Taller de eduacion a distancia 20158
- 1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA POLICÍA FEDERAL ARGENTINA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Taller El Rol Docente en la Educación a Distancia. ALUMNO: Yanniello Yamila Maya Espinoza PROFESOR: Lic. Karina Olmedo FECHA: Noviembre de 2018 1
- 2. Taller El Rol Docente en la Educación a Distancia Clase numero 1, fecha 12/11/2018: Tema Educación a distancia, Tecnología como mediadora en la enseñanza y aprendizaje , Rol docente en la enseñanza a distancia , Perfil docente. En la primera clase se abordaron los conceptos básicos utilizados en Educación a Distancia. La implementación de la tecnología como mediadora , las tecnologías de información y comunicación han transformado y transforman el mundo educativo ,generando cambios en la construcción actual del conocimiento y en el paradigma , como también en los modelos y herramientas de enseñanza , promoviendo al docente ambientes y técnicas innovadoras , que demandan al docente incrementar sus competencias disciplinarias ,como también en sus prácticas pedagógicas para poder potenciarlas . El docente en la educación superior es quien cultiva el saber, según los diversos enfoques pedagógico se le otorga el rol de transmisor de conocimientos, mediador, facilitador de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Abordamos el concepto de educación a distancia,. el rol docente en la enseñanza a distancia: roles posibles; el nuevo perfil del profesorado. Características de la modalidad, compramos la evolución de la enseñanza no presencial en diversos periodos, interacción, rol docente, materiales abordados, forma de comunicación entre el docente y el alumno. 1.1 La Educación a Distancia (EaD) ¿Qué es?, etapas de la EaD Al respecto (Vásquez, Bongianino y Sosisky 2006). La educación a distancia es una modalidad educativa que también se puede considerar como una estrategia educativa que permite que los factores de espacio y tiempo, ocupación o nivel de los participantes no condicionen el proceso enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje es un proceso dialógico, que, en educación a distancia, se desarrolla con mediación pedagógica, que está dada por el docente que utiliza los avances tecnológicos para ofrecerla (citado en Carmen Heedy ,Martínez Uribe,septiembre 2008, p8 ). 2
- 3. Etapas de la EaD a) Enseñanza por correspondencia: La enseñanza por correspondencia, fue el primer tipo de educación a distancia, que comenzó a finales del siglo XIX y principios del XX. Los medios disponibles para el aprendizaje eran los materiales impresos y los servicios postales, y de a poco se fueron añadiendo las grabaciones en voz, teléfono. El dialogo era simulado a través del material impreso (método de enseñanza caracterizado por ser asincrónico – verticalista – simulado). Luego se fueron introduciendo guías para ayudar al estudiante, actividades complementarias a cada lección, cuadernos de trabajo, ejercicios y de evaluación. A partir de estas experiencias va dándose a conocer la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas y consultas presentadas por éste, devuelve los trabajos corregidos y lo estimula. b) Segunda etapa, enseñanza multimedia: La segunda generación de formación a distancia tiene lugar a partir de 1960. Estuvo basada en la combinación de varios recursos interactivos como medios de comunicación el teléfono y la televisión, y recursos audiovisuales, como las diapositivas, audio casettes, video casettes, CD , Dvd , marcados por un dialogo didáctico , mediado , con la presencia de un tutelaje . Este período marca un cambio fundamental en los programas de educación a distancia, ya que se modifica sustancialmente la propuesta inicial de cursos por correspondencia. En este periodo nace la formación a distancia Interactiva. 3
- 4. c) Tercera Etapa enseñanza basada en el uso de Internet: Las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, un nuevo espacio en donde sigue habiendo un auto estudio independiente, solo que guiado a través del sitio web. Caracterizado por ser más flexible, aparece el aprendizaje en línea, individual, colaborativo. Este nuevo entorno origina nuevos procesos de aprendizaje, educación y transmisión del conocimiento, a través de las redes modernas de comunicaciones. La búsqueda de un tipo de educación donde el estudiante esté más involucrado en proyectos multidisciplinarios, aprendiendo a desenvolverse en un ambiente de colaboración y desarrollo cooperativo, está obligando a reestructurar las aulas de clase tradicional para dar espacio a la introducción de tecnologías. 1.2Las actividades en un entorno virtual Cabero y Román (2006) definen las actividades como Aquellas propuestas de trabajo dirigidas a los estudiantes que le ayudan a comprender, analizar, sintetizar y valorar los contenidos propuestos en los diferentes materiales y convertir la información librada en bruto en un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relativas a la materia trabajada. Las actividades formativas pueden tener diversas funciones en el proceso de aprendizaje, dependiendo de los objetivos de la acción formativa. Cabero y Román (2006), distinguen diversos tipos de funciones: Clarificación de los contenidos presentados. Transferencia de la información a contextos y escenarios diferentes en los cuales fueron presentados. Profundización en la materia. 4
- 5. Adquisición de vocabulario específico. Socialización. Aplicación de los contenidos a su actividad profesional. En el diseño de actividades a realizar en un curso online, deberemos ser extremadamente cuidadosos y tener presentes algunos componentes necesarios para que los estudiantes puedan llevar a cabo, con éxito, las actividades propuestas. 1.3El rol docente en la EaD En la enseñanza presencial es el docente quien habitualmente diseña , produce , distribuye , desarrolla y evalúa a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje , guiado por una planificación de clase y por los objetivos de la materia. En la enseñanza a distancia intervienen diversos agentes en el diseño y planificación de una materia virtual, siendo la institución la principal portadora de la responsabilidad de enseñar. El dialogo entre el docente y tutor será a través de los materiales didácticos, y tutorías. El tutor será considerado como el facilitador del aprendizaje, instructor y guía del educando. 1.4Características del alumno en la EaD .Auto regulador del aprendizaje. .Decide cuándo va a requerir la ayuda del docente. .Capacidad de construir vocabulario especifico, discursos escritos. .Posee las habilidades para ordenar sus ideales, conocimientos . .Habilidades para el uso de herramientas informáticas 1.5El tutor, características y funciones en la EaD Características: Fomentar el desarrollo del estudio independiente Orientador del alumno aislado, solitario, carente de la presencia del docente habitual ayuda , asiste al alumno 5
- 6. Genera un nexo con la institución Posee suficientes conocimientos de la materia que tutela Dominio apropiado de las técnicas. Es un ser empático, buen anfitrión, con maestría comunicativa. Función Orientativa: Integral (dirigido a todas las dimensiones de la persona) Universalidad (orienta a todos los individuos tutelados). Continuidad (intervención a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje) Oportunidad (atender los momentos críticos del proceso) Función Académica: Función Diagnostica: determinar los saberes previos, destrezas, actitudes mínimas que debe reunir el alumno. Función Informativa: Informa a los alumnos sobre los contenidos y objetivos del curso. Función de Guía: Mostrar diversas metodologías de estudio durante el curso , relacionar objetivos y contenidos de estudio. Función de Evolución: evaluación, seguimiento, diseño y correctos de trabajos solicitados. Función Institucional –nexo: Complementar el enlace entre el alumno y la institución, dependiendo siempre de la organización de cada institución. Actividad didáctica: El docente dividió a los alumnos presentes en el ambiente áulico en dos grupos para poder llevar a cabo una actividad didáctica, interactiva. 6
- 7. Grupo a) Analizo un video referente a la autora Mariana Maggio , que luego expusieron utilizando las tecnologías digitales del aula , y el dispositivo móvil con acceso a internet , promoviendo la participación activas de todos los educandos. http://www.uba.ar/academicos/uba21/contenidos.php?id=1 https://www.youtube.com/watch?v=zE5eH52Vqkw Mariana Maggio en la charla tedx hace referencia a la escuela, a salvar la escuela. En su charla da definiciones de la palabra salvar, según la real academia española: *Librar de un riesgo o peligro, poner en seguro. *Evitar un inconveniente, impedimento o dificultad. * Aprobar un curso o un examen. Surgen interrogantes de porque salvar la escuela?? De esos interrogantes surgen diferentes posturas .. Algunas personas o autores opinan que… -Que la escuela están sistemáticamente evitando la creatividad. -Que la solución viene de la mano de la tecnología educativa. -Que con muchos cursos en línea el problema estaría resuelto. Tecnología vista como una herramienta que sirve para interactuar, comunicar, intercambiar conocimientos. En la escuela se resuelven problemas complejos relacionados con la comunidad, a través del uso de las tecnologías, existen diálogos que ayudan cuando el problema es complejo, se debe hablar con otros sujetos que conozcan de la problemática, escuela vista como creaciones colectivas , en relación a la literatura , escuela vista 7
- 8. como construcción maravillosa , escuela como conmoción social , escuela como conocimiento original. Grupo b) Investigo respecto de los cursos que se encuentran disponibles en google actívate los cuales brindan formación y capacitación online. Actívate tiene como finalidad promover competencias digitales en el mercado laboral de la Internet. Es una plataforma enfocada en dictar cursos gratis online con certificado y sin restricciones. Para acceder al curso sólo se necesita tener una cuenta del servicio: por ejemplo Gmail, con el cual se puede acceder a estos cursos o diplomados ofrecidos. Se otorgará certificados digitales a todas las personas que realicen estos cursos Ejemplo de cursos disponibles: *Curso online de Marketing Digital *Curso online de Competencias digitales para profesionales *Aumenta la productividad en el trabajo *Curso online de Comercio Electrónico *Mejora la seguridad de tu empresa online *Curso online de Cloud Computing: El siguiente curso es de carácter gratuito, capacita a la persona de cómo transformar un negocio e innovar su empresa, además, cómo tener acceso a tu información en cualquier dispositivo y de forma segura. Duración estimada: 40 horas. o ( 5 días). Clase numero 2, Tema: En este modulo analizamos detalladamente el capitulo XXI de la obra literaria “El Principito “ 8
- 9. Capítulo XXI (amistad/relaciones, el verdadero sentido del ser humano) En la Tierra el Principito conoce al zorro, quien le enseña el verdadero sentido de la amistad y la esencia de las relaciones humanas, le explica al principito que su rosa es única y especial porque es la que él ama. En su despedida, el zorro le regala su secreto: Sólo con el corazón se puede ver bien. Lo esencial es invisible para los ojos. Se trata de un pasaje antológico, central en e! desarrollo de la historia narrada. «Domesticar» es «una cosa demasiado olvidada». Significa «crear lazos»..., convertir al otro en un ser único en el mundo. «Sólo se conocen las cosas que se domestican», pero esa profunda comprensión requiere tiempo, paciencia, esmero. El amor de amistad es fuente también de vínculos morales, exige la entrega de la propia vida: estar dispuesto a morir por el amigo, ser responsable para siempre del bien que éste merece y del bien que él mismo es. La clarividencia de este amor hace descubrir e! valor de aquel a quien se ama, y su fecundidad hace que e! amor mismo se convierta para él, también, en una fuente de valor Personajes : EL PRINCIPITO: Es el personaje principal del libro , un niño joven, de unos 12 años, que vive solo en un pequeño planeta , que podríamos identificar como su propia 9
- 10. vida , y al resto de los planetas contiguos como la vida de las demás personas. Este joven un día decidió ir en busca de amigos. EL AVIADOR: Era un adulto quien sufrió un percance en el desierto del Sahara La Flor: Este personaje simboliza el amor puro y la inocencia del Principito. La rosa no es una flor cualquiera; es su amor. Es la metáfora de la mujer que ama y que se ha quedado para siempre en su corazón. Es hermosa, perfumada, perfecta y al mismo tiempo, llena de imperfecciones; es frágil y hay que cuidarla, mimarla, estar siempre atento de ella ; además, es complicada, orgullosa, vanidosa, egoísta y mentirosa. Es la responsable de la huída del Principito por crearle una gran confusión con su forma de decir las cosas. Sin embargo, es su flor y es única entre todas las demás. Era muy orgullosa de sí misma porque según ella nadie la podía derrotar por sus cuatro o cinco espinas que la protegían además ella se encontraba la más hermosa de todas aunque en el mundo existiese miles como ella, también por sus cualidades y características era muy endeble en las noches se tenía que ocultar en un fanal. El Zorro: Vivía en la tierra y fue la persona quien le enseño una lección al principito la cual decía, que no hay que juzgar a las personas por su apariencia física sino valorarlas por su mentalidad y por lo que eran realmente en la vida. Además él arrancaba, de los cazadores un determinado día de la semana, "era un ritual" lo que nos daba a entender que los rituales eran importantes para el zorro quien sin esto no podría vivir tranquilo en su vida. La Serpiente: Es el primer personaje que encuentra el Principito en la Tierra y que tiene además el poder para devolverlo a su planeta. En la corta conversación que mantienen, se hace referencia a la soledad; a lo solos que podemos llegar a estar, aunque haya muchas personas a nuestro alrededor. La flor: El encuentro con la flor viene a decirnos lo difícil que es encontrar a las personas cuando verdaderamente las necesitamos. Plantea la vida como algo incierto, cambiante e inestable. 10
- 11. AMBIENTE FÍSICO DONDE TRANSCURRE LA HISTORIA Todo se realiza en un supuesto añorado asteroide muy lejano en donde se encuentran estos dos personajes. En este sitio del que todos los hombres han sido exiliados y sólo pueden regresar por medio de la fabulación. Aquí hay diversa vegetación y seres vivientes diferentes (la rosa del Principito y la venenosa serpiente amarilla, entre otros). Modulo 2 actividad primera Luego del análisis y lectura de dicha obra respondimos grupalmente las siguientes preguntas. Buscar en el texto: a) Expresiones de carácter empático , afectivo .El principito tiene la intención de encontrar amigos. . —¡Ah! —dijo el zorro—, lloraré . Las rosas se sentían molestas. . Eres responsable para siempre de lo que has domesticado. Tú eres responsable de tu rosa... —Yo soy responsable de mi rosa... —repitió el principito a fin de recordarlo. b) Guías , Tutores , Estructuras El zorro se constituye como guía, marca el rumbo del principito, el zorro le explica como domesticarlo “Te sentarás al principio un poco lejos de mí, así, en el suelo; yo te miraré con el rabillo del ojo y tú no me dirás nada. El lenguaje es fuente de malos entendidos. Pero cada día podrás sentarte un poco más cerca”. Este fragmento lo podemos relacionar con la relación que se va generando entre el docente y alumno, la cual no es una relación de amistad, es el docente 11
- 12. quien marcara desde un principio la dinámica de la relación, el zorro en ese fragmento le explica al principito como lo domesticara , Autores como Mollo Pablo – Puig Cecilia señalan que “El vínculo, propiamente dicho, si bien anuda, es decir conecta a los sujetos, implica a la vez una separación. Es decir, el otro tiene un sector que le es semejante y otro que le es diferente. Dentro de un grupo humano, la vincularidad es un factor determinante del mismo, dado que este no sería tal sin la existencia de esa cadena invisible. Beatriz Cocina (2013), lo define como una compleja estructura de interacciones, en las que influyen dimensiones intersubjetivas (relacionamiento entre los diferentes integrantes del grupo) e intra subjetivas (implica la visión que cada sujeto tenga tanto de sí mismo como de los otros y del grupo en cuestión). La siguiente frase tiene relación con estructuras, es decir horarios a cumplir. —“Hubiera sido mejor —dijo el zorro— que vinieras a la misma hora. Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser dichoso. Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré agitado e inquieto, descubriré así lo que vale la felicidad. Pero si tú vienes a cualquier hora, nunca sabré cuándo preparar mi corazón... Los ritos son necesarios”. c) Competencia , Auto aprendizaje El principito se fue a ver las rosas a las que dijo: —No son nada, ni en nada se parecen a mi rosa. Nadie las ha domesticado ni ustedes han domesticado a nadie. Son como el zorro era antes, que en nada se diferenciaba de otros cien mil zorros. Pero yo le hice mi amigo y ahora es único en el mundo. El aprendizaje del principito, estará guiado tutelado por el zorro, estará enmarcado por estructuras. El auto aprendizaje tiene que ver con experimentar con aquello que no he puesto nombre, con el zorro logro incorporar lo aprendido. Re significando lo aprendido. Se repiten constantemente frases para anclarlas, incorporarlas. El zorro tenía un único tema a tratar: era Domesticar. 12
- 13. Modulo 2 actividad segunda: Responder en Forma grupal las siguientes preguntas: 1.1 Porque se aclara tutoría virtual en el ingreso? Diferencia de antemano la educación presencial de la virtual , el aprendizaje se realizara en un área virtual , no en un ambiente áulico presencial. 1.2 Cual es la plataforma que se utiliza? EDMODO , E-ELEARNING, EDU2.0 , MOODLE. 1.3 Recursos , herramientas de comunicación ? Chat, Foro, Correo interno, Panel de comunicaciones, Cartera de novedades. 1.4 Describir en que recursos y actividades ( propios de la comunicación ) se presentan los contenidos temáticos para el ingreso en la universidad: Módulos, Unidades Didácticas , Cronograma de clases , Planificación de contenidos , objetivos , Coloquio virtual , Videos , Cuestionarios , Foro de clases. 1.5 Actividades que se realizan en entornos virtuales? Trabajos individuales, Trabajos grupales, Cuestionarios, Actividades Grupales , Video conferencia. Clase numero tres : fecha 23/11 (Texto Pagano) 1-La Educación a distancia. La educación a distancia irrumpe como una alternativa de aprendizaje, es por eso por lo que el docente-tutor debe mostrar convicción en los beneficios de la educación a distancia –sustentados en el conocimiento teórico de los fundamentos de la modalidad– que aporte confianza a sus alumnos. 13
- 14. La enseñanza a distancia, por su propia estructura y objetivos, brinda un ámbito de aprendizaje donde el adulto puede aprender aquello que personalmente le interese y responda a sus propias necesidades. Los adultos se enfrentan a sus problemas buscando los medios para darles solución, por lo tanto, los tutores deberán comprender el aprendizaje de los adultos. Si bien todos los medios son importantes y necesarios en la educación a distancia para favorecer la interactividad, habrá que estar alerta respecto de la práctica efectiva de suapropiación según las situaciones y los perfiles de los actores, puesto que no garantizan por sí mismosmejores procesos de enseñanza, aprendizaje y orientacióndiferidos. Elementos de la educación a distancia «La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente.» (L. GARCÍA ARETIO, 1996, pág. 39) A partir de esta definición, se puede apreciar que existe una serie de rasgos característicos y sustanciales de los sistemas de educación a distancia. A saber: • Separación profesor-alumno • Utilización de medios técnicos • Organización de apoyo-tutoría • Aprendizaje independiente y flexible • Comunicación bidireccional • Enfoque tecnológico 14
- 15. • Comunicación masiva 2-Tutores El tutor es el Docente con empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, ética, valores y que es capaz de servir a sus alumnos. El tutor debe ser un educador con conocimiento pleno de la psicología de los niños y adolescentes y con comprensión de sus propios factores psíquicos y personales que podrían limitar su labor a tomar decisiones. Características de los tutores La primera tarea que debe desarrollar un tutor es lograr confianza en el alumno en cuanto al sistema de educación a distancia, orientándolo en su metodología. Por ello, el tutor debe conocer los fundamentos de la formación a distancia, las funciones que debe cumplir y las estrategias a emplear en la mediación pedagógica. El tutor enseña, orienta, e integra al alumno en el sistema. Por lo que un tutor efectivo en el cumplimiento de su rol debería poseer los siguientes atributos: -Empatía: para lograr «sintonizar» -Pro acción: para lograr «sortear» los obstáculos y resistencias que se presenten en tanto de tipo tecnológico como humano. -Ser buen anfitrión: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad. -Maestría comunicativa: ya que debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación. Los adultos presentan diferencias individuales sustanciales en cuanto a motivaciones, experiencias y conocimientos previos, necesidades o creencias. Su aprendizaje por ser más autónomo es también más individual que grupal. Por ello, el docente-tutor debe ser capaz de detectar, diagnosticar y manejar adecuadamente los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos, asesorándolos en la organización personalizada de su recorrido curricular. 15
- 16. Dimensión didáctica Dimensión técnica Dimensión psico afectiva Funciones tutoriales El sentido que se pretende dar al tutor en la educación a distancia es tratar de ayudar al alumno a superar las dificultades que le plantea el estudio de los distintos espacios curriculares. Por cuanto el tutor deberá esforzarse en personalizar la educación a distancia mediante un apoyo organizado y continuo, que propicie el estímulo y orientación individual, la facilitación de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las dificultades del material didáctico. Según GARCÍA ARETIO (2001, pág. 130), la función de tutor puede resumirse en el desempeño de las siguientes tareas: orientadora y académica. La primera centrada en el área afectiva y la segunda toma su centro en el ámbito cognoscitivo. También se debe agregar la función institucional de nexo y colaboración con la institución. Función tutorial en la educación a distancia. -Función orientativa -Función académica -Función institucional y de nexo. 3-Modalidades de tutoría La acción tutorial se realiza por medio de distintos recursostécnicos y de contextos complejos, pero siempre teniendo en cuenta: • Cumplimentar las evaluaciones o trabajos prácticos y enviarlos al tutor por vía postal o telemática. • Mantener correspondencia postal o telemática con los tutores. • Contactar telefónica o telemáticamente con el profe-sor. 16
- 17. • Sostener contactos personales con el tutor, mediante las sesiones presenciales de tutoría. Los diferentes tipos de tutorías son: • Tutoría presencial • Tutoría por correspondencia • Tutoría telefónica • Tutoría telemática Tutor virtual El rol del tutor es de fundamental importancia en la educación a distancia, es a través de él como se pretende personalizar la educación mediante el apoyo sistemático y organizado. Su intervención debe estimular y orientar al alumno, facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudar a resolver los distintos tipos de dificultades . Los tutores, como educadores y profesionales de la educación a distancia, necesitan aprender a enriquecer y explotar las posibilidades que los programas y materiales brindan con la finalidad de asegurar la efectividad máxima en cada una de las vías de interactividad didáctica, proveyendo el tipo de bidireccionalidad comunicativa y de apoyo más necesario, oportuno o útil según los diferentes momentos y tareas por los que transcurre el aprendizaje de una persona. 17
- 18. Bibliografía Cabera Almenara, Julio. Llorente Cejudo, M. Carmen. La interacción en el aprendizaje en red: uso deherramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas. RIED - Revista Iberoamericana deEducación a Distancia. Volumen 10, Nº 2, 2007. ISSN: 1138 – 2783. Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php? option=com_content&task=view&id=453&Itemid=152Fecha última consulta: mayo 2012 Fainholc, B. (1999). Caracterización y principios orientadores de la educación a distancia. En: B. Fainholc, La interactividad en la educación a distancia. Paidós García Aretio, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel Maggio, M. (2000). El tutor en la educación a distancia. En: Litwin, Edith (comp) La educación adistancia. Amorrortu. Bs As. Mauri, Teresa y Onrubia, Javier. (2008) El profesor en entornos virtuales. Condiciones, perfiles,competencias. En: Coll y Monereo (comps) Psicología de la Educación virtual. Morata Padula Perkins, J. E. (2003). Una introducción a la Educación a Distancia. Fondo de cultura económica. Argentina. 18