SESIÓN 11. 2024 psicología ucv espero que les ayude

SESIÓN 11:
Lineamientos generales para la evaluación
de un programa.
Pregrado

Competencia específica
• Planifica ejecuta y evalúa programas de promoción y prevención psicológica centrados en la persona
familia y comunidad para el logro del bienestar psicológico respetando la individualidad e interculturalidad
de acuerdo a las normas vigentes.
Resultado de aprendizaje:
• Evalúa un programa de promoción y prevención psicológica ejecutado considerando los criterios técnicos y
metodológicos.
Evidencia de aprendizaje:
• Práctica: Informe con análisis reflexivo sobre la importancia de evaluación de los programas de promoción
/ prevención en psicología
• Investigación:Informe de análisis de la sesión aplicada (fortalezas, aspectos a mejorar y recomendaciones).

OBSERVAMOS
• ¿Cómo sabemos si un
programa está
funcionando o funcionó?
• ¿Conocer si se realizaron
las actividades planeadas
será evaluación?
• ¿Qué es evaluación?
Ronald Quintana(15 de setiembre del 2013). Programa jóvenes líderes hacia un futuro mejor
ministerio público. [Archivo de video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=pi0YVRu8Gxo&ab_channel=RonaldQuintana

EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso
que permite explicar y valorar
los resultados de las acciones
realizadas. Constituye un
medio para mejorar el proceso
y para hacer el uso más
adecuado de los recursos.
(Ladrón 2018)
Calidad educativa. (12 de marzo del 2019). Qué es evaluar. [Archivo de video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=KCDdctUl0W8

¿Cuál es la diferencia con el “Monitoreo”?
Es la recopilación y el análisis sistemáticos de datos en función
de los indicadores de la intervención. El monitoreo debe
fortalecerse continuamente en respuesta a las demandas de
una mayor responsabilidad en el uso de los recursos, una base
más clara / evidencia para apoyar la toma de decisiones bien
fundamentada y lecciones más prácticas de la experiencia para
guiar futuras intervenciones de desarrollo y asegurar mayor
efectividad
La evaluación busca comprobar que el
camino elegido efectivamente esté
conduciendo a las mejoras en las
condiciones de vida que se buscaban
promover.
Oficina de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito –
UNODEC (2018) Los datos de monitoreo deben proporcionar una
base sólida para la toma de decisiones, ayudándole a ajustar la
estrategia y/o implementación de su programa para que se logren los
objetivos planificados, incorporando los principios clave de la RBM
(Hacer  Aprender  Ajustar)

TIPOS DEL EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LA ESTRUCTURA
• Evaluar la cantidad, calidad y
disponibilidad de instalaciones, recursos
materiales, humanos, y financieros
puestos en marcha para la ejecución
del programa.
EVALUACIÓN DEL PROCESO
• Evaluar la práctica profesional
en sí misma, cuantitativa y
cualitativamente, la calidad
técnica de las acciones, las
actividades, la organización y la
relación profesionalpaciente.
EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
• Para una buena evaluación es
fundamental que el programa
escrito incluya: método de
medida, procesamiento y
archivo de la información
obtenida y necesaria para el
cálculo de los indicadores
previstos, y responsables de su
obtención.
Bertran et al. (2020)

TIPOS DEL EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROCESO.
• Los datos se recopilan antes, durante y/o
después de la implementación y el equipo
los analiza sin retroalimentación y sin la
intención de cambiar el proceso en curso.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
• Los datos se retroalimentan al equipo n y/o
al personal en el sistema de destino para
adaptar y mejorar el proceso.
EVALUACIÓN SUMATIVA.
• Es una recopilación, al final del estudio, del
impacto de la estrategia de
implementación. Las medidas de
evaluación sumativa generalmente evalúan
los impactos en los procesos de atención.
Otro componente común de la evaluación
sumativa es caracterizar el impacto
económico de una estrategia de
implementación y sus efectos.
(Rodríguez-Quintana, et al., 2021).

EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Bertran et al. (2020)
RESULTADOS EN EL PACIENTE:
•En función de los objetivos específicos marcados en
cada paciente (parámetros clínicos, conductas de
autogestión, conocimientos, habilidades, actitud,
apoyo familiar), estando algunas medidas de
resultados típicamente relacionadas con una
patología.
RESULTADOS DEL PROGRAMA:
•Definición de indicadores según los objetivos del
programa y su periodicidad de evaluación

DISEÑO DE EVALUACIÓN
El diseño de una evaluación tiene relación con la evaluabilidad del programa,
comprende «considerar en principio y, antes de realizar una evaluación,
quienes son sus destinatarios, que información necesitan y cuándo, cómo y
para qué se utilizarán los resultados y qué fuentes de información y con qué
recursos se cuenta para llevar a cabo la evaluación. Las respuestas a estas
cuestiones determinarán el tipo de evaluación más apropiada» (Osuna &
Marquez, 2000, citado en Quispe 2019)
Quispe, G. (2019) Evaluación de Programas y Proyectos. Universidad Nacional de
Chimborazo. http://editorial.unach.edu.ec/index.php/Editorial/catalog/book/41

EJEMPLO DE HERRAMIENTAS DISEÑADAS PARA
EVALUAR PROGRAMAS
(Rodríguez-Quintana et al., 2021).

ACTIVIDAD
• Realizar un Texto Análisis crítico - reflexivo donde sustenta el análisis
crítico - reflexivo sobre la importancia de evaluación de un programa de
intervención en psicología.
• Posteriormente, subir el informe, a ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN de la
sesión.

Referencias:
Libros Digitales
EBSCO
Ladrón, M. (2018). Programación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo. Tutor Formación.
https://eds.p.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=1&sid=8840aba7-f279-4d1f-8443-
03022e3c0bfd%40redis&bdata=JnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=edselb.105976&db=edselb
Revistas Digitales
EBSCO
Andrade, S., Ponce, K., Zambrano, M. & Catagua, J. (2020) Planificación de proyectos de servicio comunitario en la ULEAM,
MANABÍ, Ecuador. Revista orbis 47, 77–87. Print.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/p5e2np/cdi_dialnet_primary_oai_dialnet_unirioja_es_ART0001422457
ScienceDirect
Bertrán, M. Jansàb, M., Vidal, M, Núñez, M., Isla,P. Escarrabill, J. (2020) Guía metodológica para la elaboración de un programa
estructurado de educación terapéutica: del diseño la evaluación. Revista Clínica Española. 221(8), 448 – 455.
https://doi.org/10.1016/j.rce.2019.12.007
ScienceDirect
Rodríguez-Quintana, N., Lewis, C., Scott, K., Marriot, B., Wahlen, S. y Hindman, R. (2021). Implementation of the Wolverine Mental
Health Program, Part 2: Implementation Phase. Cognitive and Behavioral Practice.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1077722921000924
ScienceDirect
Suárez, O., Fernández-Feito, A., Vallina, H., Aldasoro, E. & Cofiño, R. (2018) Herramientas para una evaluación del impacto en
salud de los programas de salud pública e intervenciones comunitarias con una perspectiva de equidad. Gaceta Sanitaria, 32 (6),
579-581. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911118300712

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