Silabo.pdf diplomado en pensamiento critico
- 1. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 1 Dirigido a Docentes de educación básica Duración 80 horas pedagógicas Modalidad A distancia Este curso virtual tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales de los docentes que les permita identificar y desarrollar estrategias que propicien el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad en los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para lograr este propósito, el curso se ha organizado en dos unidades. En la primera unidad, denominada “El desarrollo de las habilidades de orden superior en el marco del CNEB”, se abordarán las competencias y su relación con el pensamiento crítico, el razonamiento y la creatividad, así como su impacto en el contexto educativo actual. En la segunda unidad, titulada “Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad”, se presentarán las estrategias que permitan propiciar el pensamiento de orden superior, así como el rol del docente en su aplicación. El curso posibilita la comprensión de conocimientos enmarcados en las siguientes competencias del MBDD: Competencia 4 Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Competencia 8 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional, y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de manera individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional. Datos generales 1 Sumilla 2 Sílabo Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Competencia priorizada del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD) 3
- 2. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 2 Al finalizar el curso, el docente: • Comprende la relación entre las competencias y las habilidades de pensamiento de orden superior. • Aplica estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad. Inicio del curso Duración • Video de presentación del curso • Guía del participante • Caso de la práctica docente • Cuestionario de entrada 2 horas Unidades Sesiones Contenidos Duración Unidad 1 El desarrollo de las habilidades de orden superior en el marco del CNEB Sesión 1 Las habilidades de pensamiento de orden superior en el contexto educativo 1.1 Las competencias y su relación con las habilidades de pensamiento de orden superior 1.2 Habilidades de pensamiento de orden superior 1.3 Las habilidades de pensamiento de orden superior en el contexto educativo actual 19 horas Unidad 2 Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sesión 1 Desarrollo del pensamiento crítico 1.1 Habilidades para el desarrollo del pensamiento crítico 1.2 Estrategias para promover el pensamiento crítico en el aula 1.3 El rol docente en el desarrollo del pensamiento crítico 19 horas Resultados esperados 4 Contenido del curso 5
- 3. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 3 Unidades Sesiones Contenidos Duración Sesión 2 Desarrollo del razonamiento 2.1 Habilidades para el desarrollo del razonamiento 2.2 Estrategias para promover el razonamiento en el aula 2.3 El rol docente en el desarrollo del razonamiento 19 horas Sesión 3 Desarrollo de la creatividad 3.1 Habilidades para el desarrollo de la creatividad 3.2 Estrategias para promover la creatividad en el aula 3.3 El rol docente en el desarrollo del de la creatividad 19 horas • Actividad: Incorpora estrategias para el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior en la conducción y sustenta su uso al relacionarlo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el marco teórico. • Cuestionario de salida • Encuesta de satisfacción 2 horas Cierre del curso 80 horas Para generar aprendizajes durante el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en una secuencia formativa de tres momentos: • Reflexión de la práctica pedagógica: desde el inicio del curso se propicia la reflexión del docente a través de un caso de la práctica que considera su experiencia personal. Este análisis reflexivo le permitirá dar respuesta a la situación planteada, según su experiencia y saberes previos. • Comprensión de conocimientos y saberes: como resultado de la revisión y análisis de los aportes teóricos, se contrastan dichos conocimientos y saberes con los que traen los docentes participantes para generar nuevos aprendizajes. • Aplicación en la práctica: con base en los aprendizajes generados en los momentos anteriores, los docentes elaboran propuestas y/o aplican lo aprendido en situaciones concretas para la mejora de su práctica pedagógica. Asimismo, reflexionan sobre sus procesos de pensamiento y el proceso de aprendizaje vivido. Metodología 6
- 4. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 4 Tiene un enfoque formativo, considerado como un proceso sistemático y permanente durante el desarrollo del curso. Se aplican: • Evaluaciones de entrada y salida: permitirán contrastar el nivel de conocimiento y comprensión de lo desarrollado en el curso. Se aplicará un cuestionario de entrada al inicio del curso y uno de salida al final. • Evaluación del proceso (autoevaluación): durante el desarrollo de cada sesión, los participantes podrán verificar sus aprendizajes de manera autónoma a través del análisis y reflexión de situaciones relacionadas con la práctica pedagógica, mediante el uso de instrumentos de evaluación. El curso se implementa en la plataforma SIFODS, que sirve como medio principal para todas las interacciones de los participantes y proporciona acceso a las actividades, recursos y materiales. Los principales recursos son los siguientes: • Guía del participante: ofrece una orientación detallada sobre la organización del curso, las actividades a desarrollar y los criterios de aprobación. • Fascículos: contienen los sustentos teóricos, organizadores gráficos, estudios de casos y actividades propuestas, organizadas según la secuencia metodológica. • Videos interactivos: comprenden recursos audiovisuales que permiten revisar el contenido de los fascículos de modo interactivo. • Caja de herramientas: brinda una recopilación de lecturas, materiales audiovisuales, bibliografía complementaria, entre otros. Al culminar el curso, los participantes que completen todas las actividades y aprueben el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 14 obtendrán una constancia por 80 horas. La emisión de la constancia es virtual y podrá descargarse de la plataforma SIFODS. Benítez Figari, R., & García Escala, G. (2010). El razonamiento analógico verbal: una habilidad cognitiva esencial de la producción escrita. ONOMÁZEIN 22(2), 165-194. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3630056.pdf Evaluación 7 Medios y recursos 8 Constancia 9 Referencias 10
- 5. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 5 Bermúdez, A., & Jaramillo, R. (2000). El análisis de los dilemas morales: una estrategia pedagógica para el desarrollo de la autonomía moral. Alcaldía Mayor Santa Fe de Bogotá D. C. https:// acortar.link/Am4OrW Cano García, E. M. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 12(3), 1-16. https://www.ugr.es/~recfpro/rev123COL1.pdf Cantillo-Correa, J. J., Viloria-Cabrera, K. A., Conde-Carmona, R. J., & Tovar-Ortega, T. (2022). La pregunta socrática como herramienta para la enseñanza de la matemática, en estudiantes de secundaria. Eco Matemático, 13(2), 83-98. https://doi.org/10.22463/17948231.3464 Centro Europeo de Postgrado. (s. f.). ¿Qué es el razonamiento analógico? Características ejemplos. CEUPE. https://acortar.link/5YQbiq De Cássia, T., De Souza, D., & Da Silva, L. (2021). Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito educativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 164-187. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.9 EducarChile. (2024). Fomentando el pensamiento crítico. https://www.educarchile.cl/fomentando-el-pensamiento-critico Facione, P. A. (2007). Pensamiento crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment, 22, 23-56. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf Fernández March, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio Siglo XXI, 24, 35–56. https://revistas.um.es/educatio/article/view/152 Frías Guzmán, M., Haro Águila, Y., & Artiles Olivera, I. (2017). Las habilidades cognitivas en el profesional de la información desde la perspectiva de proyectos y asociaciones internacionales. Investigación Bibliotecológica, 31(71), 201-218. https://doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2017.71.57816 Fundación Actívate. (2015, 26 de noviembre). El rol del profesorado en el desarrollo del pensamiento crítico. https://acortar.link/sKFZk4 Giménez, V. (2023, 18 de diciembre). El ABC del pensamiento crítico: ¿qué es y por qué es importante? BID - Enfoque Educación. https://blogs.iadb.org/educacion/es/que-es-pensamiento-critico/ Gómez Martínez, M. T., & Rodríguez Suárez, R. I. (2018). Estrategia didáctica para la comprensión de dilemas morales con apoyo en las TIC. Infancias Imágenes, 18(1), 9-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6992026 Grupo Docentes 2.0. (s. f.). Revista Tecnológica Educativa Docentes 2.0. https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20 Lamelos Ríos, O. S. RIED. (2015). Caja de Herramientas. Pensamiento crítico. Red Interamericana de Educación Docente; Organización de los Estados Americanos. https://acortar.link/Ja0LZu
- 6. MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024 Curso virtual Estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico, razonamiento y creatividad Sílabo 6 Llanga Vargas, E. F., Montesdeoca Mozo, D. M., León Pérez, S. F. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Revista Caribeña de Ciencias Sociales, (6), 1-10. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9150921 López Aymes, G. (2012) Pensamiento crítico en el aula. Revista Docencia e Investigación, 37(22), 41-60. https://acortar.link/tCIqBK Mackay Castro, R., Franco Cortázar, D. E., & Villacis Pérez, P. W. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y Sociedad, 10(1), 336-342. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus Meza Rueda, J. L. (2008). Los dilemas morales: una estrategia didáctica para la formación del sujeto moral en el ámbito universitario. Actualidades Pedagógicas (52), 13-24. https://acortar.link/7oRJHn Ministerio de Educación del Perú. (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. https://lc.cx/eUix1g Ministerio de Educación del Perú. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. https://lc.cx/htIa26 Ministerio de Educación del Perú. (2019). Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6663 Ministerio de Educación del Perú. (2022). Desarrollo del pensamiento de orden superior mediante preguntas y retos. Sistematización de buena práctica docente. Observatorio Nacional de Buenas Prácticas Docentes e Innovación Educativa. https://observatorio.minedu.gob.pe/ almacenamiento/2022/12/0435BBPP04APU0006.pdf Ministerio de Educación del Perú. (2024). PISA Evaluaciones internacionales. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. http://umc.minedu.gob.pe/pisa/ Montagud Rubio, N. (2019, julio 23). Organizadores gráficos: tipos, características y ejemplos. Portal Psicología y Mente. https://acortar.link/pQlAO Monteza, D. (2024). Estrategias didácticas para el pensamiento creativo en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(1), 120-134. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/406/521 Montesino, B. (2014, 27 de junio). Pensamiento crítico: 10 técnicas sencillas para utilizar en el aula. INED 21. https://ined21.com/p6798/ Penagos-Corzo, J., & Aluni, R. (2000). Creatividad, una aproximación. Revista Psicología. http://inteligenciacreatividad.com/recursos/revista-psicologia/revista-psicologia-2 Pertusa Mirete, J. (2020). Metodologías activas: la necesaria actualización del sistema educativo y la práctica docente. Revista Supervisión (56), 1-22. https://acortar.link/brMeJt Roca, C. (2023, 3 de febrero). Pensamiento lateral: ¿Qué es y para qué sirve? ThePower. https://thepower.education/blog/pensamiento-lateral
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