SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO 4 AÑOS
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Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la identidad personal. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan la importancia de mantenerse limpios y practicar buenos hábitos de higiene. Se utilizarán diversas estrategias como la lectura de un cuento, actividades artísticas y juegos de rol para motivar a los estudiantes a valorar la limpieza personal.
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO 4 AÑOS
- 1. “SOY ÚNICO E IMPORTANTE” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros. COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Socializa sus experiencias y descubrimientos Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Rutina. Utilización libre de los sectores - Rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - presentamos 2 siluetas negras del tamaño aproximado al de nuestros niños y las describimos. Cartulina Recuperación de saberes previos - ¿las reconocen? ¿a quién corresponde? ¿quién creó estos seres? Planteamiento del conflicto cognitivo - cada uno se mide y encaja en la silueta que considera le corresponde luego preguntamos ¿todos somos iguales? Presentación del tema - Soy único no me repito Construcción del aprendizaje en un espejo observamos nuestro cuerpo entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿a quién te pareces? Dialogamos: todos somos únicos no hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos creó así a través de nuestros padres y cada uno somos importantes por eso debemos respetar a Espejo
- 2. los otros. Actividad gráfico plástico - Motivación: repetimos la frase “Soy única e importante” - Se explica la técnica: huella Desarrollo - Cada niño deja su huella de la mano y pie en una hoja (después irá a su álbum personal Así soy yo Verbalización Valora sus huellas, compara con los demás. Témpera Papel afiche C I E R R E Aplica lo aprendido - comentamos la frase presentada “Soy único e importante” Carteles Evaluación - en una silueta del cuerpo cada niño pega la fotocopia o foto de su cara y enmarca pegando estrellas. Paletas baja lengua Cartón corrugado Papel platino Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ Pinta el deporte que practicas o que te agrada. FUTBOL VOLEY NADAR CORRER
- 3. “¿CUÁL ES MI SEXO?” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo COM CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - presentamos 2 títeres de osito/osita ellos no se ponen de acuerdo en los juguetes que usarán para jugar: carros o muñecas. Títeres Recuperación de saberes previos - ¿Por qué no se ponen de acuerdo? ¿alguna vez te ha sucedido algo similar? Planteamiento del conflicto cognitivo - En qué se diferencian estos personajes? Presentación del tema - identifico mi sexo. Construcción del aprendizaje - recordamos que Dios nos creo hombre y mujer, presentamos una lámina de niño y niña, diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus genitales y dialogamos sobre los cuidados que deben tener; así mismo comentamos que cada sexo nos da distintos roles como: juegos, ropa, características y Tarjetas
- 4. actividades; en tarjetas vamos describiendo y van colocando según corresponda. Actividad gráfico plástica - Motivación: observan el cabello de los muñecos que vistieron, se presenta la técnica: rasgado Desarrollo - Rasgan y pegan el cabello de niño y niña Verbalización Exponen y valoran sus trabajos Muñeco Ropa Papel lustre café Goma C I E R R E Aplica lo aprendido - cada niño(a) se presenta ante sus compañeros diciendo soy hombre / mujer. Evaluación - en una ficha relacionan y pintan a cada niño(a) con ropa y juguetes. Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ Pinta al que es como tú. Luego encierra la ropa y juguete que usas.
- 5. “MI NOMBRE” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina D E S A R R O L L O Despertando el interés - Despertando el interés: recibimos una invitada, quien se presenta por su nombre y dice que le gusta que siempre la llamen por su nombre. Cantamos caminando por el bosque. Recuperación de saberes previos - ¿cuál es tu nombre? ¿quién te lo puso? ¿te gusta? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿puedes reconocer tu nombre entre otras tarjetas? (caja tarjetas) Presentación del tema - Reconozco mi nombre. Construcción del aprendizaje - se invita a los niños a salir al patio, donde se encuentran escritos con tiza los nombres de todos, la maestra presenta a cada uno su nombre y le invita a que con una tiza de otro color lo adornen libremente. Luego cada niño
- 6. pronuncia fuerte su nombre y se los enseña a todos. Actividad gráfico plástica - Motivación aprenderemos el nombre de la directora - Se presenta la técnica del pasado Desarrollo - Repasan su nombre con plumón grueso en una tarjeta y luego pasan lana por los orificios. - Verbalización: pegan sus tarjetas en sus casilleros. Tiza Plumón grueso Lana C I E R R E Aplica lo aprendido - Todos a una orden van a pararse encima de su nombre. Evaluación - En una ficha identifican su nombre repasan con el dedo y luego lo llenan con dactilopintura. Ficha Tempera Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? -
- 7. “ASÍ SOY YO” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado. COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - 3 títeres manifiestan sus preferencias en deportes, ejm: “A mi me gusta el fútbol” a mi … Títeres Recuperación de saberes previos - ¿por qué cada uno tiene preferencias distintas? ¿podrán jugar los 3 títeres juntos? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿qué es lo que más te gusta? Presentación del tema - Así soy yo Cuento Construcción del aprendizaje Les narramos el cuento de “Los amigos” y sus gustos diferentes pero que hay que respetarlos. Así cada uno de nosotros tenemos gustos, talentos y preferencias distintas, invitamos algunos niños a que manifiesten sus gustos y talentos. Actividad gráfico plástico - Motivación: terminemos nuestro álbum personal. Desarrollo
- 8. - Realizan las hojas de: Mi fruta preferida Mi color favorito Mi juguete preferido - Verbalización: arman su álbum con a caratula que les entrega el docente. Témpera Revistas Tijera Goma C I E R R E Aplica lo aprendido - cada niño(a) llenará su álbum personal. Pintando su preferencia. Evaluación - Exponen las hojas que hicieron Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ Completa. Mi nombre es: Mi foto Cumplo ____años Mi color preferido Mi abuelita Las personas que quiero
- 9. “ME GUSTA ESTAR LIMPIO” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Regula sus emociones Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Formación, saludo a Dios. - Canción: Pim pom - Control y actualización de carteles del aula Utilización libre de los sectores - Juegan libremente en los sectores de su preferencia. - Comparten el material con sus compañeros. - Al terminar ordenan el sector. - Verbalizan lo realizado. Material de los sectores D E S A R R O L L O Despertando el interés - Presentación de “pedrito cochinete” Títere Recuperación de saberes previos - ¿Les gusta ser como él? ¿Por qué está sucio? ¿Cómo son los niños limpios? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿Qué debe hacer para estar limpio? Presentación del tema - Los útiles de aseo personal Construcción del aprendizaje - Vamos describiendo y reconociendo en la lámina los útiles de aseo personal así como el uso correcto de cada uno de ellos. - Se proporciona a cada niño sus útiles de aseo personal para que los reconozca. Actividad literaria - Motivación: nos disponemos para escuchar Lámina Útiles de aseo personal Cuento
- 10. un cuento - Desarrollo: leemos en voz alta “el niño sucio” comentamos - Socializan y en una ficha elige al niño que quieres ser tú. Ficha Crayolas C I E R R E Aplica lo aprendido - Implementan el sector de aseo del aula ubicando sus útiles de aseo personal en su lugar. Sector de aseo Evaluación - En una ficha identifican, delinean y colorean los útiles de aseo personal. Ficha Crayolas Plumones Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ Repasa los útiles de aseo y pinta al niño bañándose.
- 11. “NO QUIERO ENFERMARME” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CIENC. TECN. EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO Diseña estrategias para hacer indagación Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Rutina. Utilización libre de los sectores - Rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - Les cuento que Amelia está enferma con diarrea. Recuperación de saberes previos - ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué se ocasiona? ¿Cómo se cura? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿Por qué nos enfermamos? Presentación del tema - Como evitar las enfermedades Construcción del aprendizaje - con ayuda de láminas vamos narrando la historia “los microbios al ataque” comentamos como los microbios ingresan a nuestro organismo, y estos a su vez provocan enfermedades a nuestro cuerpo las cuales deben ser tratadas por un doctor con medicamentos que son necesarios pero que también nos ponen débiles, ¡lo más importante es prevenir! - Mostramos imágenes de acciones adecuadas para evitar enfermedades tales como: comer con manos limpias, realizar higiene de nuestro cuerpo, alimentos limpios y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz Tarjetas
- 12. Actividades de experiencia directa y boca. - Mostramos una lámina sobre la mano sucia indicamos que así están por lo general nuestra manos pero que nuestros ojos no pueden ver los microbios porque son organismos muy pequeños, y la única forma de eliminarlos es con un correcto lavado de manos. - Con ayuda de una lámina cada niño(a) va realizando los pasos para un adecuado lavado de manos. - Colorean y adornan una manito feliz (souvenir) le pegan una paleta y un cartel: “Me gusta estar limpia” Lámina de mano sucia Lámina de pasos para lavado de manos Cartulina, paleta, témpera Silueta de cartulina Paleta Cartel C I E R R E Aplica lo aprendido - Realizamos en grupo grande dramatización sobre la lucha que se da en el interior de nuestro cuerpo entre microbios y glóbulos rojos, glóbulos blancos y medicina. Utilería del aula Cuadro Evaluación - Utilizando el cuadro de auto y coevaluación. Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ COMO LAVARNOS LAS MANOS. Palma con palma Palma derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa. Palma con palma intercalando los dedos Dedos flexionados de mano derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa Pulgar izquierdo con mano derecha y viceversa Yema de dedos de mano derecha sobre palma de mano izquierda y viceversa
- 13. “APRENDO A CEPILLARME LOS DIENTES” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CIENC. TECN. EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO Problematiza situaciones para hacer indagación. Se cepilla los dientes después de cada comida correctamente. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - Narramos la historia de un dolor de muela Recuperación de saberes previos - ¿Te ocurrió alguna vez a ti? ¿Quién nos cura? ¿Por qué? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿Por qué se produce el dolor de muela? Presentación del tema - La higiene bucal Construcción del aprendizaje - Describimos la lámina o tarjetas de un correcto cepillado, luego determinamos las veces que debemos cepillarnos - Hablamos del control odontológico que debemos tener cada 6 meses y sobre el trabajo del odontólogo. Tarjetas Lámina odontólogo Lámina, cepillo, pasta dental, vaso Ficha C I E R R E Aplica lo aprendido - Cada niño(a) observando la lámina procede a un correcto cepillado (después del refrigerio) Evaluación - diferenciamos y coloreamos una al diente feliz marcamos con X, las cosas que lo hacen triste.
- 14. Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? Actividad de experiencia directa - Mostramos y describimos la secuencia del uso correcto de los servicios higiénicos, se demuestra el uso correcto del papel higiénico en una muñeca - Nos dirigimos a los SS.HH. y cada niño pone en práctica la secuencia mostrada además el uso de papelera, lavatorios y pilones. - En el aula adornamos con bolitas de PP.HH. la imagen sobre el uso correcto de los SS.HH. y marcan (X) el incorrecto Tarjetas Papel higiénico Muñeca Cuarto de baño Ficha FICHA ANEXA ⇒ Observa, comenta y delinea al diente feliz. ⇒ Pinta lo que lo hace feliz. ⇒ Marca (x) las cosas que lo hacen triste.
- 15. “IDENTIFICA Y USA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CIENC- TECN. EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado de dientes. COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Desarrolla procesos de creación Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Tarjetas Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina. D E S A R R O L L O Despertando el interés - mostramos una secuencia de imágenes “la mosca” Recuperación de saberes previos - ¿qué sucede? ¿Por qué? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿cómo evitar esta situación? Presentación del tema - Los útiles de limpieza y su uso. Construcción del aprendizaje - Describimos una lámina de los útiles de limpieza identificándolos por su nombre, luego presentamos los útiles de limpieza del aula, demostrando su uso correcto y el lugar de ubicación. - Hablamos sobre la importancia de dejar limpio siempre el lugar donde trabajamos, jugamos o nos alimentamos. Lámina Útiles de limpieza del aula C I Aplica lo aprendido - Procedemos a limpiar el aula (después del refrigerio) Ficha plumones
- 16. E R R E Evaluación - En una ficha repasa los útiles de limpieza. Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad? Actividad gráfico-plástica ¡Qué linda escobita! - Motivación: se plantea la adivinanza “Mi cuerpo es un palo, mis pelos son de paja y los arrastro por el piso llevándome la suciedad” ¿quién soy?, luego de identificar y observar la respuesta se indica la técnica a desarrollar: rasgado - Desarrollo: realizamos el trabajo de pegar las tiras para completar una escoba - Evaluación: exponen y valoran sus trabajos Escoba Papel crepé Paleta Sketch book FICHA ANEXA ⇒ Encuentra los útiles de limpieza y coloréalos.
- 17. “¡QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!” I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________ III. INFORMACIÓN CURRICULAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMEN TOS PROCESO DE LOS MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) I N I C I O Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina. Material de los sectores D E S A R R O L L O Despertando el interés - salimos fuera del colegio y observamos cómo está la limpieza por los alrededores, de la I.E. luego ingresamos al colegio y observamos cómo queda después del recreo. Recuperación de saberes previos - ¿por qué esta sucio? ¿quiénes ensuciaron? Planteamiento del conflicto cognitivo - ¿cuál es la solución a este problema? Presentación del tema - Me gusta vivir en un ambiente limpio. Construcción del aprendizaje - mostramos una lámina sobre dos tipos de ambientes uno limpio y otro sucio, comentamos las consecuencias de vivir en un ambiente sucio: moscas, mosquitos, hormigas, bacterias, roedores, malos olores, a la vez dialogamos sobre la importancia de no ensuciar en lugar de siempre limpiar ¿Cómo hacer entender esto a la comunidad y a los demás compañeros de colegio? Láminas C I E R R Aplica lo aprendido - Elaboramos carteles. Evaluación - por grupos realizamos carteles con temas referidos a la limpieza del colegio y comunidad, luego pegan los carteles. Cartulina Imágenes Goma
- 18. E Plumones Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? FICHA ANEXA ⇒ Colorea: Ambiente limpio. ⇒ Colorea: Ambiente sucio.