SESION me identifico como niño o niña
- 1. Actividad de aprendizaje: “ME IDENTIFICO COMO NIÑO O NIÑA” DATOS INFORMATIVOS Sección: PUNTUALIDAD – 3 AÑOS T.T Fecha: MARTES 25-04-2023 Docente: Maribel Carlos Valdeiglesias AREA Personal Social METAS DE APRENDIZAJE Desarrollo de ciudadanía: Identifica algunos rasgos físicos de sí mismo. PROPÓSITO Que los niños y niñas reconozcan su identidad sexual al identificarse como niña o niño. COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EV. EVIDENCIA Construye su identidad Se valora a sí mismo Autoevalúa sus emociones Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias la diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones gestos o movimientos Describe sus características físicas al reconocerse como niña o niño, comentando su semejanzas y diferencias entre sí mismo y entre sus compañeros. Arma una rompecabeza de acuerdo a sus características. MOMENTOS PEDAGOGICOS Y RUTINAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES RECURSOS Y MATERIALES Instrumento evaluación formativa ACTIVIDAD PERMANENTE Saludo, oración, clima, calendario y asistencia. JUEGO LIBRE EN SECTORES Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar. Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. Orden: Ordenan el material utilizado Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron. Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado. Sectores Ficha de registro Inicio: En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad. Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas de las imágenes de una niña y un niño y se les pregunta: ¿Qué habrá en estas bolsitas de regalo? Escuchamos sus respuestas. Abren las bolsitas de regalos y comentan lo que encontraron. Le decimos a los niños que hoy se van a identificar como niño o niña. Siluetas de niño y niña
- 2. MAPA DE CALOR AREA: Personal social COMPETENCIA: Construye su identidad CAPACIDADES: Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones ESTUDIANTES LUCAS Abanto ENGELTH Arana GIRBELLYS Ascanio GIAN FRNCO Ballen ABDIEL Blas IAN Domínguez DYLAN Escalante MATHEO García MATEO Guerrero KHALEESI Inocente MATTEO Lorenzo JASSIEL Marín LUCIANA Montero PABLO Puma FRANCISCO Quispe MISAEL Quispe ANTHONELLA Romero GAEL Sánchez LUCAS Santiago CRITERIO DE EVALUACIÓN Describe sus características físicas al reconocerse como niña o niño, comentando su semejanzas y diferencias entre sí mismo y entre sus compañeros. INICIO PROCESO LOGRADO NO OBSERVADO SESIÓN Desarrollo: Les preguntamos ¿Ambos serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué diferencias habrá entre un niño y una niña? La docente escribe en la pizarra lo que dicen los niños. Conversamos sobre las características que tiene su cuerpo, se identifican como hombres o mujeres de acuerdo al órgano sexual (vagina y pene) y mencionan algunas características propias de su sexo como: el cabello, vestimenta, etc. Pedimos a los niños que mencionen si conocen personas que sean hombres o mujeres, y las actividades que realizan, se puede mostrar algunas imágenes, la docente explica que hombres y mujeres podemos hacer las mismas actividades. En la pizarra colocaremos imágenes de niño y niñas, pediremos a los niños que escojan la imagen que es como ellos o ellas para colorear, luego recortan las piezas y las pegan armando la rompecabeza en una hoja. Socializan sus trabajos con sus compañeros. Imágenes ficha de rompecabe za Tijera Goma Colores Hoja de color Mapa de calor Cierre: Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿tú eres una niño o niña, por qué? ¿Cómo son las niñas? ¿Cómo son los niños? ¿Cómo te sentiste? Paletas de emociones