Taller 2 inteligencia lógico matemática
- 2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula Componentes: álculos matemáticos C ensamiento lógico P olución de Problemas S azonamiento deductivo R e inductivo iscernimiento de D modelos y relaciones Campos atemática M iencia C ógica L
- 3. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CARACTERÍSTICAS: La mente que calcula ercibe los objetos y su función en el entorno P omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto D tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos U emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas D ercibe modelos y relaciones P lantea y pone a prueba hipótesis P mplea habilidades matemáticas: estimación, E cálculo, interpretación de estadísticas... e entusiasma con operaciones complejas S iensa en forma matemática: pruebas, P hipótesis, modelos, contraejemplos, argumentos tiliza tecnología para resolver los U problemas
- 4. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO nseñanza de la lógica E étodo científico M LANTEAR EL PROBLEMA P ORMULAR UNA HIPÓTESIS F BSERVAR Y EXPERIMENTAR O NTERPRETAR LOS DATOS I XTRAER CONCLUSIONES E La luz de color azul reduce la tensión nerviosa. En primavera y en otoño hay más riesgo de inundaciones en el litoral.
- 5. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO La mente que calcula nseñanza de la lógica E étodo científico M ógica deductiva: L silogismos Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador. España, Italia y Grecia forman parte de Europa. Por lo tanto ... iagramas de Venn (comparar) D Vegetales - Animales Sustantivos - verbos Paleolítico - Neolítico
- 6. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO La mente que calcula nseñanza de la lógica E étodo científico M ógica deductiva: L silogismos ógica inductiva: L analogías Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ................... Minuto es a hora como .................... es a .................
- 7. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO La DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO mente que calcula nseñanza de la lógica E étodo científico M ógica deductiva: silogismos L ógica inductiva: analogías L stimulación del pensamiento (PEI) E loques constructivos del pensamiento B Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo, organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria, identificación de la idea principal, identificación del problema.
- 8. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO La DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO mente que calcula nseñanza de la lógica E étodo científico M ógica deductiva: silogismos L ógica inductiva: analogías L stimulación del pensamiento E loques constructivos del pensamiento B strategias de interrogación E ¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...
- 9. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO reación de Patrones (átomos de una molécula, C colmenas, pintura moderna ...) iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales D autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...) reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes C secretos referentes a contenidos trabajados) esolución de Problemas en R otras asignaturas ecuenciación (pasos para escribir una carta ...) S uevas tecnologías N
- 10. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO rabajo con números (Promedios, porcentajes, T medidas, cálculo, probabilidad, geometría) orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y P bodegones. edir distancias recorridas por diferentes M exploradores en un mapa laborar un presupuesto grupal para una viaje a ... E Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo ¿ polar se derritan? studiar los diseños geométricos de las banderas E
- 11. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS lanificar estrategias para solucionar un problema antes de P solucionarlo iscernir patrones o relaciones en un tema D azonar las respuestas de una manera lógica R rear o identificar categorías para clasificar datos C redecir y verificar resultados lógicos P ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado R nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a I solucionar ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causaD efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información ar oportunidades para observar e investigar D tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo) U sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo, U mapa de ideas, red de araña, tablas)
- 12. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo, U mapa de ideas, red de araña, tablas)
- 13. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula Acontecimientos: Personajes: Problema: Título: Contexto: Autor: Solución: Ideas Principales:
- 14. CÓMO TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS EN UNA ASIGNATURA Matemáticas con EntusiasMAT • Ofrecer la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes inteligencias • Presentar y realizar diversas actividades para trabajar en pequeño grupo o todos juntos • Jugar con los materiales de EntusiasMAT • Ofrecer estrategias, guías, trucos para aprender y divertirnos con las matemáticas en el colegio o en casa
- 15. Matemáticas con EntusiasMAT • Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos solucionar problemas. • Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes inteligencias. • Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas. • Comprendemos de una manera diferente las matemáticas. • Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula. Enteros Probabilidad Estadística Naturales Racionales Gráficas Funciones Decimales Geometría Medida
- 16. Un día en clase • ara empezar – 5 a 10 minutos P Problema del día Cálculo mental Problemas orales • nseñando-aprendiendo E Juegos demostración Ficha del alumno • ara acabar - 5 minutos P ¿ Qué he aprendido hoy?
- 17. Los cubos en EntusiasMAT • irven para contestar los problemas mentales. S • reparo P • scondo E • nseño E • irven para jugar a los Matijuegos. S • ay juegos específicos para practicar con los cubos. H
- 18. Las historias de EntusiasMAT • • • • Los personajes aparecen en todos los cursos. Tienen sentido del humor y cierta fantasía. Desarrollan la creatividad y el sentido común. Es necesario pensar para resolverlas.
- 19. Jugar con EntusiasMAT Los Matijuegos • s divertido y forma parte del programa. E • uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas. M • ermite participar a todos. P • racticamos los conceptos aprendidos. P • l profesor puede evaluar informalmente. E
- 20. Práctica con los cubos numéricos
- 21. Cómo trabajar las IM en EntusiasMAT