sesion nos iniciamos en la multiplicacion.docx
- 1. I. DatosInformativos DOCENTE: Janet Yrene Romero Estacio GRADO: 4º SECCIÓN: ¨D¨ FECHA: 22 de abril 2022 II. Propósitosde Aprendizajes y Evidenciasde Aprendizajes Propósito “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a calcularcantidadesquese duplican,triplican o repiten variasveces” Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque Orientación al bien común. Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes comparten entreellos los bienes disponibles delos espacios educativos (recursos, materiales,instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido deequidad y justicia. Ambiental -Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental desuI. E. III. Momentosy tiemposde laActividad Inicio Tiempo aproximado: 20 min Se realza un saludo cordiala los alumnos Conversa con losestudiantessobrela activad realizada el día sábado. ¿Quéactividad se realizo? ¿Porqué? ¿cantosequiposcreesque hubo? ¿Cuántosintegrantestenían losequipos? ¿cuantosalumnoshabrán participado en tota? ¿Cómo lo sabes? ¿queoperación se realizara? Se menciona el propósito dela sesión: “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a calcular cantidadesquese duplican,triplican o repiten variasveces” Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min Actividad: ¨ NosIniciamosEn La Multiplicación¨ Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Matemática Resuelve problemasde cantidad. - Traduce situaciones a expresiones numéricas. -Comunica sucomprensión sobre los números y las operaciones. Establece relaciones entre datos y una o más acciones dereiteración,para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación connúmeros naturales de hasta tres cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión dela multiplicacióncon números naturales hasta 100. Participa enla organización deuna campaña dedifusión sobreelmanejo adecuadode los residuos sólidos para sensibilizar a la comunidadeducativa. Realiza una estimación dela cantidad de residuos quesegeneran enla I. E., haciendo uso deexpresiones multiplicativas con números, a partir de la suma repetida I.E“Julio ArmandoRuiz Vásquez”
- 2. Problematización: Se presenta el problema . Todos leemos el problema Responden las siguientes preguntas: ¿de que trata el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Qué nos pide que resolvamos ¿ ¿Qué materiales podemos usar? Búsqueda y ejecución de estrategia: ¿Cada estudiante averigua como encontrara la respuesta? Se entrega a cada estudiante,con ayuda delos responsablesdemateriales,el material Base Diez y las tapitas de colores distintos (para que, posteriormente, representen las decenas y unidades). Después, pregúntales: ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema? Se orienta a la representación con las tapas y luego con base diez. Entrega medio papelógrafo a cada grupo con la siguiente tabla. Se va orientando a cada alumno según su dificultad. Se indica que cada vez que terminen de realizar la representación de un residuo, tomen nota en sus cuadernos. Por ejemplo: Socialización de representaciones: Se pide a los alumnosqueexpliquen susrepresentaciones. Durantela presentación delos resultadosrealiza las siguientespreguntas:¿Quécantidad esla quese repite?, ¿cuántasvecesserepite?; ¿qué pasa si una cantidad serepite muchasveces?,¿tendremos 1 Equipo 2 equipo 3equipo 4 equipo semillas Base diez El día sábado se presentaron 4 equipos del cuarto grado, en cada equipo había 6 Jugadores. ¿Cuántos jugadores hubo del 4° para jugar?
- 3. queescribir una operación asíde larga?,¿creen quedebe haberuna forma máscorta?Recibe sus respuestasy coméntalas. Reflexión y formalización: Toma como ejemplo uno de los papelógrafosquesesocializaron y,con la participación de los estudiantes, señala cuáles la cantidad quese repite y las veces quese repite. Porejemplo La multiplicación Se les pregunta ¿Quépasa si una cantidad se repite muchasveces?,¿tendremosqueescribir una operación asíde larga? ¿creen quedebe haberuna forma máscorta? Indica que cuando sedebesumarvariasveces una misma cantidad,setiene querealizar una suma repetida,la cual es una nueva operación llamada multiplicación,quese expresa así: Se plantea otros problemas. Resuelven la pagina 39 de su cuaderno de trabajo de matemáticas. Cierre Tiempo aproximado: 10 min : ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían algo sobre el tema tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes? Verifica, junto con el grupo clase, si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas de convivencia. Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizad Reflexión ¿Qué avances tuvieronmis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieronmis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron y cuáles no? - Bibliografía : Texto de matemática.. VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE