
propósito ser segura, es decir, libre de daño. Sin embargo, durante su entrega,
suceden errores que pueden o no causarle daño al paciente. El error es la falla a
terminar una acción como fue planeada (error de ejecución) o el uso de un plan
equivocado para terminar una acción (error de planeación).
En ocasiones, el error es interceptado antes de que se materialice en la atención.
A estos indicios de atención insegura la literatura internacional les llama call close.
Cuando el error se materializa pero no causa daño, al paciente se le denomina
near miss. En Colombia se ha adoptado el concepto de incidente. Cuando cau-
sa daño, a este resultado se le denomina evento adverso2
. Desafortunadamente,
para nuestros pacientes, esto último ocurre con demasiada frecuencia, causando
incluso, a veces, la muerte del paciente. Por ello, es posible afirmar que los errores
clínicos son causa de morbilidad y mortalidad prevenibles.
1 Tomado de los lineamientos para la implementación de la política de Seguridad del Paciente en la Republica de Colombia.
2 Tomado de los lineamientos para la implementación de la política de Seguridad del Paciente en la Republica de Colombia

2. OBJETIVOS
GENERALES
10
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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERALINTRODUCCIÓN
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11• Fortalecer las competencias del talento humano en salud para desarrollar pro-
gramas de vigilancia epidemiológica de la ocurrencia de eventos adversos,
incidentes y complicaciones en la organización.
• Ayudar al lector a diseñar, implementar, evaluar y mejorar continuamente un
sistema de monitorización y medición de la seguridad del paciente en su insti-
tución.

3. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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PROBLÉMICO
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TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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• Comprender la teoría que rodea la definición de indicadores de gestión.
• Identificar las fallas latentes y humanas que favorecen la ocurrencia de eventos
adversos en salud.
• Identificar aquellos indicadores de estructura de proceso y resultado que le
pueden ayudar a lograr una gestión más eficiente y eficaz en su servicio.
• Fortalecer la implementación de prácticas seguras en las organizaciones.
• Fortalecer la calidad del análisis causal de los eventos e incidentes adversos.
• Facilitar la toma de decisiones basadas en el análisis de indicadores tendientes
a mejorar la seguridad del paciente.
• Fortalecer la generación de tendencias organizacionales frente a los eventos
adversos e incidentes.
• Promover la cultura institucional de seguridad del paciente.
• Contribuir al conocimiento de la situación actual de la seguridad del paciente
en las instituciones de salud del país.
• Promover la investigación en seguridad.

4. GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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• SEGURIDAD DEL PACIENTE: es el conjunto de elementos estructurales, procesos,
instrumentos y metodologías basadas en evidencias científicamente probadas que
propenden por minimizar el riesgo de sufrir un evento adverso en el proceso de
atención de salud o de mitigar sus consecuencias.1
• ATENCIÓN EN SALUD: servicios recibidos por los individuos o las poblaciones para
promover, mantener, monitorizar o restaurar la salud.2
• INDICIO DE ATENCIÓN INSEGURA: un acontecimiento o una circunstancia que
pueden alertar acerca del incremento del riesgo de ocurrencia de un incidente o
evento adverso.3
• FALLA DE LA ATENCIÓN EN SALUD: una deficiencia para realizar una acción pre-
vista según lo programado o la utilización de un plan incorrecto, lo cual se puede
manifestar mediante la ejecución de procesos incorrectos (falla de acción) o me-
diante la no ejecución de los procesos correctos (falla de omisión) en las fases de
planeación o de ejecución. Las fallas son por, definición, no intencionales.4
• FALLAS ACTIVAS O ACCIONES INSEGURAS: son acciones u omisiones que tiene el
potencial de generar daño o evento adverso. Es una conducta que ocurre durante
el proceso de atención en salud por miembros del equipo misional de salud (enfer-
meras, médicos, regente de farmacia, fisioterapeuta, bacteriólogos, auxiliares de
laboratorio, auxiliar de enfermería, odontólogos etc).5
3 Tomado con modificaciones por UT Praxxis UNAD de System Analysis of clinical incidents: the London protocol. Autores:
Sally Taylor-Adams y Charles Vincent (Clinical Safety Research Unit, Imperial College London, UK).

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ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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• FALLAS LATENTES: son acciones u omisiones que se dan durante el proceso de
atención en salud por miembros de los procesos de apoyo (Personal administrativo)6
• EVENTO ADVERSO: Es el resultado de una atención en salud que de manera no
intencional produjo daño. Los eventos adversos pueden ser prevenibles y no preve-
nibles:
• EVENTO ADVERSO PREVENIBLE: Resultado no deseado, no intencional, que se ha-
bría evitado mediante el cumplimiento de los estándares del cuidado asistencial
disponibles en un momento determinado.
• EVENTO ADVERSO NO PREVENIBLE: Resultado no deseado, no intencional, que se
presenta a pesar del cumplimiento de los estándares del cuidado asistencial.
• FACTORES CONTRIBUTIVOS: son las condiciones que predisponen una acción inse-
gura (falla activa).7
Los factores contributivos considerados en el Protocolo de Lon-
dres son:
-- Paciente: un paciente que contribuyó al error. Ejemplo: paciente angustiado, complejidad, incons-
ciente.
-- Tarea y tecnología: toda la documentación ausente, poco clara, no socializada, que con-
tribuye al error. La tecnología o insumos ausente, deteriorada, sin mantenimiento, sin capa-
citación al personal que la usa, contribuye al error. Ejemplo: ausencia de procedimientos
documentados sobre actividades a realizar, tecnología con fallas.
-- Individuo: el equipo de salud (enfermeras, médicos, regente de farmacia, fisioterapeuta, bac-

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ANEXOS
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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teriólogos, auxiliares de laboratorio, auxiliar de enfermería, odontólogos etc) que contribuyen
a la generación del error. Ejemplo: ausencia o deficiencia de habilidades y competencias,
estado de salud (estrés, enfermedad), no adherencia y aplicación de los procedimientos y
protocolos, no cumple con sus funciones como diligenciamiento adecuado de historia clínica.
-- Equipo de trabajo: todas las conductas de equipo de salud (enfermeras, médicos, regente
de farmacia, fisioterapeuta, bacteriólogos, auxiliares de laboratorio, auxiliar de enfermería,
odontólogos etc) que contribuyen al error. Ejemplo: comunicación ausente o deficiente entre
el equipo de trabajo (por ejemplo en entrega de turno), falta de supervisión, disponibilidad
de soporte (esto se refiere a interconsulta, entre otros).
-- Ambiente: referente al ambiente físico que contribuye al error. Ejemplo: deficiente ilumina-
ción, hacinamiento, clima laboral (físico), deficiencias en infraestructura.
-- Organización y gerencia: referente a las decisiones de la gerencia que contribuyen al error.
Ejemplo: políticas, recursos, carga de trabajo.
-- Contexto institucional: referente a las situaciones externas a la institución que contribuyen a
la generación del error. Ejemplo: decisiones de EPS, demora o ausencia de autorizaciones,
leyes o normatividad etc.
• INCIDENTE: es un evento o circunstancia que sucede en la atención clínica de un
paciente que no le genera daño, pero que en su ocurrencia se incorporan fallas en
lo procesos de atención.8
8 http://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/Lineamientos_para_Implementaci%C3%B3n_de_Pol%-
C3%ADtica_de_Seguridad_del_Paciente.pdf consultado el 4 de diciembre de 2014
Realice el ejercicio siguiendo el modelo pedagógico ABP (Ir Anexo 1)

5. ESCENARIO
PROBLÉMICO
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CONCLUSIONES
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APRENDIZAJE
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ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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¿FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA?
¿Por qué es importante trabajar en el monitoreo de los aspectos claves en la seguridad del paciente?
¿Qué tipos de indicadores existen para el monitoreo de seguridad del paciente?
¿Cuáles deben ser las características de un indicador?
¿Cuáles son los programas de monitoreo que contribuyen a la vigilancia epidemiológica de los eventos
adversos?
¿Cuáles son las actividades que facilitan la vigilancia de ocurrencia de eventos adversos?
¿Cuáles son los indicadores que monitorean las actividades que la institución realiza para prevenir la ocu-
rrencia de eventos adversos?
¿Cuáles son las herramientas que facilitan la monitorización?
¿Cómo la comparación externa me ayuda a monitorear aspectos claves de la seguridad del paciente?
¿Cuáles son los métodos de análisis de eventos adversos e incidentes?
¿Cómo la medición del clima de la cultura de seguridad del paciente es un mecanismo de monitoreo de
aspectos claves de seguridad?
Realice el ejercicio siguiendo el modelo pedagógico ABP (Ir Anexo 2)

6. METAS DE
APRENDIZAJE
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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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RESULTADOS
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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TÉRMINOS
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ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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21
• Implementa los mecanismos de monitoreo de los aspectos claves en la seguridad
del paciente.
• Investiga y analiza, bajo la metodología de “Protocolo de Londres”, los incidentes
y eventos adversos.
• Investiga y analiza, bajo otras metodologías sugeridas, los incidentes y eventos
adversos.

7. MARCO TEÓRICO
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CONCLUSIONES
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ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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7.1 ANTECEDENTES
¿Por qué es importante trabajar en el monitoreo de los aspectos claves en la se-
guridad del paciente? (regresar al escenario problémico)
Para el 2006, se reportó que los eventos adversos eran la sexta causa muerte en Es-
tados Unidos, por encima de la diabetes, la influenza, la neumonía, la enfermedad
renal y el Alzheimer y que la longitud de la estadía hospitalaria y la mortalidad, por
eventos adversos asociados a error, contribuyeron a 32.591 muertes por año y a
$US 9.3 billones3
. Recientemente se reportó que los eventos adversos son la primera
causa de morbimortalidad global en algunos países en vía de desarrollo4
.
La explicación al fenómeno de aparición de eventos adversos en la atención en
salud es su alta complejidad, traducida en una gran cantidad de factores que in-
tervienen y que cambian constantemente6
; algunos de los cuales no son de posible
control por las personas que atienden al paciente. Podemos mencionar, entre las
más importantes, la complejidad propia de cada procedimiento clínico o quirúrgico,
el diseño del proceso de atención actual o futuro al cual el paciente será sometido,
las condiciones humanas relacionadas con la atención como lo son el conocimiento
y las habilidades individuales de quienes entran en contacto directo con los pa-
cientes, su concentración, su estado de ánimo, el estado actual de los equipos y la

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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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GENERAL
INTRODUCCIÓN
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tecnología a utilizar, la efectividad en que las personas que atienden al paciente
se comunican entre sí y trabajan en equipo, etc. Sin control por parte de los profe-
sionales de la salud están las condiciones clínicas del paciente y la complejidad de
su enfermedad. Estos cambios constantes que suceden en la atención en salud le
dan a la misma, las características de ser un sistema adaptativo, complejo, con in-
numerables variables que controlar, que favorece la aparición de errores y eventos
adversos secundarios5
. Por esta razón, no debe ser suficiente para un gerente de
un hospital, independiente del nivel de complejidad, creer que su institución entrega
una atención de buena calidad; debe evidenciar que efectivamente es así y para
ello, es necesario monitorizar, constantemente, la seguridad de la atención, a través
de la medición planificada, periódica y sistemática, mediante los indicadores.
Donabedian definió que en todo proceso de atención médica intervienen factores
estructurales y del proceso mismo que se traducen en un resultado6
Los primeros
se refieren a los recursos que se requieren para poder brindar la atención (recurso
humano, recurso físico y recurso tecnológico) y los segundos a la elaboración de la
historia clínica, el examen físico durante la consulta, la técnica quirúrgica en cirugía,
etc. Ambos factores se conjugan para ofrecer un resultado que siempre se espera
que sea el mejor, es decir, la cura de la enfermedad o al menos, el mejoramiento
de las condiciones del estado funcional del enfermo. Por ello, en la búsqueda del
mejoramiento, en todo proceso de atención, se pueden obtener indicadores de es-
tructura, de proceso y de resultado.

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GENERAL
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¿Que tipos de indicadores existen para el monitoreo de seguridad del paciente?
(regresar al escenario problémico)
• Indicadores de estructura: miden la calidad de los recursos que se requieren para
poder brindar la atención (recurso humano, recurso físico y recurso tecnológico).
Incluyen los aspectos institucionales de la gestión (la documentación existente re-
lacionada con procesos y la organización), los recursos materiales (instalaciones,
equipos y presupuesto monetario), los recursos humanos (número y calificación del
personal). Son ejemplos de indicadores de estructura: el número de camas de hos-
pital, el número de médicos de urgencias, entre otros.
• Indicadores de proceso: enfatizan en cómo se entrega la atención a través de la
medición de la calidad de las actividades realizadas durante la atención misma.
Son ejemplos de indicadores de proceso la evaluación de la historia clínica, el dili-
genciamiento del consentimiento, la técnica quirúrgica en cirugía, los errores en la
atención, entre otros.
• Indicadores de resultado: son los Indicadores más usados en el sistema de salud.
Miden el grado en el que la atención otorgada al paciente produjo o no el efecto
deseado. De cualquier forma, este indicador evidencia un cambio en la salud atri-
buido a la atención recibida y además, genera otras consecuencias. Son ejemplos
de indicadores de resultado el giro cama, la tasa de caídas por 1000 días estan-
cia, la satisfacción de los pacientes, entre otros.7

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¿Cuáles deben ser las características de un indicador?
Los indicadores son poderosas herramientas de gestión que permiten mantener una
mirada permanentemente actualizada de la situación, tomar decisiones y verificar si
éstas fueron o no acertadas. Un indicador ideal seleccionado debe tener diferentes
atributos, entre los cuales los más importantes son:
• Que sea simple: debe ser de fácil elaboración.
• Que sea válido: debe medir realmente lo que se quiere medir.
• Que sea sensible: debe ser capaz de poder identificar las distintas situaciones en
las cuales hay un problema.
• Que sea específico: debe ser capaz de identificar solo los casos donde hay un
problema de calidad.
• Que sea confiable: los mismos resultados pueden ser reproducidos por observa-
dores diferentes. Sin confiabilidad no hay validez.
• Que sea de utilidad: debe servir para tomar decisiones que lleven a la mejora
• Interpretable: los resultados son fácilmente comprensibles por quienes los utilizan.

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27
• Que esté disponible: los datos básicos para la construcción del indicador deben
ser de fácil obtención sin restricciones de ningún tipo.
• Que sea controlable por los proveedores: el proveedor debe tener la capacidad
de influenciar el proceso o los resultados que se miden.
Realice el ejercicio siguiendo el modelo pedagógico ABP (Ir a Anexo 3)

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28
7.2 JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta los antecedentes presentados y con el fin de disminuir la
morbilidad y la mortalidad ocasionada por los errores de atención en salud, se
presenta la estructura de un sistema de monitoreo del programa de seguridad del
paciente.

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7.3 ¿Cuáles son los programas de monitoreo que contribuyen a la vigilancia
epidemiológica de los eventos adversos? (regresar al escenario problémico)
• Tecnovigilancia
Reglamentada en nuestro país por la Resolución 4816 de 20088. Tiene como
objetivo fundamental garantizar la seguridad de los pacientes y operadores por
medio de la identificación, recolección, gestión y divulgación de los incidentes o
eventos adversos que presenten los dispositivos médicos durante su uso. Para ello,
la institución debe determinar los factores de riesgo con el uso de dispositivos
médicos, educar a sus colaboradores para garantizar la seguridad de dicho uso,
hacer seguimiento a la incidencia y frecuencia de los eventos adversos asociados
al uso de dispositivos médicos, EAUDM, e implementar las acciones de mejora
necesarias con el fin de prevenir la recurrencia.
Existen, en teoría, dos tipos de vigilancia: pasiva y activa. La primera hace refe-
rencia a la recepción de reportes de eventos e incidentes adversos. La segunda,
a la búsqueda de factores de riesgo, enfocada, principalmente, al seguimiento
de los dispositivos médicos clase III en áreas donde existen altas posibilidades de
riesgo para los pacientes.
a. Dispositivos médicos involucrados y causas de Evento Adverso asociados a su
uso.
Los dispositivos médicos más asociados a eventos adversos son: las bombas de
infusión (debido a sobredosis de medicamentos), los catéteres (debido a compli-

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caciones infecciosas, hemorragia o ruptura en cuerpo del paciente), los desfibrila-
dores (debido a que el equipo no entrega la carga programada), los dispositivos
implantables e invasivos (debido a las complicaciones infecciosas), los equipos de
monitoria (debido a problemas con las alarmas) y los monitores (cuando no regis-
tran los parámetros reales del paciente). Anualmente el ECRI9 publica los 10 ries-
gos más comunes con el uso de la tecnología biomédica; para este año fueron:
1. Alarmas.
2. Errores en la administración de medicamentos usando bombas de infusión.
3. Exposición innecesaria a quemaduras por radiación en procedimientos de
diagnóstico radiológico.
4. Fuego en cirugía.
5. Peligros debidos a incompleta inspección de máquinas de anestesia.
6. Errores en la conexión de tubos de alimentación enteral.
7. Falla inter-operabilidad entre equipos médicos y la tecnología de información.
8. Pobre usabilidad de equipos médicos utilizados cuando el paciente es cuida-
do en su casa.
9. Daños por agujas y elementos corto-punzantes.
Como una estrategia de trabajo en conjunto que articula y compromete a los pro-
fesionales de la salud, instituciones prestadoras de servicios de salud y entes terri-

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toriales, nuestro país cuenta con la Red Nacional de Tecno Vigilancia del INVIMA
que debemos reportar todos los eventos adversos asociados al uso de dispositivos
médicos conocidos.
• Farmacovigilancia
Es la actividad específica que monitorea el uso de medicamentos en los pacientes.
La Organización Mundial de la Salud la define como la ciencia y las actividades
relacionadas con la detección, valoración, entendimiento y prevención de efectos
adversos o de cualquier otro problema relacionado con medicamentos. Cualquier
medicamento que se le suministre a un paciente tiene el efecto potencial de desen-
cadenar eventos adversos, por lo tanto, es necesario que se implementen acciones
para el mejoramiento de la seguridad en su utilización y se vigile el efecto de la
misma.
El origen y desarrollo de la fármaco-vigilancia tuvo lugar en la década de los 60,
cuando se asoció a la “epidemia” de malformaciones congénitas la administra-
ción de Talidomida durante el embarazo. Desde entonces, la farmaco-vigilancia
es una responsabilidad que comparten la industria farmacéutica, las autoridades
sanitarias, el personal clínico y los pacientes. Se encarga del seguimiento de la
seguridad de los medicamentos desde su creación y desarrollo, su selección y
adquisición, el almacenamiento, la formulación, la preparación y dispensación, la
administración y el monitoreo de su efecto Así, el éxito de la farmaco-vigilancia
es el continuo reporte, seguimiento y monitoreo a las reacciones adversas (RAM)

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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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32
y eventos adversos (EAM) que presenten nuestros pacientes con su tratamiento
farmacológico.
• Hemovigilancia
Es el término que se utiliza para definir el conjunto de acciones de vigilancia epi-
demiológica que permiten la detección, registro y análisis de la información rela-
tiva a los eventos adversos e indeseables derivados tanto de la donación, como
de la transfusión de sangre. Ésta es la última etapa de la cadena transfusional que
involucra consecutivamente la promoción de la donación, los criterios de selección
del donante, el fraccionamiento de los hemocomponentes, el tamizaje de agentes
infecciosos, las condiciones de almacenamiento y transporte, la realización de
pruebas pre-transfusionales, la identificación correcta de la unidad y del paciente,
la vigilancia del acto transfusional y el seguimiento post-transfusional.
Una reacción adversa transfusional, RAT, es una respuesta indeseada asociada a
la transfusión de sangre o hemo-componentes que se presenta durante o después
de la transfusión y afecta la seguridad del paciente que la recibe. Las RAT se pue-
den asociar directamente con la calidad de los componentes sanguíneos, o bien,
con factores idiosincrásicos de cada paciente. En el primer caso, la RAT está cau-
sada por una desviación en los procedimientos operativos estándar, usualmente
por errores humanos o de los sistemas o dispositivos empleados en la cadena
transfusional. El segundo caso lo constituye la respuesta inesperada que se pre-
senta en el paciente, sin que hayan existido errores en el proceso. Estas RAT pue-

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GENERAL
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33
den ser agudas o crónicas e infecciosas o no infecciosas y deben ser informadas
mediante un registro específico que para tal fin ha dispuesto el Instituto Nacional
de Salud10
.
7.4 ¿Cuáles son las actividades que facilitan la vigilancia de ocurrencia de
eventos adversos? (regresar al escenario problémico)
• Rondas de Seguridad.
Fueron diseñadas por Frankel y su equipo en el año 2003 con el objetivo de co-
nocer la percepción de los colaboradores sobre la seguridad de la atención en el
servicio y de paso contribuir a la creación de una cultura de seguridad11. Consiste
en que el grupo central de ejecutivos del hospital, incluyendo al director general,
el director médico, el director de calidad, el director del programa de seguridad,
etc., asistan juntos a cada servicio en un periodo de tiempo determinado, usual-
mente una vez al mes, y en un día y hora acordados previamente con los jefes
de los servicios asistenciales. Allí interactúan con los colaboradores y les hacen
unas preguntas que han sido previamente preparadas y entre las cuales podemos
mencionar:
-- ¿Recuerda usted algún evento que haya sucedido recientemente y que usted
considere que causó un daño a un paciente o estuvo a punto de causarlo?
-- ¿Qué aspecto de su ambiente de trabajo considera usted que puede producirle
daño a un paciente?

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GENERAL
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34
-- ¿Considera usted que hay alguna actividad rutinaria que a futuro pueda ser
desarrollada en su servicio, área o unidad, para mejorar la seguridad del pa-
ciente?
-- ¿Ha estado usted involucrado en la seguridad del paciente en esta área?
-- ¿Cuándo usted comete un error, así sea leve, o estuvo a punto de cometerlo, lo
reporta?
-- ¿Si usted intercepta o previene un error de otra persona en su servicio, lo re-
porta?
-- ¿Si usted comete un error o lo reporta, se preocupa por las consecuencias que
para las personas involucradas pueda tener?
-- ¿Sabe usted qué pasa con la información que reporta?
-- ¿Usted es consiente de que para la organización es más importante el reporte
de los errores que encontrar de quién fue la culpa?
-- ¿Ha conversado usted sobre aspectos relacionados con la seguridad del pa-
ciente, con sus pacientes y/o sus familias?
-- ¿Qué intervención específica de liderazgo sugiere usted que se pueda desarro-
llar y que les ofrezca mayor seguridad a los pacientes?
-- ¿Cuándo usted detecta un error, ayuda a evitar el daño a un paciente y apren-
de qué pasó para no volver a repetirlo; les comenta usted a sus colegas la lec-
ción aprendida?
-- ¿Qué sugeriría usted a estas rondas ejecutivas de seguridad para que fueran
más efectivas?
Posterior a la realización de la ronda, usualmente dentro de la semana siguiente
a su terminación, el grupo de ejecutivos se reúne para analizar las oportunidades

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35
de mejora detectadas, priorizar su ejecución y acordar el día y hora de visita al
servicio siguiente y así sucesivamente, hasta terminar el ejercicio con la totalidad
de servicios del hospital.
• Paciente trazador.
El método trazador es una forma efectiva de rastrear la calidad de atención de
un paciente, utilizando la historia clínica como guía. Consiste en evaluar el cum-
plimiento de la atención al paciente con los estándares y el cumplimiento de la
política de la organización.
Existen dos tipos de método trazador:
1. Paciente trazador, en el cual se sigue la trayectoria de tratamiento de un
paciente desde que ingresó a la institución hasta el momento en que se está eva-
luando.
2. Sistema trazador, en el cual se sigue un proceso desde el principio hasta el
final. Ejemplo: sistema de manejo de medicamentos, sistema de administración de
control de infecciones, sistema de manejo de datos, entre otros.
Como resultado del método trazador se hace una revisión integrada e interdisci-
plinaria de las áreas más críticas para la calidad y la seguridad del paciente y se
analiza el grado de cumplimiento del estándar y la información resultante con el
fin de ser utilizada para diseñar e implementar acciones de mejoramiento.
Para trazar pacientes es recomendable seleccionar un paciente que tenga un
diagnóstico médico muy frecuente o que haya sido sometido a un procedimiento

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36
muy frecuente en la organización. En el servicio se revisará la historia clínica y
se entrevistará a los colaboradores que cuidan al paciente e incluso al paciente
mismo y a sus familiares.
El trazado de pacientes hecho en la revisión de la historia y en la entrevista de co-
laboradores, debe buscar identificar el cumplimiento de las políticas y estándares
de los atributos de calidad definidos por la organización. Después de terminar el
trazado, es trascendental evidenciar los hallazgos importantes a los líderes de los
servicios. Algunos ejemplos de los que se puede trazar incluyen:
Servicio de urgencias
-- Proceso de triage.
-- Evaluación del paciente.
Radiología
-- Proceso para la identificación del paciente.
-- Proceso de la comunicación para compartir resultados críticos.
Angiografía
-- Evaluación del paciente pre-procedimiento.
-- El uso y la seguridad de la sedación y la anestesia.
Unidad de cuidados intensivos
-- Comunicación en las situaciones de emergencia.

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37
-- Control de la infección.
Farmacia
-- Proceso de identificación para los medicamentos de alto riesgo.
-- Datos sobre uso de los medicamentos de alto riesgo.
Terapia física y rehabilitación
-- Proceso de referencia y evaluación.
-- Planeamiento de alta y evaluación de las necesidades domiciliarias.
7.5. ¿Cuáles son los indicadores que monitorean las actividades que la institu-
ción realiza para prevenir la ocurrencia de eventos adversos?
El paquete instruccional de la seguridad del paciente y la atención segura enume-
ra una serie de actividades que la institución realiza para prevenir la ocurrencia
de eventos adversos, por lo tanto, losindicadores de proceso son aquellos que
buscan evidenciar que tales actividades sí se hicieron bien hechas. Podemos men-
cionar como indicadores de proceso los siguientes:
• Prácticas seguras para prevenir y reducir la ocurrencia de eventos adversos:
a. Para prevenir el riesgo de infecciones asociadas a la atención:
Indicadores:
-- Adherencia total a las acciones sugeridas en el bundle (bacteriemia, neumonía
e infección urinaria).

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38
-- Adherencia a la profilaxis antibiótica recomendada.
-- Adherencia a la higiene de manos.
b. Para mejorar la seguridad en el uso de medicamentos de alta alerta.
Indicadores:
-- Proporción de medicamentos de alta alerta identificados.
-- Proporción de fallas en el etiquetado de medicamentos de alta alerta.
-- Proporción de pacientes con adecuada conciliación medicamentosa.
-- Proporción de pacientes sobreanticoagulados.
c. Para prevenir caídas.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes a quienes se les identifica el riesgo de caídas.
d. Para prevenir ulceras de presión.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes a quienes se les identifica el riesgo de ulceras de pre-
sión.
e. Para mejorar la seguridad en los procedimientos quirúrgicos.
Indicadores:
-- Adherencia a la lista de chequeo de cirugía segura.

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39
-- Proporción de pacientes con marcaje del sitio operatorio.
f. Para prevenir eventos adversos asociados a la inadecuada identificación de
pacientes.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes identificados correctamente.
-- Proporción de fallas en la identificación de pacientes.
-- Proporción de fallas en la identificación de muestras de laboratorio.
-- Proporción de fallas en la identificación de placas de imágenes.
g. Para reducir el riesgo en la atención de pacientes con infarto de miocardio.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes con tiempo puerta balón menor de 90 minutos.
-- Proporción de pacientes remitidos a rehabilitación cardiaca.
-- Prescripción de beta bloqueador al egreso.
-- Uso de beta-bloqueadores para prevenir eventos cardiacos peri-operatorios.
h. Para prevenir eventos adversos asociados al uso de sangre y hemo-componen-
tes.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes trasfundidos con grupo y Rh correctos.

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40
-- Proporción de fallas en la identificación de sangre y hemo-componentes.
i. Para reducir el riesgo en la atención de pacientes críticos.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes con prescripción de medicamentos para prevenir trom-
bosis venosa y pulmonar.
-- Proporción de paciente con prescripción de medicamentos para prevenir ulce-
ras de estrés.
-- Proporción de pacientes con valoración nutricional.
j Para mejorar la seguridad en procedimientos radiológicos.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes con solicitud de creatinina previa a la realización de
estudios con medio de contraste.
-- Proporción de estudios de imágenes radiológicas con doble lectura por pares.
-- Reporte de discordancias entre informe radiológico y hallazgos quirúrgicos
k. Para mejorar la comunicación entre el personal que atiende al paciente.
Indicadores:
-- Proporción de órdenes verbales que son transcritas en la historia clínica.
-- Proporción de resultados críticos de exámenes de laboratorio que son informa-
dos verbalmente al servicio.
l. Para garantizar la funcionalidad del procedimiento de consentimiento informado.

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41
Indicadores:
-- Proporción de consentimientos informados adecuadamente diligenciados.
-- Medición del entendimiento del paciente del consentimiento informado.
m. Para promover el autocuidado.
Indicador:
-- Proporción de pacientes hospitalizados a quienes se les entregó información
sobre autocuidado.
n. Para evitar problemas de nutrición en pacientes hospitalizados.
Indicador:
-- Proporción de pacientes hospitalizados con valoración nutricional al primer día.
ñ. Para evitar daños en atención de urgencias pediátricas.
Indicador:
-- Proporción de cumplimiento de la oportunidad en la valoración por pediatra.
o. Para evitar daños en pacientes con enfermedad mental.
Indicador:
-- Proporción de pacientes hospitalizados en la unidad mental con valoración diaria
del riesgo de autodaño o agresión.
p. Prevenir el cansancio del personal.
Indicador:

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GENERAL
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42
-- Proporción de colaboradores con más de 12 horas de trabajo continuo.
q. Identificación del paciente y muestras de laboratorio.
Indicadores:
-- Proporción de pacientes adecuadamente identificados.
-- Proporción de muestras de laboratorio adecuadamente identificadas.
7.6. ¿Cuáles son las herramientas que facilitan la monitorización?
• 7.6.1. El uso de listas de chequeo.
El origen de las listas de chequeo como un elemento para mejorar la calidad y
evitar eventos adversos nos lleva hacia atrás, a 1935. En ese año, la Fuerza Aérea
de los Estados Unidos organizó una competencia para evaluar la próxima gene-
ración de bombarderos militares, entre los cuales se encontraba el modelo 299 de
la Boeing Corporation, que superaba ampliamente a sus competidores: Lockheed
Martin y McDonnell Douglas, no solo porque cargaba cinco veces más bombas,
sino porque además lo hacía al doble de velocidad. Esto llevó a muchos a pensar
que con esas diferencias tan grandes la competencia no sería tal y que el modelo
299 ganaría muy fácilmente. Sin embargo, solo unos minutos después de alzar
vuelo, el magnífico 299 explotó en el aíre. Los hallazgos de las investigaciones
posteriores evidenciaron que el piloto olvidó realizar un paso crucial, que llevo
a la catástrofe. La solución inmediata de Boeing fue concluyente: hacer siempre
una lista de chequeo que incluyera, paso a paso, las acciones a seguir y cuyo uso

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43
fuera obligatorio. Desde entonces, la lista de chequeo se convirtió en un estándar
de la aviación internacional y de allí su uso se expandió a otras industrias.
En la actualidad el uso de listas de chequeo es ampliamente recomendado en
la literatura médica como una herramienta valiosa para gestionar el riesgo y
prevenir eventos adversos o resultados no esperados. Ellas ayudan a reducir la
ambigüedad sobre qué es lo que se debe hacer, qué es lo prioritario a hacer y a
clarificar los comportamientos que son más útiles.
En la literatura hay claros reportes de cómo, utilizando una lista de chequeo, se
lograron disminuir las complicaciones en las cirugías en un 36% y el número de
muertes en el 47%. Por otro lado, en el Hospital John Hopkins el uso de la lista de
chequeo ayudó a reducir sustancialmente las infecciones del torrente sanguíneo
asociadas a catéter central, de tal manera que ésta práctica está hoy ampliamen-
te diseminada en todos los hospitales de los Estados Unidos12. El alcance del uso
de estas listas ha tocado a una amplia variedad de procesos y procedimientos
que buscan evitar errores en muchos otros procesos. Ejemplo: en la identificación
de pacientes, para evitar caídas, para evitar trombo embolismo venoso, errores
en la comunicación, entre otros.
Un aspecto importante del uso de listas de chequeo es que son de simple imple-
mentación y sí los datos son tabulados y analizados, de ella se obtiene informa-
ción valiosa para el mejoramiento continuo.

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44
ASPECTOS GENERALES
DEFINICIÓN OPERACIONAL
NOMBRE
JUSTIFICACIÓN
DOMINIO
NUMERADOR
DENOMINADOR
UNIDAD DE MEDICIÓN
FACTOR
FÓRMULA DE CÁLCULO
CUMPLIMIENTO A CIRUGÍA DE URGENCIA EN MENOS DE SEIS HORAS
Es un indicador de calidad definido por la organización
Número de pacientes con cirugía de urgencias realizada en menos de seis horas.
Oportunidad
Número total de cirugías de urgencias
Porcentaje
Numerador/Denominador x 100
Indicadores de resultado
¿Cómo se caracteriza un indicador?
Los indicadores de gestión deben estar claramente definidos y cumplir con las
características de definición establecidas por la organización. Estas características
dan claridad al personal para interpretar y documentar los indicadores a evaluar.
A continuación se ilustra un ejemplo de un indicador para que sea aplicado a los
demás.

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45
VARIABLE
ANÁLISIS
FUENTA PRIMARIA
NUMERADOR DENOMINADOR
Periodicidad recomendada (no
obligatoria) de generación de la in-
formación.
Consideraciones para el análisis
Periodicidad de remisión de la in-
formación (obligatoria).
Listado definitivo de cirugías realizadas. Listado definitivo de cirugías realizadas.
Mensual
El tiempo de medición inicia cuando se solicita formalmente el turno y termina con la
hora de inicio de la anestesia.
Mensual
Después del análisis realizado por el panel de expertos, se seleccionaron la si-
guiente lista de indicadores:
a. Eventos adversos asociados a la infección.
-- Infecciones asociadas a la atención en salud.
-- Bacteriemia asociada al uso de catéter central.
-- Neumonía asociada al uso de ventilador mecánico.
-- Infección urinaria asociada al uso de sonda vesical.
-- Infección nosocomial.
-- Infección de herida limpia.
b. Eventos adversos asociados a los cuidados.

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GENERAL
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46
-- Ulcera por presión.
-- Daño al paciente por caídas.
-- Flebitis química.
-- Lesión de tejidos blandos por extravasación de medio de contraste.
-- Daño por auto-retiro de sondas/tubos/catéteres.
-- Daño al paciente por perdida del espécimen de patología.
c. Eventos adversos asociados a la cirugía.
-- Lesión abandonada en órgano no objeto de la cirugía previa.
-- Daño durante una cirugía.
-- Evisceración post-quirúrgica.
-- Embolismo aéreo intravascular en el intraoperatorio.
-- Quemadura del paciente.
-- Re intervención no planeada por hemorragia/hematoma.
d. Eventos adversos asociados al manejo.
-- Daño por error diagnóstico.
-- Reingreso al servicio en tiempo menor del indicado por la misma causa.
-- Trombosis venosa profunda o embolismo pulmonar post-operatorio.
-- Neumotórax iatrogénico.
-- Falla renal aguda post-operatoria que requiere diálisis.

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47
-- Depresión respiratoria por sobredosis de medicamentos.
e. Eventos adversos asociados en la atención de la gestante y recién nacido.
-- Desgarro perineal grado 3-4.
-- Trauma del neonato en el nacimiento.
-- Atención instrumentada del parto.
f. Otros eventos adversos.
-- Daño del paciente por el uso incorrecto de medicamentos.
-- Daño del paciente por falla del equipo biomédico.
-- Daño al paciente por errores en el informe diagnóstico de imágenes o de la-
boratorio.
g. Eventos centinela.
Se llaman centinela porque debido a su gravedad, deben ser vigilados e investi-
gados cuando se presentan. La organización Leapfrog, que aglutina a las empre-
sas aseguradoras en los Estados Unidos, considera como eventos centinela a los
siguientes:13
-- Discapacidad o muerte por reacción transfusional.
-- Transfusión de elemento sanguíneo con grupo/Rh equivocado.
-- Lesión por cirugía en paciente/lado/órgano incorrecto.
-- o Lesión por realización de procedimiento incorrecto.
-- Lesión por colocación de implante incorrecto.

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48
-- Lesión por cuerpo extraño dejado abandonado dentro del paciente.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado con el uso de drogas, equipos o
biológicos contaminados provistos por la institución.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado con el uso o función de un equipo
que ha sido usado para un objetivo distinto para el cual fue creado.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado con embolismo aéreo intra vascular
que ocurre durante la atención.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado al uso de medicamentos, en cual-
quiera de sus correctos.
-- Muerte materna o daño serio asociado con el trabajo de parto o el nacimiento
en un embarazo de bajo riesgo.
-- Muerte intra-operatoria o inmediata post cirugía o post procedimiento de un
paciente con riesgo anestésico (ASA) 2.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado con su fuga o desaparición.
-- Suicidio del paciente o intento suicida o auto daño que resulta en una discapa-
cidad mientras es atendido en la institución.
-- Homicidio intra-institucional.
-- Asalto físico o violación intra-institucional.
-- Robo, rapto o secuestro de un paciente de cualquier edad.
-- Muerte o daño serio del paciente o de alguien del satff como resultado de un
asalto físico o agresión.
-- Inseminación artificial con esperma de donante equivocado o el huevo equivocado.
-- Muerte del paciente o daño serio asociado con una caída.

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49
-- Úlceras de presión en cualquier estadio que aparecen después de la admisión
del paciente.
-- Muerte del paciente o daño serio que resulta de la perdida irrecuperable o
irremplazable de tejido biológico.
-- Muerte del paciente o daño serio que resulta de la falla al hacer seguimiento o
en la comunicación de un examen de laboratorio, patología o radiología.
-- Muerte o daño serio del paciente o de alguien del staff asociado con un shock
eléctrico durante el proceso de atención.
-- Cualquier incidente en el cual una línea diseñada para entregar un gas a un
paciente, no contiene gas, o el gas equivocado, o el gas está contaminado por
sustancias tóxicas.
-- Muerte o daño serio del paciente o de alguien del satff por quemaduras prove-
nientes de cualquier fuente de energía.
-- Muerte o daño serio del paciente asociado a la limitación de los movimientos
del paciente o amarres.
-- Muerte o daño serio del paciente o de alguien del satff asociado con la intro-
ducción de un objeto metálico.
7.7. ¿Cómo la comparación externa me ayuda a monitorear aspectos claves de
la seguridad del paciente? (regresar al escenario problémico)
Para una institución que trabaja en pro del mejoramiento continuo, es recomen-
dable referenciar sus resultados con los de otros, de preferencia los mejores, no
solo a nivel nacional, sino también internacional. Es muy importante anotar que
tal referenciación no significa, en consecuencia, que mi institución sea mejor o

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PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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50
peor en el ítem referenciado, que aquella con la cual me referencio. Algunos
referentes son requerimientos de ley y es nuestra obligación cumplirlos; ejemplo:
oportunidad de la cita médica general a 3 días. Otros no son de ley pero tienen
valores promedio nacional e internacional; ejemplo: bacteriemia asociada a ca-
téter central, estancia promedio en UCI, entre otros. Aunque ésta referenciación
no es una comparación, sí me permite saber en dónde estoy con respecto al ítem
en referencia y por ello mismo es muy importante hacerlo.
7.8. ¿Cuáles son los métodos de análisis de eventos adversos e incidentes?
En la actualidad existen diferentes métodos para el análisis de eventos adversos e
incidentes. A continuación presentamos los más usados y recomendadas.
La elección de la organización del método a utilizar para el análisis de eventos
adversos, debe estar basada en:
-- Facilidad de uso por el equipo de trabajo.
-- Integración a las metodologías de gestión ya implementadas en la organización.
-- Utilidad en la eliminación del problema de origen que evite la ocurrencia, nue-
vamente, de evento.
ANÁLISIS DE CAUSA RAÍZ.
Es una metodología de análisis basada en los múltiples factores que pueden lle-
var a la ocurrencia de un error. Parte del principio de que todo evento adverso se
origina en una causa raíz que da origen a los demás factores que se identifican
en el análisis14
.

IR A
ANEXOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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PROBLÉMICO
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TÉRMINOS
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ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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51
Su práctica se basa en el supuesto de que los problemas se resuelven mejor al
tratar de corregir o eliminar las causas raíz, en vez de simplemente tratar los sín-
tomas evidentes de inmediato y por lo tanto, al dirigir las medidas correctivas a
las causas primarias, se espera que la probabilidad de la repetición del problema
se minimizará. Por esto, aunque es un método reactivo, pues el evento ya pasó,
al ganar experiencia en este tipo de análisis se convierte, con el tiempo, en un
método pro-activo pues la implementación de las acciones de mejora crea una re-
ducción de la variabilidad y disminución de los riesgos. Sin embargo, se reconoce
que la prevención total de la recurrencia de una sola intervención no es siempre
posible.
La metodología recomendada para su implementación es partir del resultado fi-
nal y preguntarse sucesivamente ¿por qué?, ¿por qué?, ¿por qué?, ¿por qué?. El
diagrama de Ishikawa o de causa - efecto considera 6 factores que contribuyen a
la ocurrencia del error: mano de obra, materia prima, método, máquina, medio
ambiente y medida. En cada factor se debe establecer la misma metodología. Es
consideración general que aproximadamente no más allá del quinto porqué, se
llega a la causa raíz. Para ser eficaz, este tipo de análisis debe realizarse de forma
sistemática, con conclusiones y causas respaldadas por pruebas documentadas.

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52
Mano de obra
Máquina
Material
Medida
Medio
Ambiente
PROBLEMA
Método

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53
EL PROTOCOLO DE LONDRES
• Definición.
Es otro método utilizado para el análisis de los eventos adversos. Está basado en
el modelo organizacional de investigación de accidentes de James Reason. Intro-
ducido por Vincent, mira el proceso de atención desde un enfoque sistémico más
amplio (multicausal) para encontrar las brechas e incorrecciones involucradas en
todo el sistema del cuidado de la salud y no simplemente al evento en sí para de-
tectar las causas de error. En él se involucran todos los niveles de la organización,
incluyendo la alta dirección, debido a que las decisiones que allí se toman termi-
nan por impactar directamente en los puestos de trabajo y pueden, en ocasiones,
facilitar la aparición de errores que lleven a eventos adversos.
A continuación se muestra el módelo:
EVENTO
ADVERSO
E
R
R
O
R
ACCIONES
OMISIONES
NEGLIGENCIAS
FALLAS
ACTIVAS
Acciones
inseguras
FALLAS
LATENTES
Factores Contributivos
FÍSICAS
HUMANAS
ADMINISTRATIVAS
TECNOLÓGICAS
NATURALES
PRÁCTICAS
SEGURAS
Barreras y
defensas
MODELO ORGANIZACIONAL DE CAUSALIDAD
DE SUCESOS ADVERSOS
Paciente
Tarea y Tecnología
Individuo
Equipo
Ambiente
Organización
y gerencia
y
Contexto
institucional

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GENERAL
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54
Su implementación en el campo de la atención en salud se soporta en la expe-
riencia que se tiene utilizándolo en otros sectores como la aviación, las petroleras,
y el de la producción de energía nuclear, donde un resultado no esperado (acci-
dente) usualmente es catastrófico. Por ello, la investigación exhaustiva para saber
qué pasó, es mandatorio. Para su implementación exitosa se recomienda que, en
lo posible, se aleje de la evaluación del desempeño individual y no genere proce-
sos disciplinarios y retaliaciones, lo cual ocurre muy frecuente en nuestro sistema
de salud.
• Investigación de eventos adversos e incidentes
Una vez se reporta un evento adverso, la persona o el equipo líder o referente
para la seguridad del paciente debe seguir los siguientes pasos para la investiga-
ción:
a. Revisión de la historia clínica: la primera fuente de información debe ser la his-
toria clínica. Allí se encuentra la mayor parte de la información necesaria para,
objetivamente, saber qué pasó. Quien investiga (usualmente el Director del Pro-
grama de Seguridad del Paciente o referente de seguridad de la institucion) debe
hacer una revisión muy cuidadosa de la historia clínica, elaborar un resumen que
contenga las fechas y los aspectos clínicos más importantes de la atención médi-
ca, haciendo énfasis especial en los atributos de calidad: oportunidad, seguridad,
pertinencia y continuidad. Este resumen y la historia clínica completa deben estar
disponibles al momento del análisis del evento en el comité se seguridad.

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GENERAL
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55
b. Entrevistas: es muy importante, también, para quien investiga hablar previa-
mente con los involucrados y preguntarles sobre su versión de lo sucedido. En
ocasiones, si es posible, hablar con el paciente y la familia ayudará también a
tener más elementos de juicio para la discusión al momento del análisis. Se debe
indagar sobre la acción insegura o falla activa y los factores que contribuyeron
en la accion. Se recomienda entrevistar a todos los miembros del servicio en bus-
queda de factores que puedieron contribuir a la presencia de la accion insegura
o falla activa.
c. Indagación documental: se debe verificar si en el servicio donde se presentó el
evento se cuenta con guías, protocolos, procedimeintos relacionados con barreras
de seguridad que sirvan de barreras de seguridad, si éstos se conocen y están
disponibles para consulta. Para esto se entrevista al personal responsable de la
gestión documental y a las personas que deberían conocer estos documentos.
Adicionalmente se revisa la estructura y consistencia de la documentación, la fa-
cilidad de acceso a los mismos y la socialización.
d. Verificación de los recursos tecnológicos: se verifica si se cuenta con la tecno-
logía adecuada para la prestación del servicio, si se encuentra en buen funcio-
nalmiento, si cuenta con el mantenimiento preventivo y si el personal ha sido en-
trenado en el uso de la tecnología. Para esto se entrevista al personal del servicio
y al personal responsable de mantenimiento de equipos, cuando se considere
necesario.

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GENERAL
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56
e. Disponibilidad del personal completo: Se verificar si para el día del evento se
encontraba todo el personal del servicio o si existió algún cambio en el personal o
una ausencia del mismo. Para ello se indaga con el personal del servicio, cuando
se considere necesario.
Este modelo multi-causal considera diferentes factores contribuyentes como son
los del paciente, de la institución, de la gerencia, de la tarea y tecnología, del
ambiente, del individuo y del trabajo en equipo. Los creadores del modelo re-
comiendan enfocarse inicialmente en los del paciente y su carga de enfermedad
como los fundamentales para tener resultados no esperados. Identificado el factor
contribuyente y priorizadas las causas por frecuencia e impacto, seguidamente
nace la acción correctiva, la cual se vuelve preventiva a futuro (barrera) para
evitar que el mismo evento se repita. En el transcurso del tiempo la Dirección del
programa de seguridad del paciente debe hacer vigilancia a que efectivamente
se implementen las acciones de mejora recomendadas. A continuación se descri-
ben los factores contribuyentes más comunes.
-- Análisis de eventos adversos e incidentes.
Una vez finalizada la etapa de investigación, se realiza el análisis en el comité de
seguridad; para esto se deben seguir los siguientes pasos:
a. Invitación al comité: se debe invitar a los miembros permanentes y las perso-
nas relacionadas con el evento.
b. Lectura del resumen de la investigación: la persona o el equipo referente para

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GENERAL
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57
la seguridad del paciente realiza la lectura de los resultados de la investigación.
c. Se realiza el análisis: para esto, el referente inicia indagando a los partici-
pantes del comité: “¿cómo cada factor contributivo predispuso o no a la presencia
de la falla activa o accion insegura?”, uno por uno.
FACTORES CONTRIBUTIVOS 8
EJEMPLO
DEL PACIENTE
Edad.
Paciente de edad avanzada, o neonato, recién
nacido o niño.
Antecedentes. Paciente con antecedentes clínicos de importancia.
La complejidad de su
enfermedad.
Paciente con varias enfermedades de base.
La severidad de su condición
clínica.
Paciente inconsciente.
Sus factores sociales y
culturales.
Paciente con creencias sociales o culturales que
limitan la atención: omisión de información o no
adherencia al tratamiento.
Su personalidad. Paciente ansioso.
Su forma de comunicación. Paciente que omite información.
8. Tomado con modificaciones por UT Praxxis UNAD de System Analysis of clinical incidents: the London protocol. Autores: Sally Taylor-Adams y
Charles Vincent (Clinical Safety Research Unit, Imperial College London, UK).

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GENERAL
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58
EJEMPLO
DE LA TAREA Y
TECNOLOGÍA
El diseño de la tarea y calidad
de la estructura de la misma.
Procesos o procedimientos poco claros o
incompletos o inexistentes o desactualizados o no
socializados.
La presencia de calidad de
la información, socialización,
disponibilidad y facilidad de
consulta de guías, protocolos, y
procedimientos misionales
No contar con protocolos de atención, guías
clínicas, manuales asistenciales, o con dicha
información desactualizada o no socializada.
La presencia, disponibilidad,
estado de los equipos, y
capacitación sobre los equipos.
Equipos en mal estado sin mantenimiento,
personal que opera los equipos sin capacitación
en el manejo de éstos.
DEL INDIVIDUO
Cansancio.
Personal asistencia, medico, enfermería, entre
otros, con turnos de más de 16 horas.
Somnolencia.
Personal asistencial somnoliento por carga laboral
alta en múltiples organizaciones.
Sus competencias técnicas y no
técnicas
Personal asistencial sin actualización o con poca
experiencia.
Su estado de salud física y
mental.
Personal asistencial estresado.
Su actitud y motivación.
Personal asistencial desmotivado y poco
comprometido.
La apropiación de lineamientos
institucionales.
Adherencia a guías, manuales, protocolos,
procedimientos, etc.

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CONCLUSIONES
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RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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GENERAL
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59
EJEMPLO
DEL EQUIPO DE
TRABAJO
Comunicación ausente o
deficiente del equipo de trabajo
con el que se presta el servicio.
Entrega de turno sin comunicación de los eventos
importantes o relevantes.
No comentar entre los miembros del equipo que
atiende las pautas terapéuticas y colaborativas
requeridas.
Falta de supervisión.
El supervisor del personal en entrenamiento no
está disponible o la supervisión es deficiente.
La falta de liderazgo del
equipo.
No hay un líder en el equipo que atiende o
coordine o su coordinación es deficiente.
Disponibilidad de soporte.
No hay disponibilidad de profesionales para una
interconsulta o solicitud de concepto terapéutico.
DEL AMBIENTE
Deficiencias en la
infraestructura.
Camillas sin barandas, rampas sin antideslizantes,
baños sin antideslizantes etc.
La sobrecarga de trabajo.
Alto volumen de pacientes en el servicio de
urgencias u oleadas de pacientes en ciertos
momentos del día.
Mezcla de habilidades.
Ambiente en el que se cuenta con personal con
poca experiencia o en entrenamiento y pocos
especialistas.
El ambiente físico.
Falta de iluminación, ventilación, espacio reducido,
sitio ruidoso.
Patrón de turnos.
Turnos mal diseñados que afectan el ambiente de
trabajo.

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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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60
EJEMPLO
DEL AMBIENTE Clima laboral.
Ambiente laboral punitivo, con restricciones
para la comunicación, deficiente relaciones
con superiores. Nota: Si la restricción para la
comunicación es con el equipo directo con el
que se atiende un paciente es de tipo equipo de
trabajo.
ORGANIZACIÓN Y
GERENCIA
Deficiente estructura de los
procesos de apoyo
No se cuenta con procesos o procedimientos
administrativos o de apoyo claros o
desactualizados o no socializados,
Cultura organizacional, políticas
y decisiones organizacionales.
organización cuya política es la compra de lo más
económico afectando la calidad.
Cultura de la rapidez, improvisación e inmediatez.
Decisiones no tomadas o poco claras, inexistencia
o deficiencia en los procesos de auditoría o
seguimiento al cumplimiento de políticas y
lineamientos institucionales.
Recursos y limitaciones
financieras.
Crisis financiera, falta de pago a proveedores por
falta de disponibilidad de flujo de caja.
Estructura organizacional.
Estructura deficiente, poco personal, personal con
múltiples tareas.
Metas organizacionales.
Metas organizacionales poco claras o no
alineadas con la seguridad del paciente.
Prioridades organizacionales.
Prioridades organizacionales no alineadas con la
seguridad del paciente.
Debilidades en la
administración y gerencia.
Gerencias sin continuidad con cambios frecuentes,
deficiencia en administración y gerencia.

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ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
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RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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61
d. Registro de los factores en la espina de pescado: el referente toma nota ubi-
cándolos en la estructura de espina de pescado de los factores contributivos que
los participantes identifiquen, no solo que contribuyeron a la presencia de la falla
activa del caso o casos objetos del análisis, si no que en un futuro podrían contri-
buir a la generación del mismo tipo de falla y por ende al daño.
EJEMPLO
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
Factores externos a la
organización como:

Economía del país. Crisis económica del país.
Regulación y normatividad que
afecte la institución.
Normatividad que restringe el uso de ciertos
medicamentos y la disponibilidad en el mercado
de los mismos.
Actuaciones de entes externos
como EPS o otras IPS.
No autorizaciones de las EPS, deficiente
comunicación en remisión de pacientes entre la
Red de la EPS.

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ANEXOS
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CONCLUSIONES
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RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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62Acción
Insegura
PacienteIndividuo
Equipo de
Trabajo
Tarea y
Tecnología
Organización y
Gerencia
Ambiente
Contexto
Institucional

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CONCLUSIONES
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PROBLÉMICO
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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63
Es importante aclarar:
No en todas los análisis exiten factores de cada tipo, por lo tanto puede suce-
der que en un análsis se tengan factores en blanco. Tambiés es frecuente que se
traslapen factores contributivos, por ejemplo entre tarea, tecnología y decisiones
organizacionales, sin que esto influya en el resultado, ya que en uno u otro factor
contributivo, lo importante es que la causa se registre como posible contribuyente
a la aparición de una acción insegura o falla activa.
En cada tipo de factor pueden registrarse varias situaciones (Ver tabla grafico a
continuación)
e. Priorización de los factores: se deben priorizar los factores a trabajar. Los
criterios de priorización pueden ser definidos por la institucion; se sugiere el uso
de los criterios de probalidad e impacto Para esto, el referente de seguridad lee
cada factor escrito en la espina de pescado o en el procesos de análisis de cada
factor contributivo y pregunta:
Posteriormente pregunta:
.¿Qué tanto impacto tiene el factor en el paciente y la institución?
Y realiza la calificación según la tabla anexa sugerida a continuacion.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
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RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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PROBLÉMICO
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
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64
Nota: Esta tabla de priorización es una sugerencia de priorizacion; la organiza-
ción puede definir la priorizacion basado en criterios propios, teniendo en cuenta
que lo priorizado sea lo de alto impacto.
Probabilidad Nivel Impacto Nivel
1
Baja: es muy poco factible que el
hecho se presente.
1
Bajo: si el hecho llegara a presentarse
tendría bajo impacto o efecto en la
entidad.
2-3
Media: es factible que el hecho se
presente.
2-3
Medio: si el hecho llegara a presentarse
tendría impacto medio o efecto en la
entidad.
4-5
Alta: es muy factible que el hecho
se presente.
4-5
Alto: si el hecho llegara a presentarse
tendría alto impacto o efecto sobre la
entidad.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
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RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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MARCO
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PROBLÉMICO
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
65
A continuación se multiplica los resultados de la probabilidad e impacto:
Administración
insegura de
medicamentos
Médico no verifica el
entendimiento de las instrucciones
por el paciente
PacienteIndividuo
Equipo de
Trabajo
Tarea y
Tecnología
Organización y
Gerencia
Ambiente
Contexto
Institucional
Médico no se adhiere
a la guía clínica
Paciente
no informa
antecedentes
Médico que atiende no
interroga sobre antecedentes
No realiza conciliación
medicamentosa
Alto volúmen de pacientes
consulta externa
Políticas de asignación
de las citas que no
respetan la duración
mínima reglamentaria
Guía clínica de
anticoagulación no
socializada
Deficiencia en el funcionamiento
de la historia clínica electrónica 9
15
25
25
25
25
9
15
15

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
66
f. Definición de plan de mejoramiento: la organización define en el comité de
seguridad los factores contributivos a priorizar. Se recomienda priorizar los que
tengan calificación de 25 y los demás que la institución consideren se encuentran
en la capacidad de trabajar según recursos fisicos, humanos, financieros de la
organización, etc.
¿Qué se debe tener en cuenta en el momento de redactar un plan de mejora-
miento?
Los planes de mejoramiento se deben redactar siguiendo el ciclo PHVA, con el fin
de garantizar el cierre del plan de mejoramiento. A continuación se muestra una
tabla sugerida de redacción de plan de mejoramiento.
P: Planear H: Hacer V: Verificar A: Actuar
P:
H:
V:
A:
FECHA EJECUCIÓNACTIVIDAD RESPONSABLE SEGUIMIENTO

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
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RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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67
Es importante tener en cuenta que las organizaciones que ya cuentan con un sis-
tema de calidad implementado, puede usar la herramienta de registro del plan de
mejoramiento ya definidas por la organización, con el ánimo de generar sistemas
integrados de gestion o modificar, a la luz de las recomendaciones aquí sugeri-
das, siempre respetando la integralidad del sistema de gestión.
Dentro de las fallas más comunes en la redaccion de planes de mejoramiento se
encuentran:
• No visualizarlos como una acción que debe eliminar el factor contributivo, si no
como una acción para solucionar la falla activa o accion insegura en el indivi-
duo que incurrio en esta.
Ejemplo: un Plan de mejoramiento ante un factor contributivo priorizado como no
adherencia a protocolo debería ser:

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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PROBLÉMICO
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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68
Capacitar al doctor
que incurrió en la fa-
lla activa en el manejo
del protocolo.
- Capacitar solo al pro-
fesional no garantiza
que no vuelva a ocurrir
en otra situación.
- Capacitar sin verificar
la adherencia no ga-
rantiza que no vuela a
ocurrir.
P: Definir un crono-
grama de recapaci-
tación en protocolos,
con una metodología
práctica que elimine
las barreas de inasis-
tencia a las capacita-
ciones a todo el per-
sonal del servicio de
urgencias.
H: Ejecutar las capaci-
taciones según lo de-
finido en el cronogra-
ma.
V: Verificar la adhe-
rencia a las capaci-
taciónes con segui-
miento en campo a la
aplicación de los con-
ceptos y con auditoria
de historias clínicas.
A: Se define una vez
los resultados de la
verificación.
- Aumenta la cobertu-
ra del personal lo que
disminuye la probabi-
lidad de ocurrencia.
- Garantiza que el
plan de accion tenga
un impacto y resulta-
dos positivos porque
se verifica su impacto
y si no se da se actua
o ajusta para cumplir
con el objetivo.
¿Por qué no se reco-
mienda?
REDACCION NO
RECOMENDADA
REDACCIÓN RECO-
MENDADA
¿Por qué se recomienda?

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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ESPECÍFICOS
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GENERAL
INTRODUCCIÓN
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69
-- Pensar que los planes de mejoramiento tienen que ser ejecutados en corto tiempo.
-- Pensar que un plan de mejoramiento no se puede convertir en un proyecto.
-- Definir responsables que no tienen el tiempo ni la competencia para ejecutarlos.
-- Definir tiempos sin verificar y agendar cada una de las actividades que ameri-
tan la ejeccucción del plan de mejoramiento.
-- No verificar si ya existe un plan de mejoramiento similar o igual en otro servicio
o área para integrarlo en uno solo.
-- No verificar si este mismo plan de mejoramiento ya fue implementado y verifi-
car su eficacia.
NOTA: si desea ampliar esta información y conocer su apliacion de forma prácti-
ca, lo invitamos a consultar el video explicativo de la aplicación de la metodología
de Protocolo de Londres.
• Método Ancla
Recibe su nombre porque analiza y clasifica (ANCLA) los eventos adversos que
pueden tener origen en cualquier nivel de la organización. En su implementación,
considera dos fases; una de aproximación inicial, en la cual se clasifica el evento y
se obtiene información y una segunda, en la cual se investiga el evento (aplicación
del método), se documenta y se hace un reporte final.
En la fase de obtener información, una vez se identifica el evento adverso, se
procede a hacer una reunión inicial de los integrantes del equipo investigador. En

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
70
esta reunión, después de un briefing inicial, se reparten las funciones (entrevista a
las personas participantes en el evento, revisión de nuevos datos, de guías o pro-
tocolos pertinentes, entrevistas con expertos, entre otros). Posteriormente se reúnen
todos los involucrados para hacer el comité.
En la fase de investigación se aplica el método que considera que las actos in-
seguros pueden originarse a diferentes niveles y en cada uno de ellos existe una
multiplicidad de fallas de las personas o factores latentes. Estos niveles y factores
son:
1. Errores de percepción: no se percibió adecuadamente el estado real del paciente.
2. Errores de Decisión: clínico, quirúrgicos, etc.
3. Técnico: distracción, olvido, habilidad técnica.
1.Ambiente Físico: infraestructura, contaminación Iluminación ruido temperatura, otros.
2.Ambiente tecnológico: falta de mantenimiento, flta de insumos, falta de capacitación,
tecno vigilancia, fármaco vigilancia, otros.
3. Documentación: historia clínica, guías de práctica clínica, protocolos.
4. Estado fisiológico y mental del individuo: enfermedao, alicoramient, cansancio, estrés,
NIVEL I :ACTOS INSEGUROS
NIVEL II: PRECONDICIONES QUE FACILITAN LA APARICION DEL EVENTO

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ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
71
desmotivació, problemas personale, distracción, otros.
5. Limitación física: bajo nivel académico-Problemas visuales/ auditivos.
Incompetencia para la tarea.
6. Trabajo en equipo/comunicación falta de liderazgo, falta de comunicación.
1. Supervisión inadecuada: no se proveen metas, falta auditori, no entrega de guías de
procedimientos de enfermería.
2. Planeación inadecuada:: permitir sobrecargas de trabajo, permitir procedimientos ries-
gosos, asignación de la persona inadecuada.
3. Fallas en corregir problemas: fallas en corregir comportamientos inadecuado, permitir
presiones externas o interna, fallas en corregir situaciones de riesgo conocido.
4. No adherencia del supervisor: no reporta fallas conocida, autoriza personas no cali-
ficada, no refuerza reglas.
• Manejo de recursos: Falta de recursos, insumos de mala calidad, manejo inadecuado
de las finanzas.
• Clima organizacional: Colaboradores desmotivados, falta de liderazgo, comunicación
inadecuada.
• Procesos de la organización: falta de empoderamiento en el tema de seguridad, fal-
ta de cultura de seguridad.
NIVEL III: SUPERVISION INADECUADA
NIVEL IV:ORGANIZACIÓN

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ANEXOS
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CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
72
Normatividad: falta de reglamentación, interpretación inadecuada de la norma.
Supervisión inadecuada del estado: permisividad de entes de control, manejo sanciona-
torio no preventivo, ineficiencia, falta de recursos.
Terceros contratantes: falta de supervisión de los terceros, presión de terceros hacia la
organización, referencia y contra referencia.
NIVEL V: LEGISLACION ESTADO OTROS
Una vez identificados los factores contribuyentes en cada nivel de los descritos,
se procede a priorizar. Para esto se pueden utilizar los criterios de priorización
definidos por la organización o los sugeridos en este paquete, usados en el pro-
tocolo de londres. Una vez priorizados se procede a realizar una segunda reu-
nión donde se dan a conocer a todos los involucrados y se diseñan los planes de
mejoramiento en cada nivel, llevándolos para su aprobación al nivel jerárquico
correspondiente. Ejemplo: una acción de mejora en el nivel dos por falta de una
guía de práctica clínica en el nivel dos debe ser liderada por el director médico,
de igual forma, un factor contributivo en el nivel cuatro, por falta de insumos, debe
ser elevada ante el gerente administrativo. El Director del Programa de Seguridad
del Paciente es responsable por hacer el seguimiento a la efectiva implementación
de estas acciones de mejora.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
73
7.9. ¿Cómo la medición del clima de la cultura de seguridad del paciente es
un mecanismo de monitoreo de aspectos claves de seguridad?
Aunque el objetivo de todo programa de seguridad del paciente es crear cultura
de seguridad, las organizaciones deben ser conscientes de que esto no es fácil
lograrlo en el corto plazo. La misma se evidenciará cuando el paciente se encuen-
tre en un entorno donde las personas hablen sin temor acerca de los asuntos de
seguridad, de las fallas y errores y se enfoque en aprender de estos eventos. Por
lo tanto, para saber sí están en ese camino, las organizaciones deben evaluar,
periódicamente, su progreso en la obtención de cultura de seguridad al paciente.
En el 2003 investigadores de la Agencia para la Investigación de la Calidad de
la Atención en Salud de los Estados Unidos, AHRQ, diseñaron una encuesta que
mide la percepción de seguridad que tienen los trabajadores de un hospital14.La
misma es hoy utilizada en muchos países desarrollados y en vías de serlo. Hace
énfasis en siete aspectos de la cultura de seguridad en los servicios asistenciales,
entre los cuales se incluye el reporte de errores y eventos. Estos siete aspectos se
traducen en 44 afirmaciones y pide a quien la responde, contestar entre cinco
opciones que van desde “totalmente en desacuerdo” a “totalmente de acuerdo”.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
74
Estas afirmaciones en realidad lo que pretenden es identificar la percepción indi-
vidual sobre diferentes aspectos referentes de la seguridad como son:
-- La percepción de seguridad.
-- La frecuencia de eventos reportados.
-- El liderazgo y supervisión.
-- El aprendizaje organizacional y mejoramiento continuo.
-- El trabajo en equipo en los servicios.
-- El trabajo en equipo entre servicios.
-- La comunicación abierta.
-- La retroalimentación acerca del error.
-- La respuesta no punitiva al error personal.
-- El soporte gerencial que se le da a la seguridad del paciente.
-- El cuidado transicional.
-- El grado de seguridad del paciente.
-- El número de eventos reportados en los últimos 12 meses.
Otra encuesta muy utilizada en la salud es el cuestionario de actitudes de segu-
ridad, SAQ, que se enfoca en dos dominios primarios: el trabajo en equipo y la
seguridad y tres dominios de soporte: reconocimiento del estrés, la resiliencia, el
balance entre el trabajo y la calidad e vida. Ambos instrumentos son de amplio
uso a nivel internacional y permiten la referenciación entre ellos.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
75
Aunque se debe entender que algunas áreas son más fáciles de investigar que
otras porque tienen mejor reporte, mejor percepción de seguridad, mejor lide-
razgo, etc., las encuestas identifican oportunidades de aprendizaje en áreas con
puntajes bajos con respecto a otras áreas e identifica en qué se debe aprender.
En resumen, ambos instrumentos de amplio uso, refuerzan la naturaleza local de
la cultura y fortalecen el hecho de que la cultura puede ser percibida de manera
diferente por aquellos colaboradores que están atendiendo directamente a los
pacientes y la gerencia.
La encuesta de la AHRQ se puede descargar en español en: http://www.ahrq.
gov/professionals/quality-patient-safety/patientsafetyculture/hospital/resources/hospform_
sp.pdf

8. APROPIACIÓN
76
IR AL ÍNDICE

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
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77
A continuación se presenta un caso a ser desarrollado por el alumno
para la apropiación del conocimiento aquí expuesto. Este caso fue cons-
truido basándose en situaciones reales identificadas en organizaciones
de nuestro país.
Lea con atención el caso. Todas las respuestas se encuentran al aplicar
los conceptos y en la información suministrada en el mismo. Revise cada
opción de respuesta, analícela a la luz de los conceptos y del caso mis-
mo, finalmente seleccione la respuesta que considera correcta. Puede
encontrar opciones que en otras situaciones corresponderían a la res-
puesta correcta pero no están descritas en el caso, por lo tanto no debe
seleccionarlas.

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
78
El equipo de seguridad se reúne con el comité para definir estrategias que monito-
reen aspectos claves de la seguridad del paciente. Entre las estrategias se define la
del paciente trazador y para este caso se eligió a un paciente que se encontraba
en el área de recuperación, en un post-operatorio de una colecistectomía laparos-
cópica electiva, procedimiento muy frecuente en la institución. Se realizó la revisión
de la historia clínica y se identificó:
• El consentimiento informado no apareció junto a, ni dentro de la historia clínica.
• El espacio dedicado a antecedentes farmacológicos no está diligenciado.
• En el registro de la lista de chequeo de cirugía segura aparece chuleados todos
los ítems pero no está firmada ni por el cirujano ni por el anestesiólogo.
En entrevista con el paciente se le indagó sobre sí antes de la cirugía, le preguntaron
sus nombres y apellidos, identificación, el sitio de la cirugía, y sí le explicaron el
consentimiento informado y que entendió de este. El paciente respondió que estan-
do en la sala, justo antes del inicio de la anestesia, sí le preguntaron sus nombres,
apellidos, el número de identificación y el sitio de la cirugía, pero que el consenti-
miento lo firmó 8 días antes, durante la consulta con el doctor, y que él solo le ma-
nifestó que esta era una autorización que él debía darle al médico para realizarle
la cirugía.
CASO 1

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
79
Dentro de la descripción del caso, ¿cuáles son los hallazgos relevantes que se pue-
den considerar factores contributivos que podrían conllevar a la generación del
evento adverso?
1. Identifique los factores contributivos y clasifíquelos:

IR A
ANEXOS
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CONCLUSIONES
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EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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MARCO
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APRENDIZAJE
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PROBLÉMICO
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TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
80
3. ¿Cómo prioriza las causas por usted identificadas?
4. ¿Cuál debería ser el plan de mejoramiento a seguir con los resultados del aná-
lisis del paciente trazador?
Reproduzca el video y realice el análisis del mismo.
Preguntas: escriba los factores contributivos que identificó según el evento e investi-
gación presentadas en el video.
P:
H:
V:
A:
CASO 2

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS
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APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
81Acción
Insegura
PacienteIndividuo
Equipo de
Trabajo
Tarea y
Tecnología
Organización y
Gerencia
Ambiente
Contexto
Institucional

9. EVIDENCIAR
LOS RESULTADOS
82
IR AL ÍNDICE

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
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GLOSARIO DE
TÉRMINOS
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
83
CASO 1.
Pregunta No 1
El consentimiento informado no apareció junto a, ni den-
tro de la historia clínica
1 INDIVIDUO
INDIVIDUO
INDIVIDUO
INDIVIDUO
ORGANIZACIÓN Y GE-
RENCIA (Porque no ha
definido a esta actividad)
EQUIPO DE
TRABAJO
HALLAZGO
FACTOR
CONTRIBUTIVO
NÚMERO
El espacio dedicado a los antecedentes farmacológicos
no esta diligenciado.
2
En el registro de la lista de chequeo de cirugía segura
aparece chuleados todos los ítems pero no está firmada
ni por el cirujano ni por el anestesiólogo .
3
No explicación del consentimiento informado.4
ADMINISTRATIVAS5

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
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MARCO
TEÓRICO
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METAS DE
APRENDIZAJE
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ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
84
Pregunta No 2:
Las respuestas dadas a continuación son algunas opciones de planes de mejoramien-
to más no las únicas, plan de Mejoramiento: el consentimiento informado no apare-
ció junto a, ni dentro de la historia clínica.
P: Revisión del documento
que describre el manejo
del consentimiento infor-
mado para verificar la
definición del trámite del
consentimiento informado
P: Realizar capacitación al
equipo de salud para que
entiendan la importancia
del consentimiento infor-
mado y lo apliquen
H: Acompañamiento a
traves de recordatorios
con el equipo interno al
responsable de la ejeccu-
ción de la actividad.
V:Realizar auditorías,
periódicamente, de cum-
plimiento del protocolo de
consentimiento informado.
A: Realizar los ajustes ne-
cesarios al plan de mejo-
ramiento según los hallaz-
gos del seguimiento.
Se define teniendo en
cuenta la disponibi-
lidad del personal a
realizar la labor.
Se define el cargo de
la persona responsa-
ble del manejo de la
historia clínica.
Se describe el segui-
miento realizado a esta
actividad una vez ejecu-
tada o en los comités de
seguridad del paciente
se verifica su avance.

10. EXPERIENCIAS
EXITOSAS
85
IR AL ÍNDICE

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
86
MONITOREO - INDICADORES
CLÍNICA LAS CONDES DE CHILE
Análisis de eventos adversos
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
con el fin de monitorear los resultados clínicos, se
realizó un consenso con los líderes de cada espe-
cialidad sobre los indicadores de resultados clínicos
que medirían la calidad de atención y la metodolo-
gía de medición.
INDICADORES QUE ME DEMUESTRAN
EL IMPACTO DE ESTA EXPERIENCIA
EXITOSA
ESTRATEGIAS PARA CONTAR CON LOS
RECURSOS FINANCIEROS REQUERIDOS
ESTRATEGIAS PARA QUE LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA BUENA
PRACTICA NO SEA VISTO COMO UNA
TAREA ADICIONAL
ESTRATEGIA PARA LA SUPERACIÓN
DE LA REACCIÓN AL CAMBIO POR LOS
COLABORADORES DE LA ENTIDAD
¿HAY EVIDENCIA DE IMPACTO EN EL
USUARIO?
PUNTOS MÁS RELEVANTES DE LA
EXPERIENCIA EXITOSA
¿POR QUÉ SE CONSIDERA UNA
EXPERIENCIA EXITOSA?
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
EXITOSA

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
87
CENTRO MÉDICO IMBANACO
Paciente trazador
Realice el ejercicio siguiendo el modelo pedagógico ABP (Ir a Anexo 4)
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
EXITOSA
¿POR QUÉ SE CONSIDERA UNA
EXPERIENCIA EXITOSA?
PUNTOS MÁS RELEVANTES DE LA
EXPERIENCIA EXITOSA
¿HAY EVIDENCIA DE IMPACTO EN EL
USUARIO?
ESTRATEGIA PARA LA SUPERACIÓN
DE LA REACCIÓN AL CAMBIO
POR LOS COLABORADORES DE LA
ENTIDAD
ESTRATEGIAS PARA QUE LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA BUENA
PRACTICA NO SEA VISTO COMO
UNA TAREA ADICIONAL
ESTRATEGIAS PARA CONTAR CON
LOS RECURSOS FINANCIEROS
REQUERIDOS
INDICADORES QUE ME
DEMUESTRAN EL IMPACTO DE ESTA
EXPERIENCIA EXITOSA
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
se construye una programación anual de paciente trazador para cada
servicio y se tiene como meta que cada servicio sea visitado mínimo dos
veces al año.
¿POR QUÉ SE CONSIDERA UNA EXPERIENCIA EXITOSA?
Porque permite identificar las oportunidades de mejora que
se tienen en cada servicio, a través de una búsqueda activa
de acciones inseguras o fallas activas que pueden generar
daño.
PUNTOS MÁS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
Contrario a lo que se pensaría, los líderes de los servicios lo han
recibido de forma muy positiva y lo ven como una oportunidad
más de identificación de posibles errores antes que llegar a gene-
rar daño en el paciente.
¿HAY EVIDENCIA DE IMPACTO EN EL USUARIO?
Mejora su satisfacción, lo cual se evidencia claramente
cuando es entrevistado y se demuestra el cumplimiento
de las prácticas seguras que disminuyen la probabili-
dad de la presencia del error.
ESTRATEGIA PARA LA SUPERACIÓN DE LA REACCION AL CAMBIO
POR LOS COLABORADORES DE LA ENTIDAD
El enfoque no punitivo facilitó la reacción al cambio de
todo el equipo.
ESTRATEGIAS PARA QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
BUENA PRACTICA NO SEA VISTO COMO UNA TAREA
ADICIONAL
La implementación progresiva y constante de una cultura
de seguridad permite crear conciencia en las personas con
respecto a todo las acciones encaminadas a la seguridad
del paciente, contrario a ser una tarea adicional son estra-
tegias de diminución de riesgo que a futuro puede ahorrar
muchas tareas en la solución de los errores.
ESTRATEGIAS PARA CONTAR CON LOS RECURSOS
FINANCIEROS REQUERIDOS
Para el desarrollo de este proyecto se contó con la
cooperación del Ministerio de Salud que aportó un 20 - 30%
del valor total. Estos recursos se destinaron a la obtención
de los equipos, la capacitación del personal y en tareas
específicas como el análisis y procesamiento de la leche.
Adicionalmente se incluyó como proyecto estratégico en el
plan de desarrollo institucional a partir del cual se destinó
un presupuesto específico para su desarrollo.
INDICADORES QUE ME DEMUESTRAN EL IMPACTO DE ESTA EXPERIENCIA EXITOSA
Proporción de cumplimiento de las actividades programadas de paciente trazador.
Proporción de fallas al cumplimiento en la programación de actividades de paciente tra-
zador.
enero, en septiembre la distribución fue de 23315cc
Nº de donantes mensuales de leche humana cruda: Meta >= 50
En enero participaron 59 donantes, en septiembre se registro una participación de 74 do-
nantes
Nº de receptores mensuales de leche humana cruda: Meta >=60
En enero se beneficiaron 60 receptores, en septiembre 69 y se observó un pico importante
en mayo con 89 beneficiarios lo cual está directamente relacionado con el total de cc re-
colectados
Estos datos evidencian una tendencia al aumento en los indicadores de monitoreo del ban-
co de leche como resultado del fortalecimiento de las actividades e intervenciones propias
del programa.

11. CONCLUSIONES
88
IR AL ÍNDICE

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
89
En el diseño de su programa de seguridad de paciente,
la organización debe definir las acciones proactivas y re-
troactivas necesarias para monitorizar el éxito del mismo.
Entre ellas, la fármaco-vigilancia, la tecno-vigilancia y la
hemo-vigilancia, al igual que los indicadores a medir, la
metodología de medición y el modelo de análisis de even-
tos adversos juegan un papel fundamental. Las acciones
de vigilancia proactiva al cumplimiento de las barreras de
defensa implementadas para evitar la ocurrencia de even-
tos adversos, la medición planeada, continúa y sistemática
de los indicadores de proceso y resultado definidos en el
programa de seguridad del paciente y el análisis de los
eventos reportados, proveen a la organización los datos
necesarios para diseñar, implementar y optimizar continua-
mente las acciones de mejoramiento.
En ese propósito, es fundamental que el diseño de estas
acciones se realice en consenso con los empleados que
atienden directamente a los pacientes. La nueva medición y
análisis dará continuidad al mejoramiento institucional.
Diseño
Definición
Implementa-
ción

IR A
ANEXOS
IR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
91
ANEXO 1 - MODELO PEDAGÓGICO: GLOSARIO DE TÉRMINOS (regresar al Escenario problémico)
PASO 1. ANÁLISIS DE OBJETIVOS Y GLOSARIO
Tenga como premisa que el modelo inicia por la formulación de preguntas, por
lo tanto se invita a que en el primer ejercicio el lector realice una lluvia de ideas
dando respuesta a las preguntas que desea resolver. Una vez finalizada la lectura
de los objetivos y el glosario, posteriormente debe registrarlas en una hoja de
trabajo.

IR A
ANEXOSIR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
92
ANEXO 2 - MODELO PEDAGÓGICO: ESCENARIO PROBLÉMICO (regresar al Escena-
rio problémico)
PASO 2. ESCENARIO PROBLÉMICO
En el abordaje de la lectura de los paquetes instruccionales, identificar el ESCENARIO
PROBLÉMICO hace relación a la presentación del tema en forma de pregunta, de
situación dilemática, es un problema que necesita solucionarse. Una pregunta-proble-
ma hace las veces de motor de arranque y permite dinamizar los contenidos a
trabajar a través de un problema que se identifica. Implica observar, leer, analizar,
reflexionar y sintetizar el ambiente del problema y construir un ESCENARIO PROBLÉMI-
CO sobre el cual se pretende actualizar, corregir, o implementar nuevas prácticas
en la atención en salud. Esta etapa implica acercarse al marco teórico y entender
el problema en el contexto.
Ejercicio:
Inicie con la lectura del escenario problémico planteado en cada paquete.
Posteriormente, amplíe sus preguntas con las sugeridas en el documento,
adicionando todas las demás inquietudes que surjan individualmente o en el
grupo de trabajo. Regístrelas en la hoja de trabajo.

IR A
ANEXOSIR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
93
ANEXO 3 - MODELO PEDAGÓGICO: MARCO TEÓRICO (regresar al MARCO TEÓRICO
- Antecedentes)
PASO 5. MARCO TEÓRICO (ANÁLISIS TÉCNICO)
5.1 Remítase a la lectura del paquete instruccional de seguridad del paciente
y atención segura.
5.2 Remítase a la lectura del paquete de monitorio de aspectos claves de
seguridad del paciente.
5.3 Remítase al paquete instruccional de seguridad del paciente de la línea
tematica clínica de su interes.
Tener en cuenta en 7.3 Análisis de Causas de falles en Atención en Salud- Protocolo
de Londres.
1. Lea la falla activa o accion insegura. (Si no tiene claridad sobre su definición,
consúltela en el glosario)
2. Lea las barreras y defensas (prácticas seguras) que puedieron evitar la
presencia de eventos adversos, si éstas existieran en la organización y se cumplieran.
3. Lea los factores contributivos que conllevarón a la presencia de la falla
activa o acción insegura.
Se busca con este análisis que los lectores tomen conciencia de la situación a la
que se enfrentan. Que formulen hipótesis de por qué puede ocurrir el problema,
las posibles causas e ideas para resolver el problema desde lo que ya se conoce.

IR A
ANEXOSIR A
CONCLUSIONES
IR A
EVIDENCIAR
RESULTADOS
IR A
EXPERIENCIAS
EXITOSAS
IR A
APROPIACIÓN
IR A
MARCO
TEÓRICO
IR A
METAS DE
APRENDIZAJE
IR A
ESCENARIO
PROBLÉMICO
IR A
GLOSARIO DE
TÉRMINOS
IR A
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
IR A
OBJETIVO
GENERAL
INTRODUCCIÓN
IR AL ÍNDICE
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ANEXO 4 - MODELO PEDAGÓGICO: EXPERIENCIAS EXITOSAS (regresar a Experien-
cias exitosas)
PASO 8. EXPERIENCIAS EXITOSAS
En cada uno de los paquetes se encuentra una EXPERIENCIA EXITOSA, un ejemplo de una
institución prestadora de ervicios de salud con altos estándares de calidad. Frente a esta
experiencia se sugiere revisar la o las preguntas problématicas para tratar de analizarlas
desde ese contexto.
La inquietud es: si existiera, ¿cómo se resolvería el problema en la institución del ejemplo?.
Al conservar las preguntas y resolverlas en otro contexto, con el caso que nos presentan
en la experiencia exitosa, se puede hacer un ejercicio de comparación de circunstancias,
de modos, de oportunidades, de fortalezas y de debilidades para enriquecer el análisis
del contexto propio.
¿Cómo la solucionan los otros, con qué recursos, con qué personal, en qué ambiente y en qué
condiciones? ¿Qué podemos aprender de la comparación de la experiencia exitosa? ¿Cómo
solucionar el problema con lo que somos y tenemos?
Por lo tanto los invitamos a apropiar el modelo de aprendizaje basado en problemas,
ABP, como experiencia exitosa, ya que se ha demostrado en universidades nacionales
como la Universidad Nacional Abierta y a distancia, UNAD, y en universidades interna-
cionales como la Universidad Politécnica de Madrid, que este modelo ha sido realmente
exitoso. La invitación es a que en la Institución a la que pertenece el lector, este modelo
pueda ser adoptado por la organización, complementado con socio-dramas, video clips, pre-
sentación en diapositivas, carteleras, protocolos ilustrados, entreo otros, sobre el nuevo aprendi-
zaje o cualquier herramienta creativa que permita socializar la comprensión del tema.

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