Semana 4

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
Unidad Educativa Fiscal “Clara Bruno de Piana” Año Lectivo: 2021 – 2022
Agenda de Actividades N° 4 del 31 de mayo al 4 de junio
AMIE: 09H01913 Correo Institucional: marco.auquilla@educacion.gob.ec Jornada: Matutina Quimestre: 1°
Docente: Lic. Vanessa Guzmán Párraga Grado de
E.G.B. Media:
7° Paralelos: “A ”
Idea Central: Aplicar lo aprendido para ejercitar las competencias alrededor del contenido. Valor Semanal: *Empatía - Respeto - Tolerancia
Frase Motivadora: “Centrarte en algo y hacerlo realmente bien te puede llevar muy lejos”.
Objetivo de aprendizaje: Habilidad de construir significado apartir dematerial educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.
Nombre del Proyecto: “Con pequeñas decisiones se construye una educación de
calidad”
Día DCD Actividades
L
U
N
E
S
31
L.L3,3,2, Comprender
los contenidos
implícitos de un texto
mediante la realización
de inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de
un texto.
Desarrollo de la Actividad – Lengua y Literatura
Tema: Una historia maravillosa
El mito de Aracné
Observar un video para conocer las características especiales del tema de
estudio.
https://edpuzzle.com/media/60647476d549f74202a52860
Destacar las ideas centrales para el desarrollo de la lectura .
Permitir la intervención de los estudiantes a través de la modelación de
comentarios.
Buscar las palabras desconocidas de la lectura a través del uso del
diccionario.
https://dle.rae.es/
Identificar las ideas principales y las características de lo que es el mito.
https://quizizz.com/join/quiz/5f3c0cf0bb3f1f001b4ea07d/start
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l,L.L,3,3,2,Realiza
inferencias
fundamentales y
proyectivo valorativas,
valora los contenidos y
aspectos de forma al
monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas.

L
U
N
E
S
31
M,3,1,14, ldentificar
múltiplos y divisores
de un conjunto de
números naturales,
Desarrollo de la Actividad – Matemática
Tema: Mínimo Común Múltiplo
Leer el problema para buscar las diversas soluciones.
Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste
cada 20 días y Pedro cada 38. ¿Cuándo volverán a
encontrarse?
Descomponer los números para escribirlos como producto de
potencias de números primos:
Justificar una respuesta a partir de la ejercitación.
Identificar los múltiplos de las siguientes cantidades.
Calculemos el m.c.m. de 4, 8, 10 usando la tabla de Factores.
Determino con mis propias palabras sobre lo que aprendí en
la clase.
¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber?, ¿Qué aprendimos?
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I,M,3,3,1 Aplica la
descomposición de
factores primos y el
cálculo del MCD y el
MCM de números
naturales expresa con
claridad y precisión los
resultados obtenidos,
(Ref,l,M,3,3,1,),LL,3,5,
1 ldentifica, compara y
contrasta fuentes
consultadas en
bibliotecas y en la
web, registra
información
consultada en
esquemas de diverso
tipo y genera criterios
para el análisis de su
confiabilidad.
M
A
R
T
E
S
1
CN.3.1.4. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
de
invertebrados de las
regiones naturales de
Ecuador y proponer
medidas de protección
frente a sus
amenazas.
Desarrollo de la Actividad – Ciencias Naturales
Tema: El ecosistema
Reconocer la diversidad de elementos que constituyen el ambiente (seres vivos y no vivos).
https://edpuzzle.com/media/60a53af85804064119102c94
Realizar una lectura sobre los conceptos de factores bióticos y abióticos.
Elaborar un texto descriptivo sobre los conocimientos adquiridos en el video inicial.
4 - 8 - 10
- -
1 - -
1 - 1 -
divide exactamente a 4, 8 y 10
divide a 2 y 4.
divide a 2.
divide a 5.
todos quedan
en “______”
m.c.m. (4 - 8 - 10)=___ x ___ x ___ x ___ = ___
m.c.m. (4 - 8 - 10)=___
1 - 1 - 1

INDICADOR DE
EVALUACIÓN
Argumentar sobre lo que sucede si se altera uno o varios factores bióticos a abióticos de un ecosistema.
Clasifica los componentes de un ecosistema en factores bióticos y abióticos.
Infiere que los factores abióticos posibilitan la existencia de cierta diversidad de factores bióticos.
Define el ecosistema a partir de las interacciones entre factores bióticos y abióticos.
I.CN.3.1.1. Identifica a
los invertebrados
representativos de
las regiones naturales
del Ecuador, en
función de sus
semejanzas y
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las que
están expuestos y
propone medidas
para su protección.
(J.3., I.1.)
M
A
R
T
E
S
1
L.L3,311, Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (semánticos,
sintácticos, léxicos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos.
Tema: Los Sinónimos
Leer con los estudiantes la situación comunicativa de Ramiro.
Responder las siguientes preguntas:
¿Un texto es redundante cuándo?
¿Qué debemos hacer para mejorar nuestro vocabulario?
¿Qué son sinónimos?
Buscar los sinónimos de las siguientes palabras: leyenda,
vanidoso, ave, vuelo, Dios, enfermedad, hermoso, murmullos.
Subraye las palabras que más se asemejen al concepto de
las palabras:
Escriba el sinónimo de anunciar para cada uno de los
contextos.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l,L.L3,4,1, Aplica sus
conocimientos
lingüísticos
(semánticos,
sintácticos, léxicos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales)
con diferentes
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc,)

M
I
É
R
C
O
L
E
S
2
M,3,2,5, Clasificar
triángulos, por sus
lados (en equiláteros,
isósceles y
escalenos) y por sus
ángulos (en
rectángulos,
acutángulos y
obtusángulos).
Tema: Los ángulos
Colorear los distintos tipos de triángulos según sus ángulos.
Medir los lados de cada uno de los siguientes triángulos y escribe
debajo el nombre del triángulo.
Identificar los tipos de triángulos y sus características.
Diseñar tres triángulos isósceles de acuerdo a lo estudiado
durante las clases.
a) rectángulo b) acutángulo c) obtusángulo
Determinar las partes del ángulo en la siguiente imagen.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l,M,3,7,1Construye, con
el uso de material
geométrico, triángulos, a
partir del análisis de sus
características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.
LL,3,3,7 Registrar la
información consultada
con el uso de esquemas
de diversos tipos.
Tema: La leyenda
Lea de manera detenida la leyenda para conocer su contenido.
Diferenciar los hechos reales de los imaginarios en una Leyenda.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l,LL,3,5,1 ldentifica,
compara y contrasta
fuentes consultadas en
bibliotecas y en la web,
registra información
consultada en

M
I
É
R
C
O
L
E
S
2
esquemas de diverso
tipo y genera criterios
para el análisis de su
confiabilidad.
I.Subraye de la lectura 4 palabras que desconozcas su
significado.
1.........................................................................................................
2. .......................................................................................................
3.........................................................................................................
4.........................................................................................................
Determina las características principales del personaje.
Escriba la moraleja de la leyenda con sus propias palabras.
J
U
E
V
E
S
3
CS.3.2.2. Identificar y
describir las principales
características y rasgos
geográficos del Ecuador
que lo hacen singular, a
través de diversas
herramientas gráficas y
multimedia.
Desarrollo de la Actividad – Estudios Sociales
Tema: El Ecuador
Escribe las regiones naturales del Ecuador.
Determinar la ubicación del Ecuador en el globo terraqueo.
En el siguiente mapa, ubica y escribe el nombre de los siguientes
datos del Ecuador.
Investigar por qué a la región oriental también se la conoce
como región Amazónica.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CS.3.3.2. Analiza las
condiciones económicas,
políticas y sociales de la
incorporación del Distrito
del Sur a Colombia
en relación con el alcance
del proyecto bolivariano y
su influencia en la
integración andina y
latinoamericana. (I.2.)

J
U
E
V
E
S
3
M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas y restas
con números hasta de
cuatro cifras,
e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
Tema: Funciones del Lenguaje
Clasifique los ejemplos, según la función del lenguaje que
reflejen:
- Apaguen los teléfonos móviles, por favor.
- Son las ocho de la mañana, una hora menos en la
Comunidad Canaria.
- ¡No te oigo bien!..., ¿estás ahí?..., ¿hola?
- ¡Baja la basura y cállate!
- Estamos a un grado bajo cero.
- Pues como te iba diciendo,... ¿oye?, ¿sigues ahí?
Escriba en el cuadro las funciones del lenguaje según su
definición.
Escriba las funciones del Lenguaje en los siguientes
enunciados.
Encuentre en la Sopa de Letras las funciones del Lenguaje.
Escriba 5 oraciones que tengan función apelativa.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.2.2.4. Opera
utilizando la
multiplicación sin
reagrupación y la
división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales en el contexto
de un problema del
entorno; usa reglas y las
propiedades
conmutativa
y asociativa de la
multiplicación para
mostrar procesos y
verificar resultados;
reconoce mitades y
dobles en objetos. (I.2.,
I.4.)

V
I
E
R
N
E
S
4
M,3,1,25, Leer y escribir
cantidades expresadas
en números romanos
hasta 1000.
Tema: Escritura de números romanos
1.- Leer la siguiente información acerca de la descomposición
de números romanos.
2.- Completa el cuadro de los números romanos.
Escribe en números naturales.
¿Qué hora es?. Anota tu respuesta en cada
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l,M,3,4,1, Utiliza números
romanos, para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer
información de distintos
medios y resolver
problemas.
V
I
E
R
N
E
S
4
ECA.3.1.9. Crear
esculturas u obras
plásticas transformando
objetos naturales o
artificiales en personajes u
otros objetos.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.ECA.3.2.1.Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir
las características de
producciones artísticas
realizadas
con objetos artificiales y
naturales. (J.3., I.3.)

Correos: Rector: martuliat@gmail.com DECE (Psicóloga) diana.fajardo@educacion.gob.ec Docentes: roxana.guzman@educacion.gob.ec
Elaborado por Recibido
por
Revisado y Aprobado por
Docente: Lic. Vanessa Guzmán Párraga Junta Académica: Lic. Sully Martínez Moncayo Rector: MSc. Marco Auquilla Terán
Firma:
Fecha: 27/05/2021 Fecha: Fecha:

Semana 4

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (19)

Similar a Semana 4 (20)

Más de KatherineMagallanes4 (14)

Último (20)

Semana 4