Taller cartilla basica 3 oct
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El documento describe la Cartilla Nacional de Evaluación de la Educación Básica en México. Explica que la cartilla incluye una sección para la evaluación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes, con diferentes niveles de desempeño. También describe los pasos que siguen los maestros para registrar las observaciones de los estudiantes, asignar calificaciones cualitativas y numéricas, y comunicar los resultados a los padres de familia.
Taller cartilla basica 3 oct
- 1. + Cartilla Nacional de Evaluación de la Educación Básica
- 3. En el encabezado se puede ver el periodo escolar y grado además del ciclo escolar. Después hay un cuadro para la evaluación cualitativa el que se divide en 4 niveles de desempeño, con su respectiva descripción y además de la descripción de acciones de colaboración requerida por parte de la familia, docentes y directivos y la equivalencia numérica.
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- 5. + Este espacio es muy importante, ya que el nivel de desempeño que se registre a cada alumno tiene que ver con el avance que tuvo el niño durante el bloque, lo significativo es que el docente debe tener las evidencias a través de instrumentos aplicados al grupo y al alumno, de todos los instrumentos que existen, se deben seleccionar dos o tres de todos los que se utilizan, de acuerdo a los aprendizajes esperados del bloque para poder interpretarlos adecuadamente, no solo utilizar el examen, lo que no nos da evidencia completa del proceso. El espacio para colocar la evaluación cuantitativa debe coincidir con la evaluación cualitativa, si en la cualitativa registramos A en la cuantitativa debe colocarse un 10 si registramos B en la cuantitativa debe registrarse 8 o 9. Además tiene un espacio para registrar si el alumno se encuentra en riesgo de promoción a partir del segundo bloque y un espacio para las inasistencias; así como también para señalar el periodo que corresponde a cada ciclo escolar y en la parte de abajo se marca un folio asignado a cada cartilla.
- 6. En el Promedio General Anual hay tres tipos de acuerdo al grado escolar.
- 7. + Para primero es promovido y no promovido, el alumno puede ser no promovido solo si el padre de familia autoriza por escrito, ya que aunque el alumno no lea ni escriba convencionalmente, lo puede lograr hacer en el segundo grado.
- 8. + De 2° al 5° se agrega el apartado promovido con condición, un alumno candidato a ser promovido con condición es aquel que reprueba español o matemáticas y su promedio es mayor que 6, además el padre de familia debe firmar una carta compromiso para hace constar que apoyará al niño, esta acción se puede realizar solo dos veces durante la educación primaria, siempre y cuando la situación no se repita en el mismo periodo. El apartado de observaciones se llena al concluir el segundo bloque, en este espacio el docente anotará si observa que el alumno se encuentra en riesgo de reprobar, las acciones que como escuela realizará y las sugerencias al padre de familia para que apoye al niño, este apartado tiene relación con el que se encuentra en la última fila de la evaluación cuantitativa. PARA LOS DOCENTES PARA LOS PADRES DE FAMILIA O TUTOR Es importante marcar en el alveolo con color rojo, los aspectos positivos o negativos que detecta el docente; además de que el padre de familia reconocerá el espacio destinado a él, y tome en cuenta las sugerencias establecidas en el mismo.
- 9. + También cuenta con un espacio para registrar observaciones de velocidad, comprensión y fluidez de lectura, Son cuatro periodos de evaluación durante el año por cada aspecto se consideran 4 niveles de logro: Avanzado, Estándar, Se acerca al estándar y requiere apoyo. Igual que las boletas de calificaciones, cuenta con un apartado para las firmas bimestrales de los Padres de familia o el tutor.
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- 11. + El proceso de registro en la Nueva Cartilla Nacional de Evaluación, empieza cuando se realiza un registro de observación (diario de clase), dando paso al aspecto actitudinal. Cuando hablamos del aspecto conceptual, nos estamos refiriendo a la capacidad que tiene el alumno de apropiarse del contenido, y por lo general, los docentes, lo comprueban mediante una prueba o test estandarizado, pero con la RIEB, el docente debe de identificar la adquisición de este contenido por medio de las actividades que plantea durante su secuencia didáctica o plan de clase. Para el contenido procedimental, se aplica el mismo proceso que para el contenido conceptual, pero al docente no le debe importar el método que se haya utilizado para resolver las actividades, siempre y cuando sea acorde a la edad mental, -o en su caso física-, del alumno.
- 12. + Para lograrlo, deberá llevar un registro detallado del rendimiento escolar de cada alumno, a través de la elaboración de instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias), con esto se lograra conocer el desempeño del alumno durante cada proyecto (Contenidos Procedimentales, Actitudinales y Conceptuales. Evaluación Cualitativa Contenido Conceptual Contenido Procedimental Contenido Actitudinal Con la Nueva Cartilla de Evaluación, se le da prioridad al aspecto cualitativo, antes que al cuantitativo; por lo que al momento de asignar calificaciones valoraciones, en esta; esto se dice, porque el docente primero tiene que elaborar sus instrumentos de valoración, para obtener la estimación de los proyectos presentes en cada bloque, y después convertir dicha estimación en una valoración numérica; por eso se dice que primero se dan estimaciones literales antes que una estimación numérica.
- 13. + Contenido Actitudinal • Asistencia (10%) Conducta (10%) Contenido Procedimental • Participación (10%) • Actividades en clase (10%) Contenido Conceptual • Tareas (10%) • EXAMEN (50%)
- 14. + PASO 1.- Después de analizar sus instrumentos de evaluación, el docente asignará la literal correspondiente al trabajo final del alumno. Para hacerlo sacara la evaluación del bloque, por proyectos. Contenido Actitudinal (20%) Contenido Procedimental (20%) Proyectos (50%) Contenido Conceptual (sólo examen) Tareas (10%) examen (50%)
- 15. + PASO 2.- Después de sacar, la calificación final del bloque, esta se promediará con la valoración cuantitativa del examen, (por asignatura) y se dividirá entre dos. En caso de resultar una valoración numérica con decimales, se redondea. ASPECTO Valoración Calificación de los Proyectos (Bloque) E Calificación del examen SU TOTAL SU PASO 3.- Se busca en las rúbricas, el valor numérico y se le asigna una literal; convirtiendo así la valoración numérica en cualitativa, y se asienta en la Cartilla Nacional de Evaluación. ASPECTO A B C D Proyecto 1 D SA E SU DE I Proyecto 2 D SA E SU DE I Proyecto 3 D SA E SU DE I TOTAL
- 16. + ASPECTO A B C D Proyecto 1 8 Proyecto 2 7 Proyecto 3 8 TOTAL 7.6 = 8 ASPECTO Valoración Bloque 8 Examen 6 TOTAL 14/2 = 7