Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
- 1. Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación. ( saac )
- 2. Definiciones. • COMUNICACIÓN: Proceso en el que interviene un emisor y un receptor, en un ambiente determinado, a través del cual se logra la transmisión e intercambio de ideas e información, comprensible entre las partes. • LENGUAJE: Es un lenguaje de signos regidos por unas leyes propias que se pueden estudiar. Estos signos abstractos están formados por significados ( Que es. Representación mental) y significantes ( Como los llamamos. Es abstracto y convencional ). • COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Grado del desarrollo del lenguaje del que dispone una persona. • COMPETENCIA COMUNICATIVA: Capacidad para comunicarse de una persona. PODRÍAMOS AFIRMAR QUE EL LENGUAJE ES UN SISTEMA DE EXPRESIÓN QUE SIRVE PARA COMUNICARSE SIENDO LA FINALIDAD DEL LENGUAJE LA COMUNICACIÓN.
- 3. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE. • CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES: ¿Como es? • CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES: Capacidad de representar mentalmente mediante el lenguaje. Puedes comunicar información, ideas, conocimientos, sentimientos, valores,… . ¿Para que? • CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTALES: Lenguaje como una forma de conducta y como un instrumento para provocar o modificar la conducta, acción, comportamiento. ¿Cómo?
- 4. Componentes del lenguaje. • FORMALES. - Sintaxis: Describe las estructuras del lenguaje y estudia las reglas de ordenación de las palabras para formar frases. - Fonología: Es el estudio de los sonidos y su estructura. • DE CONTENIDO. - Semántica: Estudio del significado del lenguaje ( léxico o vocabulario ). • DE USO. - Pragmática: Es el propio uso del lenguaje en el proceso de comunicación. La pragmática del lenguaje es el estudio de la relación que establece el lenguaje y su usuario.
- 5. Definición de saac. • Conjunto de recursos dirigidos a facilitar la comprensión y expresión del lenguaje en personas que tienen dificultades en la adquisición del habla. • Su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla. Son un medio para favorecer a las personas con dificultades en el ámbito de la comunicación. • Se utilizan cuando no existe habla y sirven para reemplazarla o para aumentarla. ES MUY IMPORTANTE QUE LOS PROFESIONALES PROGRAMEN DETALLADAMENTE LA ENSEÑANZA DE ESTOS SISTEMAS PARA QUE CUMPLA EFICAZMENTE CON EL OBJETIVO DE SER ÚTIL PARA LLEVAR A CABO ACTOS DE COMUNICACIÓN CON OTRAS PERSONAS.
- 6. OBJETIVOS QUE CUMPLEN ESTOS SISTEMAS. • Proporcionar temporalmente la comunicación hasta que surge otro sistema, por ejemplo el oral. • Ser un medio de comunicación de por vida, si no se consigue el habla. • Ser un medio para aumentar el desarrollo del habla propiamente dicha , en sujetos donde no es totalmente inteligible.
- 7. Funciones de los saac. • Favorecer la competencia social. • Disminuir conductas disruptivas o problemas de conducta. • Mejorar las competencias cognitivas globales, siendo facilitadores del desarrollo cognitivo, ya que desarrollarán habilidades de: - Comunicación intencional que es atribuida en un primer momento por el adulto. - Función simbólica o representativa. Ayudan al sujeto a comprender el mundo y a representárselo a través de otros medios, cuando no hay acceso a las palabras.
- 8. Personas susceptibles de utilizarlos. • Aquellas que necesiten facilitadores o alternativas al habla. • Discapacitados intelectuales que tengan dificultades para desarrollar estrategias orales en su comunicación. • Personas con parálisis cerebral que incluyan trastornos del lenguaje. • Personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo. • Personas con enfermedades degenerativas. • Personas con discapacidades sensoriales, que les dificultan la adquisición y desarrollo del lenguaje.
- 9. Importancia de los saac. • Es importante el uso de los SAAC como derecho de las personas con trastornos en la comunicación. • El uso de los SAAC potencia la adquisición del lenguaje oral. • Es muy importante la implantación de los SAAC en edades muy tempranas. • Fomentando su comunicación contribuimos a la socialización de los usuarios y a su inclusión. • Hay que cuestionarse los métodos y modificarlos enriqueciéndolos, ya que existen diversos sistemas de comunicación y depende de cada usuario. • Importante tener en cuenta el contexto de la persona. • La atención temprana puede jugar un papel primordial previniendo fracasos comunicativos.
- 10. Clasificación de los diferentes sistemas de comunicación. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA: Sistema desprovisto del componente fonético del lenguaje, es decir, forma de comunicación diferente al habla. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA: Sistemas que refuerzan o ayudan a promover los recursos del habla. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DEPENDIENTE: Se necesita la ayuda de una persona que interprete los mensajes del usuario. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN INDEPENDIENTE: Estos sistemas permiten la independencia en la comunicación de la persona usuaria.
- 11. CLASIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICACIÓN. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA O NO ASISTIDOS: La persona usuaria elabora las formas de comunicarse y produce sus mensajes sin ayuda de elementos externos. Requiere de habilidades motrices e intelectuales importantes. No necesitan soporte físico o material. • SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA O ASISTIDOS: No se necesita sistema motriz especial. La riqueza comunicativa dependerá de las capacidades del usuario. Se garantiza la comprensión de los actos comunicativos del usuario. Necesitan soporte, como objetos, fotografías, pictogramas, … .
- 12. CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS. • SISTEMAS PARA PERSONAS CON DIFICULTADES EN ÁMBITOS MOTRICES, COGNITIVOS O DEL PROPIO LENGUAJE. - Sistema Bliss - SPC: símbolos pictográficos para la comunicación. - Premack: Sistema basado en el método premack. - Lenguaje de signos. - Gestos naturales. - PEC - SHEAFFER
- 13. CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS. • SISTEMAS PARA PERSONAS CON DEFICIENCIAS SENSORIALES. - Lenguaje de signos. - Alfabeto dactilológico. - Palabra complementada. - Braille.
- 14. Metodología. Aspectos iniciales. • Un SAAC es un procedimiento de enseñanza. Consiste en enseñar a usarlo. • El procedimiento se ha de basar en la estructuración y ser favorecedor para el usuario. • Los sistemas existentes se pueden mezclar y adaptar al usuario. • Partir de los intereses y necesidades del usuario y siempre referirse a lo más útil y funcional para su vida diaria. • Las técnicas a usar pueden resumirse en que a menor capacidad intelectual es más preferible el uso del moldeamiento y después el desvanecimiento. • Las personas que rodean al usuario deberán conocer los SAAC y utilizarlos con él.
- 15. Metodología. Aspectos iniciales. • El requisito mínimo para implantar un sistema es tener intención de acción. • Se puede usar mas de un sistema por usuario. • Las expectativas tienen que ser ajustadas a la realidad. • Descubrir qué objetos, personas o lugares interesan mas al usuario. • Decidir que SAAC y/o Ayudas Técnicas son las más apropiadas para él. • Elegir el primer gesto o símbolo que haga referencia a un objeto de sumo interés para el usuario. • Se le entrenará para que lo pida utilizando el SAAC y se le recompensará rápidamente con el objeto. Así sucesivamente con diferentes gestos o símbolos.
- 16. Metodología. Aspectos iniciales. • Los interlocutores, deberán elegir gestos o símbolos del SAAC aunque el usuario no los conozca y acompañarlos con el habla. • Es útil señalizar el entorno. Se pueden utilizar en distintas partes de la casa o del centro educativo de forma accesible tableros de comunicación específicos. Beatriz cuevas uceda.