Sociedad de la información
- 1. Es la organización de las estructuras y relaciones sociales, económicas, políticas y culturales que empezó hace años y que se basa en la implantación, en todos estos campos, de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Las tecnologías no son la causa del fenómeno de globalización, sino que actúan como motores aceleradores de este proceso.. Esta realidad sin duda está propiciando mayores desequilibrios económicos, sociales y tecnológicos que denunciamos con:
- 2. 29% 6% 28% 36% 1% Expansión de Internet (Mill) AMÉRICA DEL NORTE A. LATINA Y EL CARIBE EUROPA ASIA PACIFICO AFRICA 1.500 millones de personas no saben leer ni escribir. 65% de la población no tiene acceso al teléfono Al menos 2.000 millones de personas no tienen electricidad Hay más computadoras en los Estados Unidos de América que en todo el resto del mundo Una extensión de la brecha económica existente desde siempre entre los países desarrollados y los países con economías emergentes. El desarrollo tecnológico y científico afecta a todos los miembros de la sociedad pero no de la misma forma.
- 3. • Permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas independientemente de su situación geográfica o temporal. • Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras espacio- temporales. • Facilitan la interacción entre personas mediante formas orales (telefonía), escrita (correo electrónico),o audiovisual (videoconferencia). • Esta comunicación puede ser sincrónica (simultánea en el tiempo) o asincrónica (el mensaje se emite y recibe en un período de tiempo posterior al emitido). • Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.
- 4. La Tecnología Educativa: debe conceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior, Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles docente/alumno Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias socioculturales Desarrollar acciones de educación no formal: alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
- 5. La escuela es desde hace siglos una institución esencialmente orientada a la «gestión del conocimiento». Sus principales agentes -Profesores- son por definición trabajadores del conocimiento. Los sujetos del aprendizaje-alumnos-son personas en formación que se encuentran dedicadas a tiempo completo a la tarea noble de aprender y de aprender, a lo largo de la vida, a procesar conocimiento. La materia prima a disposición de los sistemas escolares normalmente constituida por objetos de conocimientos: manuales escolares, enciclopedias, bibliotecas, recursos didácticos, muchos de los cuales hoy bajo la forma de compilaciones digitales. El profesorado y específicamente su formación tecnológica como pedagógica junto con la cultura organizativa del centro, son factores claves en el proceso de integración y uso curricular de las nuevas tecnologías.
- 6. Los medios de enseñanza son objetos físicos que vinculan información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje. J.M.ESCUDERO (1983,p.91) formuló la siguiente definición: «(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.» Un medio de enseñanza está configurado por: • Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla,…) • Un contenido, información o mensaje • Una finalidad o propósito educativo. ¿Qué es hardware y software en un medio de enseñanza? En todo medio de enseñanza se identifican dos componentes básicos: hardware y software Lo «Duro»(lo material, lo mecánico, el soporte), y lo blando (lo transmitido, la codificación de los mensajes, el programa).
- 7. MEDIOS AUDIOVISUALES: Son todo ese conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas. Ej. Medios de imagen fija, Medios de imagen en movimiento. MEDIOS MANIPULATIVOS: ofrecen a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza enactiva: Ej. Objetos y recursos reales ,Medios manipulativos simbólicos. MEDIOS AUDITIVOS: Emplean el sonido como la modalidad de codificación exclusiva. Ej. Cassette, tocadiscos, radio, etc. MEDIOS IMPRESOS: Emplean principalmente los códigos verbales (sistema simbólico predominante apoyados en representaciones icónicas). En su mayor parte son los materiales producidos por un mecanismo de impresión MEDIOS DIGITALES: Posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información. Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informático. Hipertextualidad, y multimedia.
- 8. La selección de los medios y recursos ha de responder a criterios que tengan en cuenta el contexto educativo, las características del alumnado, con los que se trabaja, y , en especial el que estén al servicio de esas intenciones. La utilización de los medios audiovisuales como recurso implica una metodología participativa, con eficaces resultados y de motivación en el alumnado. Además, y desde otro punto de vista , significa una respuesta más a la diversidad desde el currículum. La PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA es el instrumento que mejor traslada las propuestas didácticas al alumnado.
- 9. La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario para empezar. El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales. Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas. Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. Pueden realizar unos aprendizajes más significativos. • Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase. Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad. Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa. El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas. Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos.
- 10. Hoy en día son muy pocas las instituciones que cuentan con este tipo de herramientas tecnológicas, ya que esto requiere una gran inversión, por lo cual muchas de estas instituciones desconocen este tipo de tecnología y por ende tienden a desaprovechar esta herramienta de gran utilidad y todas sus ventajas. Uno de los problemas más comunes en las instituciones educativas es que algunos profesores tienen miedo a nuevos retos tecnológicos, lo cual impide el desarrollo de actividades relacionadas con materiales tecnológicos. Considero que para erradicar esta situación se puede empezar a crear espacios que sirvan para capacitar a los docentes con textos sobre el tema, manipular sistemas y otras herramientas tecnológicas básicas para luego transferir este conocimiento a los estudiantes y compartirles la facilidad en el uso de la tecnología actual, sus ventajas y así pierdan la desconfianza en torno al tema. Los recursos informáticos no vienen a sustituir ningún otro medio, sino a complementar y ampliar las posibilidades del educador.