SESIÓN DÍA MARTES 23 AGOSTO.docx
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa : N°1190 “Felipe Huaman Poma de Ayala” Director : Cesar Alvarado Laveriano Sub director : Luis Palpa Oscanoa Docente : Alfredo Oswaldo Soto Gómez Grado y Sección : 4°to “A” Fecha : Martes 23 de Agosto del 2022 Áreas : CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICA Estrategia / Modalidad : Presencial ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1. COMPETENCIAS A EVALUAR: Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL CYT Las plantas: Partes y funciones - Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. - Identifica y explica las partes y funciones de las plantas Lista de cotejos. 2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Fichas sobre las plantas. INICIO Observan: https://www.youtube.com/watch?v=gNS9Im61baQ PARTES de una PLANTA 🌱 + sus FUNCIONES 🌸🍑 Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿En nuestra comunidad encontramos plantas y todas tienen estas partes? ¿Cuáles son las características de las plantas? Se pregunta ¿Cuáles son las funcionalidades de las plantas? El reto a lograr el día de hoy es:
- 2. Reto: Recordamos las siguientes recomendaciones: Tener sus materiales educativos. Mantener los protocolos de bioseguridad. Seguir las indicaciones de la maestra(o) Cumplir y enviar las evidencias DESARROLLO Realizamos un recorrido guiado por los jardines de la IE. Donde observamos diferentes plantas. Los educandos se formulan preguntas: ¿ Qué plantas crecerán en el campo? PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Observan las plantas: Diferencia las partes y funciones de las plantas. ADIVINANZA Es un ser vivo Que come, respira, Pero no habla. Que se sostiene sin Pies. ¡Que es? Los educandos dialogan sobre las diferentes plantas que conocen. Lluvia de ideas.
- 3. Formula las preguntas de investigación: ¿Qué partes de las plantas serán utilizadas en la preparación de la comida peruana? Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas peruanas? ¿Creen que todas las plantas tienen frutos y flores? PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS Pide que cada grupo se organice para responder en un papelote las preguntas y que luego las expongan y peguen en la pizarra o en un lugar visible del aula. Solicita que identifiquen las respuestas comunes y las respuestas que son diferentes. Señala con un plumón las respuestas similares. Menciona cuales son las respuestas iniciales de la clase . Solicita a los estudiantes que redacten en su cuaderno las preguntas y las respuestas, a modo de hipótesis, que se han planteado en la clase. Plantean la hipótesis a indagar: ¿Todas las plantas que encontramos en el Perú, tienen flores y frutos? ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo de hipótesis, son correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué pueden hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿necesitarán realizar algún experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en qué fuentes buscarán? Anota las respuestas en la pizarra. REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Los estudiantes describen las partes de la planta. Nos organizamos en grupos y realizamos diferentes actividades con siluetas sobre las plantas. Estructura y función de las partes de la planta" Sabías que... Las plantas Al igual que los animales, son seres vivos, por lo que tienen también las tres funciones de= nutrición, relación y reproducción las cuales son muy importante para los seres humanos y animales. Las partes que todas las plantas tienen: raíz, tallo y hojas; así como aquellas partes que sólo las poseen algunas plantas: flor y fruto Las plantas se pueden clasificar según: el tallo, sus hojas, el hábitat en que viven, según cómo se reproducen y su relación con el hombre. Partes y Funciones de las plantas Las hojas salen del tallo y son de color verde. En ellas se fabrica el alimento a partir de la savia bruta y con el aire y la luz del sol. Y a través de las hojas la planta respira y transpira. El tallo es la parte que sube hacia arriba donde se sujetan las hojas y donde se encuentran los vasos conductores que transportan el alimento. La raíz es la parte que sirve de sujeción a la planta y que se encuentra debajo de tierra También tiene la función de absorción del agua y alimento
- 4. : Existen plantas con flores y sin flores. Exponen sus trabajos, identificando las partes de la planta, funciones y utilidades. Comparan las diferentes plantas que conocen. Teniendo en cuenta la exposición, defina el termino Planta: ______________________________________________________________________ Raíz: ______________________________________________________________________ Tallo: ______________________________________________________________________ Hoja: ______________________________________________________________________ Ubica en la gráfica las parles de las plantas • Teniendo en cuenta el grupo de las plantas, establezca la diferencia existente entre ellas: LOS GRUPOS DE LAS PLANTAS Briófítos Son los llamados musgos y hepáticas. Son plantas pequeñas, que no tienen flores, ni frutos ni vasos conductores. Viven en lugares muy húmedos. Pteridófitos Son los helechos. Son plantas de tamaño medio, que tienen vasos conductores, pero no tienen flores ni frutos. También viven en lugares húmedos. gimnospermas Tienen vasos conductores y flores, pero no tienen frutos. La mayoría son árboles o arbustos, como el pino, el enebro, el cedro, el abeto y la secuoya. La flor es parte de la planta y permite la reproducción de la planta
- 5. Angiospermas Tienen vasos conductores, flores y frutos. Son hierbas, arbustos y árboles. Algunos ejemplos son la amapola, el rosal, la encina y el roble. Realiza un texto de retroalimentación sobre el tema expuesto en la clase ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO Elaboran diversos esquemas sobre las plantas: EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Completan: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
- 6. CIERRE Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas: METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que has aprendido? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo resolviste? Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones. Agrega sus trabajos en el portafolio. Reflexiono sobre mis aprendizajes Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios. Criterios SI NO Explica como lo hiciste Reconocí las partes de una planta. Reconocí las funciones de las plantas. Elaboré esquemas sobre el tema propuesto. Partes de la planta Raíz Tallo Flor Fruto Hoja Su función es la reproducción de la planta y dan lugar a los frutos Sirven para que la planta respire y realice la fotosíntesis. Su color verde e es por la clorofila Es la parte comestible de la planta y contiene la semilla De estabilidad a la planta y distribuye los nutrientes por toda la planta. Pueden ser: herbáceos o leñosos Es el soporte de las plantas. Absorbe el agua y las sales minerales del suelo
- 7. FICHAS 1. Dibuja una planta con flores y señala las partes de la planta. Señala después qué partes sirven para la nutrición y qué partes sirven para la reproducción. Escribe dos productos vegetales que sean: Una raíz un fruto una semita 3. Explica la fotosíntesis siguiendo el siguente esquema: Las raíces absorben y Con ellas se forma la Esa sube por el folio hasta Las toman del aire un gas Toman también gracias a la sustancia verde que se llama El tallo lleva a las hojas la savia y gracias a la fotosíntesis se convierte en Además las hojas desprenden sobre todo La fotosíntesis se realiza sólo 4. Rellena este recuadro: La planta toma del aire La plana expulsa al aire 5. ¿Qué puedes hacer para comprobar que una planta realiza la función de relación? FOTOSINTESIS RESPIRACIÓN __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
- 8. 6. ¿Qué es la polinización? Explícalo mirando la imagen 7. ¿Por qué son importantes los insectos para la polinización? ¿De qué otra forma se consigue la polinización? 8. ¿Por qué no hay bosques en todas las partes del planeta? 9. ¿Por qué son importantes los bosques? 10 ¿Cuáles son los peligros más importantes que tienen los bosques? 11. Investigan sobre las plantas nativas peruanas: 21 PLANTAS NATIVAS COMUNES PROCEDENTES DEL PERÚ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
- 9. REFORZAMIENTO 1. Selecciona la opción correcta en cada caso Partes de las plantas
- 10. 2. Arrastra y coloca la información donde corresponda con cada parte de la planta. HOJA TALLO FRUTO FLORES RAÍZ 3. Identifica las funciones de las partes de la planta y escribe en el paréntesis el número que corresponde a cada una. Fija la planta al suelo y recoge agua y sales de la tierra. Sostiene la planta y transporta el alimento. Guarda y protege las semillas. Producen los frutos. Fabrican el alimento de la planta. 4. Resuelve el siguiente cruciplanta. a. Produce frutos. b. Fija la planta al suelo y absorbe el agua de la tierra. c. Guarda las semillas. d. Sostiene la planta y transporta el alimento. e. Produce el alimento de la planta F R U T O 5. Ordena la secuencia escribiendo los números del 1 al 4 en el círculo correspondiente. Sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y las sustancias de la tierra. Contienen las semillas. Sirve de soporte a la planta y se divide en ramas. Suelen ser de color verde. Captan la luz del Sol. Salen solo en algunas épocas. Se transforman en frutos. 1 4 5 2 3 a b c d e
- 12. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios Identifica y explica las partes y funciones de las plantas Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace 1 ALCANTARA GAVILAN, ALEXIA LUCIANA 2 ALVARADO MANSILLA, ANGEL STEFANO NICOLA 3 ANTEZANA AYROS, VANIA FATIMA 4 ARCE BAUTISTA, DAYLIN ABIGAIL 5 BAYLON GALARZA, ADRIAN ALONSO 6 BENANCIO RAMOS, JHOEL ANTONY 7 CALDERON CHIPANA LUANA 8 CCOICCA CARDENAS, YEREMY FERNANDO 9 CHINCHAY GUZMAN, FABIAN SEBASTIAN 10 CISNEROS ARTICA, PIERO SMITH DIAZ RODRIGUEZ,ALEXIS VALENTINO FIGUEROA GASPAR,RUTH CAREN GALARZA OBISPO, ESTRELLITA BELEN HERRERA APAZA, DIEGO ALEJANDRO HERRERA HERRERA, CAMILA DAYLI LAURA GONZALES, AYLIN JHULIA MIGUEL CHAVEZ, KALETH MIKEAS MIRANDA VILLARROEL, AMOLETH CANDELARIA NIEVES ARIAS, BRITANY RUBY PAJITA LIVIAC, GERARDO RAFAEL
- 13. PALPA OLIVARES, JUAN GRUMENCIO ROSALES VILCAPOMA, JUAN FACUNDO SANCHEZ LOPEZ, MATEO ELIAZAR SAPALLANAY SURICHAQUI, ANGELICA MAURELIA SEGOVIA REMENTERIA, ANGIE SAMIRA VICHARRA GONZALES, ANTHONNY MARCELINO VICHARRA MAYTA, GLORIA FERNANDA VIDARTE LUDEÑA, JAZMIN AINARA VILLALVA RUIZ, VANESA JUDITH VILLANUEVA ROSALES, THIAGO JUSEI
- 14. ÁREA: MATEMÁTICA 1. COMPETENCIAS A EVALUAR: Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL M Descubrimos el peso de los objetos. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. - Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos. - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. Estima pesos de objetos propuestos. Lista de cotejos 2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: - Fichas de trabajo. INICIO Observan: https://www.youtube.com/watch?v=qD2HQQMvXj8 Comentan ¿Cómo estimamos problemas con PESO? ¿Cómo estimamos diferentes cantidades Se pregunta ¿Cómo podemos estimar los pesos de diversos objetos? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: Recordamos las siguientes recomendaciones: Tener sus materiales educativos. Mantener los protocolos de bioseguridad. Seguir las indicaciones de la maestra(o) Cumplir y enviar las evidencias DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA Estimar problemas sobre el peso de los objetos.
- 15. Analizan: ¡DE COMPRAS CON JULIA! La mamá de Julia le dijo que compre: café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina y patatas. - Pero sólo tiene una bolsa que resiste 3 kg ¿Qué artículos puede llevar? - Hay varias posibilidades escríbelas. 1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas. 2° _____________________________________________ 3° _____________________________________________ BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS Escriben todas las posibilidades. Ahora hazlo tú: 1. ¿Qué unidad usarías para medir la masa de...? ¿g o kg? SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES 1/2kg 1 kg 2 1/4 kg 500 kg 1/4 kg 1 kg
- 16. Ejemplos: 1 kilo y medio= 1 000 g + 500g = 1.500g. 1 kilo y cuarto = 1 000 g + 250g = 1.250g. 3 kilos y medio = g. 7 kilos y medio = g. 6 kilos y medio = g. 12 kilos y medio = g. 5 kilos y cuarto = g. 9 kilos y cuarto = g. 19 kilos y cuarto = g. 20 kilos y cuarto = g. Calcula y contesta Para hacer un bizcocho de limón, Nuria necesita 25 g. de yogur de limón, 50 g de azúcar y 75 g de harina. ¿Cuánto yogur necesita Nuria para poder cocinar 10 bizcochos?¿y 20 bizcochos? ¿Cuánto azúcar necesita para 20 bizcochos? ¿Y para 30 bizcochos? ¿Cuánta harina necesita para hacer 20 bizcochos? ¿Y si hace 40 bizcochos? REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN Analizan y conceptualizan: El kilogramo y el gramo La unidad principal de masa es el kilogramo o kilo. Para expresar la masa de objetos que pesan poco utilizamos una unidad menor que el kilogramo, el gramo. Un lápiz pesa 8 gramos aproximadamente. 1 kilogramo es igual a 1.000 gramos. 1 gramo se escribe así: 1 g. 1 kg = 1.000 g El gramo es una unidad de medida de masa menor que el kilogramo. Un kilogramo es igual a 1.000 g. 1 kg = 1.000 g
- 17. Observa y contesta 800 g 1 kg 1.200g • ¿Qué producto pesa 1 kg? ¿Cuántos gramos son? • ¿Qué producto pesa menos de un kilo? ¿En qué unidad está indicado su peso? • ¿Qué producto pesa más de un kilo? ¿Cuántos gramos más? ¿En qué unidad expresaría cada peso? Escribe gramo o kilogramo. El peso de un lápiz. El peso de una vaca. El peso de un bocadillo. El peso de una camiseta. El peso de una ciruela. El peso de una maleta llena. Calcula en cada caso cuántos gramos son cada pedido. Recuerda 1kg = 1000 g. Medio kilo 1 000: 2 = 500 g Cuarto de kilo 1 000: 4 =250 g
- 18. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS FICHAS 1. Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto. 2. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente. un clip un gato tu papá un loro un lápiz un anillo de plata 3. Registra los datos que faltan en la tabla. 500g 100g 100g 500 g 500g 250g 250g 250g 4. Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas. g Kg y g 500g 5kg 1g 1kg 2000g 2g 150g 1kg y medio 2kg 7kg 5kg
- 19. 5. Observa las balanzas y completa los datos. Pollo peras manzanas 6. Registra los datos que faltan en la tabla: 500g 500 g 100g 100g 250g 250g 100g g 2000 Kg y g 2kg 0g CIERRE Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas: METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que has aprendido? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo resolviste? Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones. Agrega sus trabajos en el portafolio. Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Resolví problemas con peso. Apliqué estrategias variadas para resolver los problemas propuestos. 250g 200g 500g 200g 100g 200g 500g 500g
- 20. REFORZAMIENTO 1. ¿Qué unidad usarías para medir la masa de... g o kg? una gallina Un pulpo una bombilla un paquete de chicles 2. Calculo y coloreo la mejor aproximación del peso de cada objeto. 3. Registro los datos que faltan en la tabla: 500g 100g 500g 250 g g Kg y g 4. Escribe una X en el para seleccionar la mejor estimación de peso para cada caso, (libras) ( libra equivale a 453 gramos, es menor a medio kilo) Bebé recién nacido 8 libros 20 libros 70 libros 25kg 10 kg 890 kg 360 kg 8 kg 36 kg
- 21. bolsa de manzanas 5 libras 135 libras 65 libras pavo del Día de acción Gracias 1/2 libra G 20 libras G 70 libras G elefante africano adulto (el animal más grande de la Tierra) 100 libras 500 libras 11,000 libras 5. Escribe una X en para escoger la estimación del peso en kilogramos (kg) o gramos (g). 1. mas de 10 kg menos de 10kg 2. mas de 5 kg menos de 5kg 3. mas de 1 kg menos de 1kg 4. mas de 2 kg menos de 2kg
- 22. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios Estima pesos de objetos propuestos. Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace 1 ALCANTARA GAVILAN, ALEXIA LUCIANA 2 ALVARADO MANSILLA, ANGEL STEFANO NICOLA 3 ANTEZANA AYROS, VANIA FATIMA 4 ARCE BAUTISTA, DAYLIN ABIGAIL 5 BAYLON GALARZA, ADRIAN ALONSO 6 BENANCIO RAMOS, JHOEL ANTONY 7 CALDERON CHIPANA LUANA 8 CCOICCA CARDENAS, YEREMY FERNANDO 9 CHINCHAY GUZMAN, FABIAN SEBASTIAN 10 CISNEROS ARTICA, PIERO SMITH DIAZ RODRIGUEZ,ALEXIS VALENTINO FIGUEROA GASPAR,RUTH CAREN GALARZA OBISPO, ESTRELLITA BELEN HERRERA APAZA, DIEGO ALEJANDRO HERRERA HERRERA, CAMILA DAYLI LAURA GONZALES, AYLIN JHULIA MIGUEL CHAVEZ, KALETH MIKEAS MIRANDA VILLARROEL, AMOLETH CANDELARIA NIEVES ARIAS, BRITANY RUBY PAJITA LIVIAC, GERARDO RAFAEL PALPA OLIVARES, JUAN GRUMENCIO
- 23. ROSALES VILCAPOMA, JUAN FACUNDO SANCHEZ LOPEZ, MATEO ELIAZAR SAPALLANAY SURICHAQUI, ANGELICA MAURELIA SEGOVIA REMENTERIA, ANGIE SAMIRA VICHARRA GONZALES, ANTHONNY MARCELINO VICHARRA MAYTA, GLORIA FERNANDA VIDARTE LUDEÑA, JAZMIN AINARA VILLALVA RUIZ, VANESA JUDITH VILLANUEVA ROSALES, THIAGO JUSEI