Social pcpi2
- 1. EL ÁMBITO SOCIAL EN LOS PCPI ASPECTOS CURRICULARES
- 2. Bloques temáticos • BLOQUE 1: ESPACIOS NATURALES Y PRIMEROS POBLADORES. LA APARICIÓN DE LAS SOCIEDADES AGRARIAS. ¡¡¡LA CULTURA TARTÉSICA!!! Algo de Geografía física y manejo de mapas. Algo de Prehistoria: Paleolítico, Neolítico, Imperios Antiguos. Importante: aprovechar el inicio para aclarar las grandes etapas de la historia y trabajar el eje cronológico. Ojo, no se trata de darlo todo, sino de seleccionar.
- 3. Bloques temáticos • BLOQUE 2: FORMAS DE VIDA Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN LAS SOCIEDADES PREINDUSTRIALES Algo del mundo clásico, (democracia) Rasgos generales de la Edad Media Algo sobre la Península (Al-Andalus / diversidad de reinos cristianos) Inicio de la Edad Moderna (España y descubrimiento Rasgos básicos del A.R.
- 4. Bloques temáticos • BLOQUE 3: UN SIGLO DE REVOLUCIONES: INDUSTRIALIZACIÓN, LIBERALISMO. DOMINIO COLONIAL EUROPEO. • Conceptos básicos: revolución y rasgos del liberalismo. • Importancia de la industrialización y los cambios que produjo. Capitalismo. • Definición del imperialismo y algunos rasgos. • Los conflictos internacionales (competencia) I Guerra Mundial. • La alternativa socialista….. Desde Rusia.
- 5. Bloques temáticos • BLOQUE 4. EL MUNDO ACTUAL Y LOS RETOS DEL SIGLO XXI: DESARROLLO SOSTENIBLE Y EQUILIBRIO AMBIENTAL. • Crisis económica mundial y fascismo. (ESPAÑA) • Guerra Mundial y sus consecuencias: Bloques, guerra fría… • España de dictadura a democracia (¡¡¡¡). • Globalización: qué es, por qué, consecuencias…
- 6. Bloques temáticos • BLOQUE 5: LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LOS ESPACIOS NATURALES: ESPACIOS RURALES Y ESPACIOS URBANOS. • Trabajar sobre campo y ciudad en el mundo actual. Diferentes posibilidades de profundización. • Describir y comprender. • Enfoque sobre problemas cercanos.
- 7. Bloques temáticos • BLOQUE 6: LA POBLACIÓN EN EL MUNDO ACTUAL: ORGANIZACIÓN SOCIAL Y DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS. • Algo de demografía enfocada a problemas. • Manejo y comprensión de tasas y gráficos. • Las desigualdades entre países. • Las desigualdades sociales.
- 8. OBJETIVOS • a) Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios... • b) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales… • c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.
- 9. FINES • a) Contribuir al desarrollo personal del alumnado, potenciar su autoestima y el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía. • b) Promover la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria y posibilitar la obtención de la titulación correspondiente. • c) Fomentar la continuidad de estudios en diferentes enseñanzas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. • d) Favorecer el aprendizaje autónomo y en colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los intereses y necesidades personales. • e) Contribuir a la adquisición de las competencias necesarias para permitir la inserción social y profesional cualificada del alumnado. • f) Promover y facilitar el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa de empleo a través de la tutoría y orientación sociolaboral personalizados del alumnado.
- 10. MÓDULOS VOLUNTARIOS • En el segundo curso del programa se realizarán los módulos voluntarios conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el siguiente horario semanal: • a) Módulo de comunicación: 10 horas. • b) Módulo social: 5 horas. • c) Módulo científico-tecnológico: 14 horas, de las cuales 4 • se destinarán al proyecto técnico. • d) Tutoría lectiva: 1 hora.
- 11. OBJETIVOS GENERALES. I • a) Favorecer la toma de conciencia y la participación responsable… • b) Identificar, explicar y valorar los hechos y procesos políticos, sociales, económicos y culturales del pasado, (…) para entender mejor los rasgos y problemas más relevantes del mundo actual…. • c) Reconocer y describir las interacciones que los grupos sociales establecen con el marco físico y biológico a través del tiempo, (…) para establecer los rasgos que caracterizan los espacios geográficos actuales de las sociedades…
- 12. OBJETIVOS GENERALES II • d) Conocer, valorar, proteger y disfrutar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico,… • e) Percibir la diversidad étnica y cultural como un rasgo positivo de la globalización, valorándola como una oportunidad para la comunicación y el enriquecimiento mutuo. • f) Obtener, seleccionar, comprender y comunicar información verbal, cartográfica, icónica y estadística, procedente de fuentes diversas, con especial atención a la que proporcionan los medios de comunicación y las TICs.
- 13. OBJETIVOS GENERALES III • g) Reconocer las situaciones -pasadas y presentes- de desigualdad en el reconocimiento efectivo de los derechos entre hombres y mujeres, valorando y respetando las diferencias de género y la igualdad de derechos y oportunidades y rechazando los estereotipos que supongan discriminación por razones de género.
- 14. Orientaciones metodológicas • …el alumnado, encuentra sentido al estudio del módulo en el marco de un proceso de solución de problemas relacionados con sus necesidades prácticas... • Se favorecerá la comunicación multidireccional en el aula, de modo que se fomente el desarrollo de la comprensión y expresión lingüísticas, la presentación de informes y trabajos y el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, junto con la argumentación y el debate frecuente de diversos puntos de vista. • …actividades sencillas de investigación dirigida, realizables de modo individual o colectivo… • Deben proponerse tareas y actividades motivadoras, funcionales y relevantes, dirigidas a la comprensión de problemas…
- 15. LOS CONTENIDOS…. medios educativos para alcanzar una triple finalidad: 1. profundizar y ampliar el acervo cultural del alumnado, 2. capacitarlo para ser autónomo intelectualmente, 3. dotarle de herramientas conceptuales y competencias sociales
- 16. CONTENIDOS COMUNES … procedimientos, destrezas, actitudes y valores: • Lectura comprensiva de textos literarios o de carácter científico.. • Selección y uso adecuado de información relevante • Lectura e interpretación a un nivel básico de fuentes gráficas • Elaboración y comprensión de mapas básicos • Expresión de ideas y hechos sociales utilizando de modo adecuado el vocabulario específico • Habilidades de cooperación y planificación del trabajo en equipo • ……
- 17. Cómo han de entenderse los contenidos de cada bloque • Los contenidos que se señalan para cada uno de los bloques temáticos deben entenderse como ejes a partir de los cuales trabajar los objetivos que se plantean para el bloque, no como una lista de enunciados que hay que abordar inexcusablemente. • El nivel de profundización en el tratamiento de los contenidos debería adecuarse al alumnado concreto. • Los criterios de evaluación de cada bloque señalan los aspectos básicos que deberían evaluarse y tratan de responder a las competencias básicas que pueden desarrollarse mediante el tratamiento de lo contenidos.