Sílabo y plan de clases saul zuñiga
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR PASCO – PERÚ Seminario de Currículo en la Educación PRESENTADO POR: SAUL EDWIN ZUÑIGA GALLEGOS PROFESOR: Mg. W. David Auris Villegas TEMA: SILABO Y PLAN DE CLASES
- 2. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR SÍLABO I. DATOS GENERALES: 1.1. Unidad de Ejecución Curricular : Seminario de Psicología Educativa 1.2. Código : 16223 1.3. Nivel Académico : II 1.4. Créditos : 4 1.5. Área de formación : Educación 1.6. Duración : 64 horas 1.7. Número de horas semanales : 4 horas 1.8. Inicio de clases : 14 de agosto 2017. 1.9. Finalización de clases : 21 de diciembre 2017. 1.10. Docente Responsable : Lic. Saul Edwin Zuñiga Gallegos [email protected] II. SUMILLA: El Seminario revisa los principales problemas que se presentan al interior de las instituciones educativas del nivel superior y que contribuyen y perjudican los procesos de logro de objetivos en estas instituciones. Se trata el ausentismo, rotación de personal, la satisfacción, clima organizacional, problemas de comportamiento y emocionales y las principales adicciones que afectan el desempeño laboral III. TEMA TRANSVERSAL Desarrollo sostenible, pobreza, corrupción, ecología, emprendimiento, valores éticos. IV. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los profesionales competencias psicológicas intra e interpersonales que contribuyen y/o perjudican los procesos de logro de objetivos en instituciones del nivel superior. V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4.1. Conocer e identificar los principios científicos psicológicos que sustentan la formación y manifestación de la conducta humana en un espacio y tiempo establecido. 4.2. Identificar y aplicar las principales aportaciones de la psicología del aprendizaje que sustentan y describen los problemas de conducta y/o emocionales. 4.3. Aplicar los conceptos del desarrollo humano a partir de los componentes intra e interpersonal para incrustar hábitos de trabajo que inhiban las adicciones y fomenten estándares de satisfacción personal y laboral. 4.4. Identificar, elaborar y aplicar estrategias pertinentes de la psicología organizacional para promover cambios actitudinales.
- 3. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR VI. CRONOGRAMA Y UNIDADES DE APRENDIZAJE: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA N° 01: PRINCIPIOS CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA QUE SUSTENTAN LA EXPRESIÓN DE CONDUCTAS. BIBLI BIBLIOGRAFIA AUTOR TITULO LUGAR DE PUBL. EDITORIAL AÑO DE PUBL. Clotilde Pontecorvo Manual de Psicología de la Educación Madrid Dykinson 2003 Pozo Municio, I. Aprendices y maestros. Una nueva cultura del aprendizaje Madrid Editorial Alianza 2002 Canales de YouTube UNIDAD TEMÁTICA N° 02: PRINCIPALES TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN LA EXPRESIÓN DE CONDUCTAS OBJETIVO ESPECIFICO MES CONTENIDO 4.1 1 1° UNIDAD TEMATICA: 1.1.Definición científica del objeto de estudio de la psicología 1.2.Procesos psíquicos: procesos psicológicos cognitivos; procesos psicológicos afectivos y procesos psicológicos conativos volitivos 1.3.Formación de la conducta humana desde la perspectiva neurológica. OBJETIVO ESPECIFICO MES CONTENIDO 4.2 2 2° UNIDAD TEMATICA: 2.1. Psicología del Aprendizaje Conductista 2.2. Condicionamiento clásico; condicionamiento operante. 2.3. Psicología del aprendizaje Social 2.4. Psicología cognitiva 2.5. Aprendizaje por descubrimiento 2.6. Aprendizaje significativo 2.7. Aprendizaje histórico cultural 2.8. Aprendizaje humanista.
- 4. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR IBIBLIOGRAFIA AUTOR TITULO LUGAR DE PUBL. EDITORIAL AÑO DE PUBL. Laredo Villachica, J. Psicología del Aprendizaje Perú Centro Psicopedagógico 2001 Good, Thomas L. Psicología Educativa Contemporánea México Mc Graw Hill 1996 Canales de YouTube UNIDAD TEMÁTICA N° 03: DESARROLLO HUMANO INTRA E INTERPERSONAL BIBLIBIBLIOGRAFIA AUTOR TITULO LUGAR DE PUBL. EDITORIA L AÑO DE PUBL. Olivares, J. y Méndez, F.X. Técnicas de modificación de conducta. Madrid Biblioteca nueva 1998 DuBrin Andrew J. Relaciones Humanas; Comportamiento Humano en el Trabajo México Pearson 2002 Davis, M.; McKay, M. y Eshelman, E.R. Técnicas de autocontrol emocional Barcelona Martinez Roca 1985 Canales de YouTube OBJETIVO ESPECIFICO SEMANA CONTENIDO 4.3 3 3° UNIDAD TEMATICA: 3.1. Habilidades Personales 3.2. Inteligencia emocional intrapersonal 3.3. Conocimiento de si mismo 3.4. Resiliencia 3.5. Habilidades sociales 3.6. Inteligencia emocional interpersonal 3.7. Asertividad 3.8. Empatía 3.9. Uso adecuado del tiempo 3.10. Inteligencia múltiples 3.11. Aptitudes y Actitudes
- 5. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR UNIDAD TEMÁTICA N° 04: PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL APLICADA A LA DINÁMICA LABORAL. BIBLIBIBLIOGRAFIA AUTOR TITULO EDICIÓN LUGAR DE PUBL. EDITORIAL AÑO DE PUBL. Robbins Stephen. Comportamiento Organizacional 9° Edició n México Pearson Prentice Hall 2004 Muchinskky, Paúl Psicología aplicada al trabajo México Tomsom 2007 Davis, M.; McKay, M. y Eshelman, E.R. Técnicas de autocontrol emocional Barcelona Martinez Roca 1985 Canales de YouTube VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 7.1 Estrategias metodológicas: Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo de la siguiente asignatura: a. Dinámica grupal, mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los alumnos. Para ello formaremos grupos de cinco o seis integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social. b. Conferencia, mediante esta técnica el docente señala introductoramente la temática. Para de esta manera sensibilizar y plantear los conflictos cognitivos a los alumnos, generando de este modo los desequilibrios necesarios. OBJETIVO ESPECIFICO MES CONTENIDO 4.4 4 4° UNIDAD TEMATICA: 4.1. Componentes de la dinámica de la psicología organizacional 4.2. Análisis de los recursos humanos en la organización educativa 4.3. Clima organizacional 4.4. Ergonomía 4.5. Selección y promoción de personal, 4.6. Empoderamiento laboral 4.7. Problemas psicológicos presentes en la organización educativa 4.8. Estrés laboral 4.9. Ausentismo laboral 4.10. Baja autestima 4.11. Adicciones frecuentes 4.12. Elaboración de estrategias de mejora de la calidad de desempeño laboral.
- 6. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR c. Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan información individual o en pequeños grupos. Leen y estructuran organizadores gráficos o cognitivos para presentarlo en la fecha indicada. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo la moderación del profesor y luego será un alumno el que tendrá que moderar la discusión. El profesor interviene al final, para ampliar y consolidar el tema en cuestión. Finalmente arriban a conclusiones. d. Talleres, tendrán como principal propósito la revisión y evaluación de los ejercicios trabajados en grupo. e. Visitas guiadas y/o trabajo de campo f. Elaboración de monografías g. Reportajes VIII. MEDIOS Y MATERIALES Los materiales que se emplearán serán los siguientes: a. Materiales impresos: textos básicos, módulos de aprendizaje, fotocopias de artículos y textos. Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados. b. Materiales educativos para la exposición Se contará con: diapositivas, rota folios, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. c. Materiales audio visuales: multimedia, cd, boofer, laptop IX. EVALUACIÓN: Se plantea un tipo de evaluación integral, formativa, continua y sistemática, participativa, basada en criterios que permitan recoger información del progreso del estudiante a lo largo del desarrollo de la unidad de ejecución curricular para luego tomar decisiones. a. EVALUACIÓN DE EXPLORACIÓN. - Está se aplicará al inicio de ciclo para determinar los conocimientos previos que tiene el estudiante con respecto a los temas o contenidos que se desarrollarán durante el ciclo, de tal manera que los conocimientos previos se relacionen con los nuevos conocimientos para lograr un aprendizaje significativo. Técnicas. - Aplicación de test. Instrumentos y recursos. - Test objetivo y de ensayo. b. EVALUACIÓN DE PROCESO. - Es el tipo de evaluación que se desarrolla durante el proceso para verificar el logro de los objetivos. Asistencia mínima del 70% a clases prácticas Tareas Académicas (TA1 y TA2) se considera: - Pruebas escritas y prácticas calificadas; Exámenes de avance; Participación activa. - Trabajos en equipo e individuales. c. EVALUACIÓN DE SALIDA. - Son las evaluaciones al concluir un periodo, la que nos permitirá determinar si el estudiante es promovido o no. El promedio final, se obtiene: 2 21 PPPP PF
- 7. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR MATRIZ DE EVALUACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Conocer e identificar los principios científicos psicológicos que sustentan la formación y manifestación de la conducta humana en un espacio y tiempo establecido. Conoce e identifica los principios científicos psicológicos que sustentan la formación y manifestación de la conducta humana en un espacio y tiempo establecido y lo muestra a través de un organizador visual Ficha de organizador visual Ficha de observación de actitudes Ficha de evaluación Identificar y aplicar las principales aportaciones de la psicología del aprendizaje que sustentan y describen los problemas de conducta y/o emocionales Identifica y aplica las principales aportaciones de la psicología del aprendizaje que sustentan y describen los problemas de conducta y/o emocionales en un organizador visual Lista de cotejo Ficha de exposición. Aplicar los conceptos del desarrollo humano a partir de los componentes intra e interpersonal para incrustar hábitos de trabajo que inhiban las adicciones y fomenten estándares de satisfacción personal y laboral Aplica los conceptos del desarrollo humano a partir de los componentes intra e interpersonal para incrustar hábitos de trabajo que inhiban las adicciones y fomenten estándares de satisfacción personal y laboral y lo socialicen en el aula Prácticas calificadas Exposiciones temáticas Identificar, elaborar y aplicar estrategias pertinentes de la psicología organizacional para promover cambios actitudinales Identifica, elabora y aplica estrategias pertinentes de la psicología organizacional para promover cambios actitudinales y lo muestra en un proyecto de innovación de la dinámica laboral en sus instituciones educativas. Ficha de observación. Proyecto de innovación Prácticas calificadas Tingo Maria, Agosto del 2017 Lic. Saúl Edwin Zúñiga Gallegos DOCENTE
- 8. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Facultad : EDUCACION 1.2. Ciclo : I 1.3. Curso : Seminario Psicología Educativa 1.4. Tema : Aprendizaje significativo 1.5. Horas : 2 1.6. Semanas : 16 1.7. Docente : Lic. Saúl Edwin Zúñiga Gallegos 1.8. e-mail. : [email protected] II. MICROCOMPETENCIA Identificar y aplicar las principales aportaciones del aprendizaje significativo en la práctica profesional para generar aprendizajes que le servirán a los estudiantes en toda su vida. III.CONTENIDO TRANSVERSAL Equidad de Genero IV.ORGANIZACIÓN DIDACTICA MOMENTOS ACTIVIDADES DE APREDNIZAJE ESTATEGIAS RECURSOS T MOTIVACION Relato sobre la educación de los antepasados y observación de un video Observación de video Tarjetas, plumones, pizarra, textos impresos paleógrafo 5 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS ¿Qué es aprendizaje? ¿Qué aprendizajes perduran más en la vida? Lluvia de ideas preguntas directas y sueltas 10 CONFLICTO COGNITIVO O PRBLEMARIZACION ¿Cuál es la diferencia entre un aprendizaje memorístico y significativo? Dialogo en parejas 5 PROPORCION DE LA INFORMACION CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Forman grupos de trabajo. Entrega de copias a los grupos para realizar resúmenes. Elaboración de mapas conceptuales. Exposición y debate Trabajo en equipo Exposición y debate 40 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Se forman equipos para generar un dialogo entre pares Coevaluación entre pares 10
- 9. UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA ESCUELA DE POST GRADO DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR en base a preguntas sobre el tema RETROALIMETACION Se incide en los temas que quedó suelto en base a al diagnóstico. Expositiva 10 METACOGNICION ¿Cómo aplicas lo aprendido en tu vida? ¿Qué has aprendido? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te fue difícil aprender? Dialogo directo 5 EVALUACION Se considera la participación de los estudiantes Observación 5 V. EVALUACION CRITERIO IDICADOR INSTRUMENTO Participación Trabajo en equipo Exposición Debate Identifica los aportes del aprendizaje significativo a la educación. Aplica lo aprendido para generar aprendizaje significativo Ficha de observación Registro auxiliar VI.FUENTES DE CONSULTA AUTOR TITULO LUGAR DE PUBL. EDITORIAL AÑO DE PUBL. Laredo Villachica, J. Psicología del Aprendizaje Perú Centro Psicopedagógico 2001 Good, Thomas L. Psicología Educativa Contemporánea México Mc Graw Hill 1996 VII. SUPERVISION DIRECTOR/ ONSERVACION/FECHA DOCENTE FIRMA VIII. ANEXOS - Separata - Diapositivas - CDs.