Situacion problema miguel hidalgo
- 1. SESION 1 LA SITUACION – PROBLEMA, UNA METODOLOGIA PARA EL APREDIZAJE DE LA HISTORIA
- 2. LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA BÁSICA, LA PRÁCTICA COMÚN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE REDUCE A LA MEMORIZACIÓN DE DATOS Y FECHAS TOTALMENTE DESCONTEXTUADOS DE UN PROCESO HISTÓRICO ASÍ COMO AL CULTO ACRÍTICO DE LOS HÉROES NACIONALES.
- 3. ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LA IDEA DE CONCEPTO NO FUE SINO HASTA EL SEMINARIO SOBRE LA APLICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE ME OCUPÉ EN CONSIDERAR MÁS DE UNA “VERSIÓN” DE LOS DIFERENTES CAPÍTULOS DE LA HISTORIA QUE REVISO CON LOS NIÑOS EN EL AULA. , FUE HASTA ENTONCES QUE PUDE CUESTIONARME ACERCA DE LA VISIÓN DOMINANTE DE UNA HISTORIA-VERDAD VS. UNA HISTORIA COMPLEJA, CONSTRUIDA A PARTIR DE CONTRADICCIONES. ANTES DE PARTICIPAR DE ESTE SEMINARIO INSISTÍA EN LA IMPORTANCIA DE DIFERENTES "LECTURAS" COMO FUENTE DE INFORMACIÓN, LOS NIÑOS LAS HACÍAN MÁS POR COMPLACERME QUE MOTIVADOS POR UN INTERÉS VERDADERO.
- 4. LA HISTORIA COMO DISCIPLINA FORMADORA DE UN ESPIRITU CRITICO EL HECHO DE RECONOCER QUE LAS COSAS, LOS CONCEPTOS, EL CONOCIMIENTO NO SE HA INVENTADO DE LA NADA, QUE SURGEN DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, QUE TIENEN UNA HISTORIA, CONTRIBUYÓ A UNA TRANSFORMACIÓN PROFUNDA EN MI CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y MÁS AÚN, ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS SABERES AL CONSIDERAR QUE "LA PROBLEMATIZACIÓN, EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PONE EN JUEGO TODO EL POTENCIAL QUE POSEEMOS"
- 5. EL CONCEPTO DE ALTERIDAD AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL "OTRO" (UN ACTOR O UN TESTIMONIO DEL PASADO) Y QUE ESTE ES TAMBIÉN UN ENCUENTRO CON LA MENTALIDAD, LA CULTURA DEL "OTRO" QUE HABLA DE "OTRO" Y DE SI MISMO”...
- 6. REFELXION ACERCA DE LAS PRACTICAS DOCENTES DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. Considero que aprender historia es algo que nunca termina, ya que cada día se adquieren conocimientos nuevos; es de suma importancia conocer parte de nuestro pasado y valorarlo mas ya que la historia es parte del legado histórico que nos han dejado nuestros antepasados y siempre estará relacionado con nuestro presente. Hoy en día el docente tiene una ardua labor en el proceso de enseñanza aprendizaje en la enseñanza de la historia, ya que no solo se busca enseñar a los niños fechas contenidos específicos, si no también movilizar sus conocimientos, habilidades y actitudes para favorecer los valores necesarios para compresión del pasado y un mejor conocimiento del presente.
- 7. ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA S.P. GRACIELA FABIAN DALONGEVILLE, ALAIN DEFINIR EL TEMA ANTECEDENTES HISTORICOS EL Dr. ALIN HACE UNA CRITICA A LAS SITUACION PROBLEMA PRACTICAS CON LAS QUE SE CONCEPTOS TRANSMITE EL CONOCIMIENTO, ES NOCIONES DECIR A LAS PRACTICAS EXPLICATIVAS DESARROLLO DE SECUENCIA QUE NO TIENEN EN CUENTA AL TIEMPO SUJETO. SIN EMBARGO BUSCA QUE EL ORGANIZACIÓN SUJETO GENERE SU PROPIO JUICIO MISION CRITICO. ANTERIOR MENTE SE TIEMPO ENSEÑABA AL NIÑO POR MEDIO DE ORGANIZACIÓN CUESTIONARIOS, RESÚMENES, MISION FECHAS, CONCEPTOS, ETC. AHORA SE REPRESENTACIONES BUSCA QUE EL NIÑO CONFRONTE SUS EL PUNTO A CERCA DEL IDEAS, EXPLORE CONOCIMIENTOS CUESTIONAMIENTO PREVIOS PONGA EN JUEGO LA METO FUENTES DOCUMENTALES. COGNICIÓN ETC.
- 8. SITUACIÓN PROBLEMA LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO
- 9. La Independencia de México fue la consecuencia de un proceso político y social resuelto por la vía de las armas, que puso fin al dominio español en los territorios de Nueva España. La guerra por la independencia mexicana se extendió desde el Grito de Dolores, el 16 de septiembre de 1810, hasta la entrada del Ejército Trigarante a la Ciudad de México, el 27 de septiembre de 1821. CONCEPTOS •Aristocracia: Castas: •Clero: Colonización: •Conspiración: Congreso: •Expedición: Independencia: •Monarquía: Novohispanas:
- 10. Antecedentes de la Independencia de México Los antecedentes de la independencia de México pueden clasificarse en dos grandes grupos. Por un lado, los externos, es decir, sucesos que no ocurrieron directamente en Nueva España pero afectaron a su estabilidad. En este grupo se encuentra la Revolución Francesa, que trajo al virreinato los ideales de libertad de los revolucionarios franceses anti absolutistas, y la independencia de las trece colonias de Norteamérica, que fue un ejemplo de que en América era posible vencer al colonialismo europeo. Por otro lado los internos, en Nueva España el descontento hacia la dominación ibérica era generalizado. Durante tres siglos los nativos habían vivido oprimidos por los españoles, y además las principales oficinas del gobierno y la Iglesia eran ocupadas únicamente por españoles. Tal descontento motivó muchas revueltas contra los españoles, las cuales fueron fácilmente sofocadas. Las más conocidas son la de Martin Cortes (1565), Yanga (1608), los motines en la Ciudad De México (1692), Canek (1761) y la rebelión de los machetes (1698). Con este panorama es como se llego a 1808, en el pleno ocaso de la Nueva España.
- 11. Conocimientos Previos Es de vital importancia explorar los conocimientos previos con los que cuenta el alumno, para poder tener un punto de partida a la hora de iniciar un tema cualquiera, en este caso partiendo de preguntas generadoras de nuestra situación problema “LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO¨ Listado de Preguntas Provocadoras sobre la situación problema “LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO¨ ¿Qué es la independencia? ¿En que fecha celebramos la independencia? ¿Quién fue Miguel Hidalgo? ¿Quiénes participaron en la lucha de la independencia?
- 12. Desarrollo de la Secuencia Desarrollo de la Secuencia: Se encamina a propiciar la confrontación de posturas opuestas dando un punto de vista contrario, de otra persona. TIEMPO ORGANIZACION MISION Por medio de la dinámica el barco se Confrontación de ideas por hunde se organiza el grupo en 3 medio del debate equipos para llevar a cabo un debate 20 min. Se selecciona a un moderador Cada equipo nombra un representante Cada equipo defiende su postura al Los equipos participaran respecto al cuestionamiento de la con argumentos sólidos 40 min. situación problema defendiendo sus posturas El moderador promoverá y regulara en relación a la situación el debate entre los participantes problema.
- 13. Fuentes d0cumentales Esquivel, Gloria (1996). Historia de México. Oxford: Harla. Moreno, Salvador (1995). Historia de México. México: Ediciones Pedagógicas. Treviño, Héctor (1997). Historia de México. México: Castillo.