+Separata nº 5 técnica de fichaje
- 1. TÉCNICA DE FICHAJE El fichado es una técnica de recolección de información muy útil que permite seleccionar, organizar, resumir, citar y confrontar la información recabada. Mingrone (2007) considera que es una técnica de trabajo intelectual para facilitar la sistematización bibliográfica, trabajo de síntesis y la ordenación de ideas. La ficha es un instrumento para la investigación documental bibliográfica (Saa, 2009) y que constituye una forma eficaz de recoger de manera ordenada la información más relevante sobre un asunto o tema. Tiene muchas utilidades ya sea en el campo de la investigación o como técnica de estudio. Sirve para ir registrando sistemáticamente datos o el contenido de información relevante para nuestro estudio o investigación. Recuerda: Existen diferentes formatos estandarizados (normas) para el recojo de información y que permitirán realizar una buena descripción de los documentos que se usan al hace investigación académica. En esta unidad se utilizará el modelo de la American Psychological Association (APA). Las fichas pueden ser de distintos tamaños, si es de registro puede utilizarse de tamaño pequeño (7.5 cm x 12.5 cm), si es de investigación puede usarse de tamaño mediano o grande. (10.cm x 15.0 o 12.5cm x 20 cm). Pueden estar organizados en un fichero, caja o archivo digital y se ordenan por temas o autores,preferentemente en orden alfabético. CARACTERÍSTICAS: 1. Precisión. Elegir la idea fundamental del texto. 2. Coherencia. La idea o fragmento que se elija debe tener sentido, es decir, expresar una idea con contenido. 3. Brevedad. Elegir el concepto o idea que exprese el contenido esencial, pero con menos líneas de información. CONSEJOS: Evitar usar formatos diferentes de fichas para las distintas clases. Redactarlas con sintaxis directa de frases cortas separadas por puntos y aparte, para facilitar la rápida consulta de las mismas. Usar papel blanco liso. Reservar elcuadriculado, milimetrado o rayado para la confección de planos, etc. Utilizar solo una ficha. Preferible no escribir al dorso para poder controlar la información que contiene con más comodidad. Disponer espacio para anotaciones u observaciones futuras. Dar amplios márgenes a la izquierda y en la parte superior. PARTES DE UNA FICHA. Alvitez, Arana y Sánchez (2000) consideran las siguientes: 1. Epígrafe. Encabezamiento o título que expresa el contenido temático. 2. Cuerpo o contenido. Contiene la información a usar. 3. Referencias bibliográficas de la fuente consultada de acuerdo a las normas establecidas. UNIVERSIDADNACIONALDEEDUCACIÓN EnriqueGuzmányValle SEPARATA N⁰5 CURSO: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
- 2. Según Reyes (2012) las fichas se clasifican en: 1. Fichas de registro. Se registran los datos de identificación de documentos bibliográficos, hemerográficos y electrónicos. Su uso facilita la elaboración de la referencia de un trabajo de investigación. a. Fichas bibliográficas. Se elaboran teniendo la siguiente estructura (APA,2016) - Autor: Se escribe solo el apellido paterno y las iniciales de su nombre. - Después del autor se escribe el año de publicación entre paréntesis, si la fecha no se halla disponible escriba, s.f. entre paréntesis y después un punto. - El título de la publicación, se inicia con mayúscula solo la primera letra del título, si hubiese un subtítulo se escribe dos puntos después del título y se continua con minúscula, después escribe un punto. Anote el título y subtítulo en cursiva. Si registra en forma manual subraye el título y el subtítulo de la publicación. - Inmediatamente después del título escriba entre paréntesis el número de edición (se escribe en números arábicos y solo a partir de la segunda) y finalice con un punto. - Después escriba el nombre de la ciudad, seguido de una coma escriba el nombre del país que aparece en la contraportada del libro. El nombre del país se escribe si el nombre de la ciudad no es conocida. - Luego después del nombre del país escriba dos puntos y escriba el nombre de la editorial y concluya con un punto. Ej. • Libro con un autor • Libro con dos autores Bijou,S.WyBaer, D.M. (1995). Psicología del desarrollo infantil. (5a. ed.).México:Trillas. EL TEXTO “secuencia lingüística (de palabras) con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. Puede ser oral o escrito; breve, mediano o extenso; científico, literario o común” (p.19) Payne,D., Arredondo, R. y, Oviedo, F. (2011). Competencia lingüística. Cusco : GUSTAVO IMPRESORES E.I.R.L. Epígrafe Cuerpo Referencia bibliográfica Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje. (2da.ed).Huancayo, Perú: Razuwillka. Autor Año Título (Cursiva) Número de edición Ciudad País Editor
- 3. • Libro con tres autores Payne, D., Arredondo, R. y Oviedo, F. (2011). Competencia Lingüística. Cusco:GUSTAVO IMPRESORES E.I.R.L. • Libro de seis o más autores Gogna,M.,Adaszko,A.,Binstock,G.,Fernández,S.,Pantelides,E.,Zamberlin, N., et.al. (2005). Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y propuestas para políticas públicas. Buenos Aires, Argentina: Centro de estudios de estado y sociedad. • Libro sin autor. Cuando la publicación no presenta autor, el registro de la fuente comienza con el título. Principios de aprendizaje en la terapia del comportamiento. (1994). Barcelona: Lexus. • Libro con editor Rosas,F. (Ed). (2008). Resolución de conflictos. Madrid:Santillana editores. • Libro publicado por una institución. Autor institucional. Cuando el autor no es una persona, sino una institución el nombre va en mayúscula, si es una institución conocida se puede colocar solo las siglas de su nombre. UNMSM (2012).El comedor de la ciudad universitaria de San Marcos: condiciones y características del comensal. Lima:Autor. • Tesis (fuentes de información científica) Bustamante, M. & Quispe, A. (2016). Comunicación organizacional y gestión administrativa en las instituciones educativas de la comunidad de Palccaraqui- Ccotohuincho - Urubamba. Tesis de Licenciada no publicada, Universidad Nacional de San Antonio Abad, Cusco. Para evitar colocar el nombre de los seis o más autores que pudiera tener un texto, se utiliza la locución latina “et al”, que significa y otros.
- 4. 2. Fichas de investigación a. Fichas de trascripcióntextual. Son aquellas fichas en las que se transcriben fiel y literalmente las partes más importantes del contenido del texto. Estructura de la ficha textual Epígrafe. Denominado también encabezamiento, se escribe al medio en la parte superior; va como título y debe expresar el tema tratado en la ficha. Cuerpo de la ficha. Está referido al contenido de la cita textual. Al fichar se puede presentar la necesidad de suprimir parte del texto sin distorsionar o truncar la idea. Cuando se produce este hecho, estamos frente a una ficha textual con PODA. Se presentan las siguientes posibilidades. • Se indica con tres puntos suspensivos… si la PODA es al inicio del párrafo, se colocan comillas seguidas de… y después se transcribe la idea. • Si se necesita cortar la cita antes del término del párrafo, entonces se usa tres puntos suspensivos… al final del mismo. • Cuando se omite algunas palabras al intermedio del párrafo se empleará tres puntos suspensivos dentro de un paréntesis (…) • Si el texto tuviera error, sea de índole gramatical, ortográfico, contenido o tipográfico se registrará exactamente igual y se escribirá (sic) inmediatamente después del error.Esto indica que el error es del autor. Es importante colocar entre paréntesis, al final de la cita la página o páginas de donde se extrae la información. Referencia. Al final, dejando un espacio en blanco se registra la bibliografía del documento. LA LECTURA Al respecto Pinzas (1995) sostiene que “la lectura es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo. La lectura es constructivista porque es un proceso activo de elaboración de interpretaciones del texto y sus partes…”. (p.40) Pinzás. J. (1995). Leer pensando.Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Lima: Nova Print S.A Cita textual de más de 40 palabras según (APA,2016) Se escribe en una nueva línea y omite las comillas. La cita comienza en bloque aparte en un nuevo renglón con sangría en el margen izquierdo. Ejemplos: LA LECTURA “La lectura es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo. La lectura es constructivista porque es un proceso activo de elaboración de interpretaciones del texto y sus partes”. (Pinzas, 1995, p.40) Pinzás. J. (1995).Leer pensando.Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Lima: Nova Print S.A Cita textual de menos de 40 palabras según (APA,2016) existen dos formas de citar.
- 5. Ej. LECTURA RECREATIVA Para crear hábito de lectura es importante que los estudiantes elijan textos que les agrade, Condemarin (1994) considera que: “(…) la lectura recreativa puede definirse como una lectura voluntaria o independiente, en la cual los materiales escogidos por el lector, son leídos durante una cantidad de tiempo igualmente voluntaria y aún ritmo personal. A medida que los alumnos llegan a un nivel de lectura independiente, aumenta progresivamente su capacidad lectora. Esto debe ser aprovechado por los maestros,con el apoyo de la familia” (…) (p.259) Condemarín, M. (1994) La lectura: teoría, evaluación y desarrollo.(5° ed.) Chile: Andrés Bello. b. Fichas de resumen. Se registra de manera organizada y concisa los conceptos más relevantes. Permite elaborar con objetividad las ideas dándole carácter integral. Puede presentarse en forma descriptiva o esquemática. Estructura Epígrafe. Se escribe en el centro de la parte superior y la palabra resumen. Luego en la parte central de la ficha se anota el resumen del texto (párrafo o párrafos); al final se registra entre paréntesis la página /s de donde se extrajo la información. Referencia. Se registra los datos de acuerdo al estilo APA. Ej. DIAGRAMA DE ISHIKAWA RESUMEN Fue creado por el químico japonés Ishikawa en 1952. Conocido como el diagrama de causa - efecto llamado también diagrama de Ishikawa o espina de pescado, es una forma de organizar y representar verbaly gráficamente las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema. Se utiliza en las fases de diagnóstico y solución de problemas. Este diagrama es un vehículo para ordenar, de forma muy concentrada, todas las causas que supuestamente pueden contribuir a un determinado efecto. Nos permite, por tanto, lograr un conocimiento común de un problema complejo, sin ser nunca sustitutivo de los datos. Es importante ser conscientes de que los diagramas de causa - efecto presentan y organizan teorías. Solo cuando estas teorías son contrastadas con datos podemos probar las causas de los fenómenos observables. Un error común es construir el diagrama antes de analizar globalmente los síntomas, limitar las teorías propuestas enmascarando involuntariamente la causa raíz, o cometer errores tanto en la relación causalcomo en el orden de las teorías, suponiendo un gasto de tiempo importante. (p.168) Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje (2da.ed). Huancayo,Perú: Razuwillka.
- 6. c. Ficha de comentario. En esta ficha se registra las opiniones personales que el investigador tiene respecto al tema leído; indica conformidad o discrepancia con lo expresado por el autor. Estructura de una ficha de comentario Epígrafe. Se escribe al centro de la parte superior y los corchetes a la izquierda en el reglón inmediatamente inferior. Luego se escribe el comentario personal, la página y finalmente la referencia de acuerdo al estilo APA. Ej. LA MONOGRAFÍA La monografía no es solo una transcripción de información recogida de diferentes fuentes consultadas, debe tenerse en cuenta la inclusión de la crítica y valoración personal de las ideas vertidas por los expertos citados. Es necesario respetar la autoría de los textos los cuales le dan un rigor científico a nuestro trabajo por cuanto estamos respaldándolo con estas referencias. (p. 45-47) Millán, A. & Tomás R. (2002). Comunicación Intercultural. Recuperado de http://tomaustin.tripod.CL/intercult/comintuno.htm. MAPA CONCEPTUAL RESUMEN Esquema de mapas conceptuales. (S .f). Recuperadode https://www.google.com.pe/search?q=mapa+conceptual+sobre+lectura&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir .
- 7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Ordene los siguientes datos bibliográficos. a. Un artículo de José Clemente publicado en 1993 en la revista Escritos de Filosofía en las paginas 49 – 68, en el número 23, volumen I, en Buenos Aires, editada por la Academia Nacional de Ciencias. El título del artículo es Geografía de la metáfora. 2. Elabora una ficha textual de menos de cuarenta palabras,una ficha textual de 40 palabras a más y una ficha de paráfrasis,estas deben ser redactadas con letra legible, respetando las reglas de ortografía y teniendo presente sus partes. FICHA TEXTUAL DE MENOS DE 40 PALABRAS FICHA TEXTUAL DE 40 PALABRAS A MÁS
- 8. FICHA TEXTUAL DE 40 PALABRAS A MÁS FICHA DE RESUMEN 3. Observa la cubierta y contraportada del texto y elabora una ficha bibliografica teniendo en cuenta el estilo APA.
- 9. BIBLIOGRAFÍA Calero, M. (2008). Técnicas de estudio e investigación. Lima: Editorial San Marcos. Gatti, C. y Huyese, J. (2005). Técnicas de lectura y redacción: Lenguaje científico y académico. Lima: Universidad del Pacífico. Solé, I. (2001). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAO. Reyes,A. (2012). Técnicas de estudio. España: Editorial Trillas. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010). Fascículo nos comunicamos por medio de textos. Lima: Autor. USMP (2017). Métodos de estudio. Lima: Autor. UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN(2016). Material de uso didáctico para estudiantes del CEPRE. Trujillo: Autor. ¡No olvides aplicar latécnica del fichaje en tus diferentes trabajos de investigación tomando en cuenta el estilo APA!