Seminario de investigacion
- 1. SEMINARIO DE INVESTIGACIONESTUDIANTE: LILIANA RODRÍGUEZ ECHEVERRÍADOCENTE: HECTOR GARCÍA LÓPEZUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAESCUELA DE POSTGRADOESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOSDUITAMAABRIL DE 2011
- 2. ¿CÓMO IMBRICAR PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN PARA UNA FORMACIÓN HOLISTICAS DE LOS ESTUDIANTES?
- 3. PEDAGOGÍA TRADICIONALPlaneación Programación Parcelación ENSEÑANZA Contenidos Programáticos ProfesorAlumnoImplicación Ética y Moral.
- 4. PROCESO DE EN ESEÑANZA APRENDIZAJEEvolución roles Proceso de enseñanza-Aprendizaje en la formaciónR ROLES RELACION
- 5. COMPETENCIAS* Antropológicas* Afectivas* Axiológicas* EspiritualesSENTIRSERVOCACIÓNAprender a vivirCOMPETENCIASCientíficas.
- 6. Cognitivas.
- 9. De liderazgo y emprendimiento.
- 10. Académicas.SABERPROFESIÓNPENSARAprender a aprender y emprenderSABER HACEROCUPACIÓNACTUARCOMPETENCIASLaborales.
- 11. Éticas y moralesOcupacionales.
- 13. ANTES Fase 1: De input.Percepción clara.Exploración de la situación de aprendizaje. Habilidades lingüísticas a nivel de entrada.Orientación especial.Orientación temporal.Conservación, constancia y permanencia del objeto.Organización de la información.Precisión y exactitud en la recogida de la información.FUNCIONES COGNITIVASDESPUÉSOut Put19) Comunicación Explicita20) Proyección de relaciones virtuales.21) Reglas Verbales para comunicar la respuesta.22) Elaboración y desinhibición.23) Respuestas por ensayo error.24) Precisión y exactitud en las respuestas.25) Transporte visual26) Control de respuestas.DURANTEFase 2:In sait: de elaboración. 9) Percepción10) Selección de información relevante.11) Interiorización y representación mental.12) Amplitud y flexibilidad mental.13) Planificación de la conducta.14) Organización y estructuración perceptiva.15) Conducta comparativa.16) Pensamiento hipotético.17) Evidencia lógica.Clasificación cognitiva. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI).
- 14. NUEVO MODELO HOLISTICOAPRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEFORMALIZACIONLÓGICAABSTRACCIÓNCONFIGURACIÓN CONCRECION- PRECONCEPTUALIZACIÓNMECANIZACIÓN-MEMORIZACIÓNINVESTIGACIÓNCREATIVIDAD
- 15. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEEVOCAR INFORMACIÓNRECORDAR INFORMACIÓNRETENER INFORMACIÓN MECANIZACIÓNMEMORIZACIÓNALMACENAR INFORMACIÓN PROCESAR INFORMACIÓN RECOLECTAR INFORMACIÓN EVOCAR INFORMACIÓNEVOCAR INFORMACIÓN
- 16. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEINTERPRETARCONCEPTUALIZAR-CRITICARORGANIZAR ESTRUCTURASCOMPARAR- CLASIFICAR- AGRUPAR- SISTEMATIZAROBSERVAR-DESCRIBIR-PERCIBIREXPERIENCIAR-VIVENCIARESTRUCTURACIÓNCONCRECION
- 17. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTESIGNIFICARDEFINIR SENTIDOORGANIZAR ESTRUCTURASESTRUCTURACIÓNCONFIGURACIÓNESTABLECER RELACIONES CARACTERIZAR FUNCIONES IDENTIFICAR ELEMENTOS
- 18. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEARGUMENTARCONCLUIR - EXPLICARANALIZAR - SINTETIZARARGUMENTACIÓNABSTRACCIÓNDEDUCIR - INDUCIRGENERALIZAR- ESPECIFICARGLOBALIZAR- PARTICULARIZARDESCOMPONER – RECOMPONERIR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO
- 19. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEPROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓNPREVER CONCLUSIONESPREDECIR RESULTADOSSELECCIONAR LAS VARIABLES- MANIPULARFORMULAR HIPÓTESISRELACIONAR CAUSA – EFECTODEFINIR PROCESOHIPÓTESIS - DEDUCCIÓNRELACIONES LÓGICAS
- 20. APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEINNOVAR - INVENTARINGENIAR - CREARPROPONERFORMALIZARTRANSFERIR - TRANSFORMARAPLICAR - ADECUARJUSTIFICAR - EVIDENCIAREXPERIMENTAR – DEMOSTRARCOMPROBAR - VERIFICAR
- 21. SISTEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICAPRETEÓRICONIVELESTIPOSCAMPOSMÉTODOSBÁSICADIAGNÓSTICOTEORÉTICO 1/2FÁCTICOFORMALAPLICADAESTUDIOSOTAXONÓMICOOBJETOS CONCRETOSOBJETOS IDEALESDESCRIPCIONESINTERPRETATIVASANALÍTICOCOMBINADASINTÉTICOTECNOLÓGICAMEDIBLES - INFERENCIALESCRÍTICOTEORÉTICOAVANZADOEXPERIMENTALESHIPOTÉTICO DEDUCTIVOIDEASPROPOSICIONALCONCEPTOSDEMOSTRATIVOCOMPROVATORIOPROPOSICIONESVERIFICATORIOLEYES, PRINCIPIOS, TEORÍAS.ARGUMENTATIVOINVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
- 22. TIPOS DE INVESTIGACIONINVESTIGACIONES NO PARAMETRICASDISEÑOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIONInvestigación ParticipativaInv. Acción
- 25. Inv. Etnográfica
- 26. Inv. Naturalista
- 27. Estudio Interpretativo de casosInv. Experiencial
- 28. Inv. Dialógica
- 29. Inv. Endógena
- 31. Inv. Evaluativa
- 32. Inv. Histórica.INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓNINVESTIGACIONES CUALITATIVAS
- 33. ¿COMO VIVENCIAR LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA? En algunas instituciones escolares se realiza la semana cultural, en otras la semana de la ciencia, otras llevan a cabo la semana del medio ambiente, la semana de Filosofía, entre otras. Por lo tanto una forma de vivenciar los Derechos en la escuela sería dando lugar a que se realizara la semana de los Derechos Humanos, una semana donde participe la comunidad en general y, donde se generen espacios para el desarrollo de talleres, para la elaboración de plegables, carteleras y diferentes actividades. Todo esto enfocado a resaltar la importancia y el respeto de los Derechos humanos como unas pautas necesarias que nos permiten vivir bien en sociedad.
- 34. VULNERACION A LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS DENTRO DE SUS PROPIOS HOGARES(Titulo del Ensayo de Investigación)Si bien la verdadera responsabilidad en garantizar el cumplimiento de los Derechos de los niños son los padres, es visible como en varios casos son ellos mismos quienes terminan vulnerando esos Derechos; entonces encontramos niños trabajando en las calles cuando deberían estar educándose en la escuela, encontramos a padres en la cárcel acusados por violar a sus hijos, madres acusadas por abandonar y maltratar a sus hijos y como estos se denuncian a diario multitud de casos en los que los propios padres vulneran los Derechos de sus hijos.
- 35. INVESTIGACION ACCION-PARTICIPATIVALa investigación-Acción-Participativa busca una mayor participación y apropiación del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucradaEn este tipo de Investigación se concibe al sujeto como un ser activo, se trata de un proceso realizado con los miembros de un grupo, en función de sus intereses y necesidades, es decir, con sujetos activos que controlan las circunstancias de vida que les toca enfrentar en su contexto socio cultural.
- 36. CONCEPTUALIZACIÓNGLOCALIZACIÓNComo término económico se refiere a la persona, grupo, división, unidad, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente". El concepto implica que la empresa se adapte a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus producciones en función de las demandas locales.A nivel cultural, según Antonio Bolívar, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de Universidad de Granada, glocalización es la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados. Supone que en un mundo global, en el que asistimos a una progresiva supresión de las fronteras a nivel económico, político y social, se incrementa la existencia de barreras culturales, generadas por las personas que defienden sus tradiciones de la globalización cultural.Tomado de http://es.wikipedia.org
- 37. GLOBALIZACIÓNLa globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Tomado de http://blog.consultorartesano.com/2008/12/globalizacion-hiperlocal.html
- 38. LOCALIZACIÓN la localización hace referencia a todos aquellos procesos de traducción de los distintos recursos para una cultura especifica. El proceso de localización consiste en adaptar un producto para adecuarlo a las necesidades lingüísticas o culturales del país, región o idioma donde se pretende comercializar y usar.Tomado de http://www.aitormedrano.com
- 39. MUNDIALIZACIÓN Se entiende por mundialización la progresiva integración de las sociedades y de las economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales. Tomado de www.cinterfor.org.
- 40. PLANETARIZACIÓNEl término “planetarización” es un término más complejo que globalización porque es un término radicalmente antropológico que expresa la inserción simbiótica, pero al mismo tiempo extraña, de la humanidad en el planeta Tierra. Porque la Tierra no es sólo un terreno donde se despliega la globalización, sino una totalidad compleja física /biológica/ antropológica. Es decir, hay que comprender la vida como emergente de la historia de la tierra y a la humanidad, como emergente de la historia de la vida terrestre. Tomado de GLOBALIZACIÓN Y PLANETARIZACIÓN Un abordaje desde la epistemología de la complejidad. Miriam Dolly Arancibia de Calmels
- 41. LA TRAMA DE LA VIDA En este libro Fritjof Capra a través de la articulación de un conjunto de avances científicos explica el cambio de paradigma en la comprensión de la vida desde una concepción mecanicista hacía una ecológica. Capra a través de su libro proporciona una nueva perspectiva para visualizar la trama de la vida como sistemas vivos interactuando con otros sistemas.
- 42. RECONOCIMIENTO Los contenidos básicos son tomados en su mayoría de Lafrancesco Villegas. Las imágenes son tomadas de Google.