Talis la rioja enero 2015-v2
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El documento presenta los resultados clave del estudio internacional TALIS 2013 sobre la enseñanza y el aprendizaje. TALIS examina diversos aspectos de la enseñanza a través de encuestas a profesores y directores. Los resultados para España muestran que el 59% de los profesores son mujeres, el 46% tienen una edad promedio de 46 años, y el 94% tienen estudios universitarios aunque menos de la mitad recibieron formación pedagógica en todas las asignaturas que imparten.
Talis la rioja enero 2015-v2
- 1. TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje Logroño, 22 de enero de 2015 Carmen Tovar Sánchez [email protected]
- 2. 2 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 3. 3 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 4. Un estudio internacional que examina diversos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje a través de encuestas a los profesores y a los directores de centros educativos. 4 Principales características del estudio TALIS Etapa educativa: Participación: Núcleo principal: Educación Secundaria Obligatoria (opción de España) En algunos países también han participado profesores y directores de Educación Primaria (6 países) y de Educación Secundaria Superior (10 países) Instrumentos: Cuestionarios de profesores y directores de 45-60 minutos de duración, en formato lápiz y papel o formato electrónico. 34 países en total, 24 de ellos miembros de la OCDE 106.000 profesores representando a más de 4 millones de docentes En España 3 339 profesores y 192 directores de centros educativos ¿Qué es TALIS? Temporalización: TALIS es un estudio cíclico que se aplicó por primera vez en 2007-2008. En 2013 ha tenido lugar la segunda edición del estudio. TALIS es un cuestionario de opinión y por lo tanto sus resultados reflejan la percepción de profesores y directores sobre las cuestiones planteadas. TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 5. 5 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 6. 6 Perfil de los profesores España OCDE Sexo 59% mujeres 41% hombres 67% mujeres 33% hombres Edad 46 años 43 años Nivel educativo 94% estudios universitarios 91% estudios universitarios TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 7. 56.956.956.956.9 58.558.558.558.5 67.767.767.767.7 68.868.868.868.8 55 60 65 70 2008 2013 Porcentaje de profesoras 6.66.66.66.6 2.72.72.72.7 12.512.512.512.5 9.19.19.19.1 0 5 10 15 2008 2013 Porcentaje de docentes menores de 30 años 29.729.729.729.7 23.223.223.223.2 27.227.227.227.2 26.526.526.526.5 20 25 30 35 2008 2013 Porcentaje de docentes de 30 a 39 años 33.833.833.833.8 39393939 30.430.430.430.4 31.231.231.231.2 25 30 35 40 2008 2013 Porcentaje de docentes de 40 a 49 años 25.825.825.825.8 31.731.731.731.7 24.924.924.924.9 26.226.226.226.2 20 25 30 35 2008 2013 Porcentaje de docentes de 50 a 59 años 4.14.14.14.1 3.43.43.43.4 5.15.15.15.1 6.96.96.96.9 0 5 10 15 2008 2013 Porcentaje de docentes de 60 o más años Perfil de los profesores: evolución de la edad TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 8. 8 Formación específica Menos de la mitad de los profesores españoles han recibido formación pedagógica y prácticas de clase en todas las asignaturas que imparten. Percepción del grado de preparación del profesorado En España, 9 de cada 10 profesores se sienten bien preparados para el trabajo docente. Perfil de los profesores: formación y preparación Fuente: Cuestionario de profesores TALIS 65 44 44 70 67 64 0 50 100 Contenido Pedagogía Práctica Profesores de ESO que declaran haber recibido formación específica en todas las asignaturas España Promedio OCDE 99 91 93 92 87 86 0 50 100 Contenido Pedagogía Práctica Porcentaje de profesores de ESO que se sienten preparados en los siguientes aspectos de su docencia España Promedio OCDE TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 9. 9 Índice de percepción de los profesores acerca de su preparación global para enseñar Perfil de los profesores: formación y preparación Fuente: Cuestionario de profesores TALIS TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado 101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010 282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828282828 272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727 303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 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323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232 353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535 383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838 414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141 414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141 464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646 474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747 525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252 525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252 545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454 575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757575757 595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959 595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959 606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060 616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161 646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464 686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868686868 858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585858585 OCDE Japón Francia Finlandia Noruega Países Bajos Italia México Corea Flandes (Bélgica) Dinamarca República Checa España Suecia Alberta (Canadá) Portugal Chile Australia Inglaterra (Reino Unido) Eslovaquia Estados Unidos† Estonia Polonia Israel 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nada o algo preparado Bien preparado Muy bien preparado
- 10. Perfil de los directores 10 España OCDE Sexo 45% mujeres 55% hombres 44% mujeres 56% hombres Edad 49 52 Nivel educativo 98% estudios universitarios 96% estudios universitarios Las mujeres son mayoría en la profesión, pero minoría en el cargo de director TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 12. 12 En España 7 de cada 10 directores también tienen responsabilidades docentes. Perfil de los directores: tareas docentes Fuente: Cuestionario de directores TALIS 98 91 75 71 71 71 50 35 34 33 25 21 21 21 17 15 13 10 7 4 4 2 2 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Proporción de directores con tareas docentes TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 13. 13 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 14. 14 Desarrollo profesional del profesorado: participación La participación en actividades de desarrollo profesional en España es algo inferior a la del promedio de países OCDE Fuente: Cuestionario de profesores TALIS 98 97 96 94 93 93 92 91 91 89 88 87 87 86 84 83 83 82 79 76 75 73 72 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 15. 15 La tasa de participación en las actividades de desarrollo profesional ha bajado de forma significativa, desde 2008 a 2013. Desarrollo profesional del profesorado: evolución de la participación Fuente: Cuestionario de profesores TALIS 100 84 88 87 75 80 85 90 95 100 2008 2013 España Promedio OCDE TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 16. 17 Desarrollo profesional del profesorado: obstáculos Fuente: Cuestionario de profesores TALIS 19 25 31 32 38 38 38 38 39 39 40 42 43 44 48 48 50 57 57 64 73 80 83 85 0 20 40 60 80 100 Estonia Flandes (Bélgica) Países Bajos Noruega República Checa Japón Inglaterra (Reino Unido) Suecia Polonia Dinamarca Australia Eslovaquia Finlandia Estados Unidos Alberta (Canadá) Promedio OCDE Francia Corea Israel México Chile España Italia Portugal No hay incentivos TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 17. Desarrollo profesional de los directores: participación (último año) 19 En España (23%) casi uno de cada cuatro directores informa que no ha participado en actividad alguna de desarrollo profesional Fuente: Cuestionario de directores TALIS 24 24 23 23 16 15 13 11 10 9 8 6 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3 1 1 0 0 5 10 15 20 25 30 TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 18. 20 Una proporción muy elevada de directores en España afirma no tener incentivos para participar en actividades de desarrollo profesional. Desarrollo profesional de los directores: obstáculos Fuente: Cuestionario de directores TALIS 33 53 56 79 29 23 47 35 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Elevado coste Escasez de oferta Incompatibilidad con el horario laboral Falta de incentivos Promedio OCDE España TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 19. 21 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 20. 22 Prácticas docentes Profesores que utilizan “con frecuencia” o “en todas o casi todas” clases las prácticas siguientes Fuente: Cuestionario de profesores TALIS En España, una mayor proporción de profesores dedica su tiempo a la resolución de problemas de la vida cotidiana y a la revisión de tareas realizadas en casa. 40 42 0 50 100 España Promedio OCDE Trabajo diferente a aquellos alumnos con distinto ritmo de aprendizaje 77 65 0 50 100 España Promedio OCDE Referencia a problemas de la vida cotidiana 70 63 0 50 100 España Promedio OCDE Realización de tareas similares hasta que han comprendido la materia 80 68 0 50 100 España Promedio OCDE Comprobar los cuadernos de ejercicios TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 21. 24 Prácticas docentes: prácticas activas de enseñanza Prácticas activas de enseñanza Trabajo en grupos pequeños Realización de proyectos de al menos una semana Uso de las TIC 4 3 37 31 44 48 15 18 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% España Promedio OCDE Profesores que utilizan o no prácticas activas de enseñanza Nunca o casi nunca De vez en cuando Con frecuencia En todos o casi todos los períodos lectivos En España, las prácticas activas de enseñanza, asociadas habitualmente a mejores rendimientos de los estudiantes, se utilizan con menos frecuencia que en la media OCDE. Fuente: Cuestionario de profesores TALIS TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 22. 25 Prácticas docentes: distribución del tiempo de clase En España, los docentes dedican el 7% de su tiempo al trabajo administrativo (pasar lista, etc.) y el 15% a mantener el orden en clase. Fuente: Cuestionario de profesores TALIS TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado 5 6 7 8 8 7 7 6 7 7 8 8 7 7 7 9 8 9 8 8 12 10 119 10 9 9 8 11 11 13 12 14 13 13 15 14 15 13 14 13 16 16 12 16 15 84 84 84 83 82 81 81 81 80 79 79 79 78 78 77 77 77 77 76 76 75 74 73 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Distribución del tiempo de trabajo del profesor Trabajo administrativo Mantener el orden en clase Enseñanza y aprendizaje
- 23. 26 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 24. 27 Disponibilidad de programas de iniciación formal o informal en los centros Fuente: Cuestionario de directores TALIS Colaboración del profesorado: programas de iniciación TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado 100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100 Inglaterra (Reino Unido) Australia Flandes (Bélgica) Países Bajos Japón Italia Alberta (Canadá) Eslovaquia Israel Corea Francia Promedio OCDE Suecia Dinamarca Noruega Finlandia Estonia Chile República Checa México España Polonia Portugal Programas de carácter formal para profesores nuevos en el centro Programas de carácter formal para profesores nuevos en la docencia Actividades informales de iniciación
- 25. 28 Profesores (%) con acceso a programas de tutoría Profesores (%) que participan en programas de tutoría Muy pocos profesores han sido tutores de otros en sus centros de trabajo y solo un 4% dice que ha tenido un tutor en su iniciación a la profesión. Un elevado porcentaje (59%) de profesores españoles no tiene acceso a programas de tutoría Fuente: Cuestionario de directores TALIS Colaboración del profesorado: tutoría entre profesores TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado 15 25 11 23 15 22 0 20 40 60 80 España Promedio OCDE Sólo para profesorado nuevo en la docencia Profesorado nuevo en el centro Todo el profesorado del centro 4 10 7 13 15 10 5 0 5 10 15 España Promedio OCDE Profesores que tienen asignado un tutor Profesorado que son tutores de uno o varios profesores
- 26. 29 Los profesores españoles no suelen observar el trabajo docente de otros profesores ni impartir clase en equipo Profesores (%) que NUNCA han llevado a cabo las siguientes actividades de cooperación profesional Colaboración del profesorado: cooperación profesional 87 49 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Observar las clases de otros profesores y hacerles comentarios 69 42 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Impartir clase en equipo con otro(s) profesor(es) en el mismo aula Fuente: Cuestionario de profesores TALIS TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 27. 30 Profesores (%) que afirman no haber llevado NUNCA a cabo las siguientes actividades de cooperación profesional Colaboración del profesorado: cooperación profesional 17 18 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE 48 23 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Fuente: Cuestionario de profesores TALIS Casi la mitad de los profesores españoles nunca participa en actividades conjuntas con distintas clases y grupos de edades. Sin embargo, la participación en actividades conjuntas de aprendizaje profesional es bastante alta TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 28. 31 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 29. 35 70 36 26 21 16 9 9 6 5 4 4 4 3 2 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 España, según los directores, es de los países con mayor proporción de profesores que nunca han sido evaluados. Fuente: Cuestionario de directores TALIS Evaluación de los profesores TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 30. 36 La proporción de profesores que trabaja en centros en los que se observa su trabajo en el aula y/o se evalúan sus conocimientos es la más baja de todos los países. Métodos de evaluación Fuente: Cuestionario de directores TALIS 59 93 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Observación en el aula 34 71 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Evaluación de conocimientos TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 31. Evaluación de los profesores: consecuencias 86 98 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Se discuten medidas de mejora con el profesor 49 81 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Se establece un plan de desarrollo Los directores españoles señalan que la evaluación del profesorado apenas tiene repercusión ni en su práctica docente ni en su carrera profesional 25 71 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Se asigna a un profesor tutor 42 69 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Cambio en las responsabilidades laborales 37 TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 32. 38 Los profesores españoles perciben que el sistema de evaluación y comunicación en su centro educativo no tiene consecuencias. Evaluación de los profesores: percepciones de los profesores Fuente: Cuestionario de profesores TALIS 47 45 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE La evaluación apenas repercute en su forma de impartir clase 18 33 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Los profesores más eficaces reciben mayores reconocimientos 50 50 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE La evaluación se hace para satisfacer requisitos administrativos 17 40 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Observaciones basadas en una minuciosa evaluación TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 33. 39 TALIS 2013 Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 34. Autonomía de los centros educativos 40 En España, los centros educativos tienen menos autonomía en la toma de decisiones que el promedio de la OCDE. Fuente: Cuestionario de directores TALIS 5 6 26 27 33 37 39 53 55 39 39 71 80 70 83 83 86 87 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Determinación del salario inicial del profesorado y de escalas salariales Determinación de los aumentos salariales del profesorado Despido o suspensión temporal del profesorado Selección o contratación del profesorado Establecimiento del contenido de los cursos, currículos nacionales y/o autonómicos Establecimiento de las políticas de evaluación del alumnado, nacionales y/o autonómicas Decisión de las enseñanzas que se imparten Aprobación de la admisión del alumnado en el centro Decisiones relativas a las asignaciones presupuestarias dentro del centro Profesores que trabajan en centros con alto nivel de autonomía en las áreas que se indican Promedio OCDE España TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 35. 41 TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado Estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
- 36. 42 Satisfacción de los profesores y directores En relación a la profesión docente, el profesorado español está bastante satisfecho con su elección profesional. Fuente: Cuestionarios de profesores TALIS 79 78 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Las ventajas superan claramente las desventajas 88 77 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Si pudiera volvería a elegir la profesión docente 6 9 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Me arrepiento de haber decidido dedicarme a la enseñanza 21 32 0 20 40 60 80 100 España Promedio OCDE Me pregunto si habría sido mejor elegir otra profesión TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado
- 37. 43 Satisfacción de los profesores y directores Fuente: Cuestionarios de profesores TALIS TALIS 2013 1. ¿Qué es TALIS? 2. Perfil de los profesores, directores y centros 3. Desarrollo profesional de profesores y directores 4. Prácticas docentes 5. Colaboración entre profesores 6. Evaluación de los profesores 7. Autonomía de los centros educativos 8. Satisfacción del profesorado 67 59 50 47 46 40 39 35 34 34 34 31 28 28 18 18 14 12 12 10 8 5 5 4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 En España menos del 10% de profesores piensan que la profesión docente es adecuadamente valorada por la sociedad.
- 38. Opciones internacionales de TALIS 2013: Primaria y TALIS-PISA link
- 39. Bélgica (Flandes), Dinamarca, Finlandia, México, Noruega y Polonia. 45 Principales características de la opción internacional para profesorado y directores de Primaria Países participantes: Muestra: 200 centros educativos de primaria de cada país. En cada centro, participaron 20 profesores y su director. Opciones internacionales del estudio TALIS Informe internacional: New Insights from TALIS 2013: teaching and learning in primary and upper secondary education. Publicado el 15 de diciembre de 2014
- 40. 46 Algunos resultados de la opción internacional para Primaria Según los profesores de primaria participantes en TALIS, recibir feedback después de una evaluación, influye positivamente en su autoestima, motivación y satisfacción laboral. Fuente: New Insights from TALIS 2013 Opciones internacionales del estudio TALIS
- 41. 47 Algunos resultados de la opción internacional para Primaria Por lo general, los profesores de Primaria de los países participantes realizan frecuentemente actividades colaborativas. Esto mejora el ambiente de aprendizaje, contribuye al crecimiento profesional de los docentes y refuerza su satisfacción profesional. Opciones internacionales del estudio TALIS Fuente: New Insights from TALIS 2013
- 42. 49 Algunos resultados de la opción internacional para Primaria La satisfacción profesional del profesorado de Primaria depende más de la composición de la clase que del número de alumnos por clase. Opciones internacionales del estudio TALIS Fuente: New Insights from TALIS 2013
- 43. Usar datos a nivel de centro de PISA para contextualizar las respuestas de TALIS. Explorar la relación entre lo que dicen los profesores sobre sus experiencias a nivel de centro y los factores asociados a los alumnos. 50 Principales características del estudio TALIS-PISA link Profesorado participante: Profesorado que imparte clase a alumnos de 15 años en centros educativos participantes en PISA 2012. Directores de estos centros. Objetivos de TALIS-PISA link Muestra: 8 países: Autralia, España, Finlandia, Letonia, México, Portugal, Rumanía y Singapur. 32,737 profesores y directores a nivel internacional. En España participaron 6390 profesores y directores. Asturias, Cataluña, Extremadura y Madrid ampliaron muestra para obtener datos representativos. Opciones internacionales del estudio TALIS
- 44. 51 Algunos resultados del estudio TALIS-PISA link No se observa relación significativa entre el tiempo dedicado a las clases de matemáticas y el rendimiento de los estudiantes. Fuente: Cuestionario de profesores TALIS-PISA link Opciones internacionales del estudio TALIS R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 = 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011= 0,0011 270 320 370 420 470 520 570 620 670 720 770 Australia R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 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R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 = 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 0,125= 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0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 0,0043= 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- 45. 52 Algunos resultados del estudio TALIS-PISA link En España, el número de estudiantes por clase no explica, en general, el rendimiento en matemáticas. Fuente: Cuestionario de profesores TALIS-PISA link Opciones internacionales del estudio TALIS R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 R 2 = 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 0,0264= 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