Tallerpractico10 deison
- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Choco Municipio: Quibdó Radicado: Institución Educativa: I.E MIGUEL VICENTE GARRIDO Sede Educativa: PRINCIPAL Nombres y apellidos del docente: DEISON CUESTA Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
- 6. Para trabajar con los estudiantes de los grados 2 permite este tipo de aprendizaje basado en aprender haciendo, al ritmo del estudiante teniendo en cuenta las circunstancias que lo ameritan tales como el tiempo, condiciones geográficas, familiares, sociales, cognitivas. Por otra parte es bueno destacar que el aprendizaje se da de manera autónoma y progresiva con la orientación y guía del docente, el apoyo de unas guías-cartillas de trabajo, prácticas educativas de investigación en el área o campo, los instrumentos de aprendizaje y de colaboración en el salón de clases, el apoyo familiar para la realización de las actividades de aplicación, los trabajos individuales y colaborativos que realiza junto a sus compañeros de grado o de nivel según lo ameriten los casos. La importancia del contenido que se enseña se encuentra alineada con el currículo puesto que se sigue una programación que parte de los estándares nacionales para área y grupo de grados, un proyecto educativo institucional, un plan de área, un plan de aula que el docente va desarrollando y adaptando en cada una de las asignaturas del currículo oficial. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Ellos deben: El ejercicio de los valores se va a trabajar de tal manera que su aprendizaje se da de forma significativa en el aprender haciendo. En cuanto a la enseñanza estructurada hay un sinnúmero de apoyos pedagógicos que favorecen frecuentemente estos aprendizajes y garantizan que se adquieran los procesos de comprensión, conceptualización, dominio del tema, generación de competencias tipo IAP; incorporación de TIC al aula de clase y a los proyectos transversales que se desarrollan como prácticas y refuerzos a los diferentes contenidos del área. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Se consigue. 1. mayor cantidad de alumnos se apropian del conocimiento 2. la clase es muy activa. 3. Se consigue interesar a más alumnos por el conocimiento
- 7. 4. Los padres de familia participan del proceso de crecimiento de sus hijos ya que pueden consultar en mi blog:: https://sites.google.com/site/tasar7/ Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
- 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Estrategia Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología yla Innovación http://190.242.114. 60/colciencias- dev/sites/default/fil es/ckeditor_files/es trategianacional- ascti.pdf Busca generar mecanismos e instrumentos que hagan de la apropiación social del conocimientoelfundamentopara la innovación y la investigación, conalto impactoen el desarrollo social yeconómico del país. Con tal fin se revisa el papel de la apropiación del conocimiento en las políticas de ciencia, tecnología e innovación nacionales, y de la distribución de recursosparaeldesarrollode actividades en estas áreas lideradas en los últimos años por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias). La políticaplanteaunos ámbitosenrelacióncon la manera como comprendelasociedad marco: Ciencia, tecnología y sociedad (evidencia del debate y generación de valores favorables a la ciencia. Ciencia, tecnología e industria (innovación y sinergias entre sectores). Ciencia, tecnología y medio ambiente. Ciencia, tecnología y educación. Estrategia deComunicaciones MinisterioTIC yVive Digital http://www.mintic.g ov.co/portal/604/w 3-propertyvalue- 695.html Definiry presentara los distintos usuarios internos y externos, los planes (entre ellos Vive Digital), programas,proyectosy servicios que adelanta el Ministerio TIC para que Colombia dé el salto tecnológico en los próximos cuatro años. Quiénes somos, qué hacemos y qué ofrecemos de manera clara, simple y persuasiva. "Tecnología en la vida de cada colombiano" Política de Desarrollo Administrativo Transparencia, Participación y Servicio al Ciudadano
- 10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Implementaciones tecnológicas en la institución 2. Implementación en el hogar en el hogar 3. Servicio de internet en la institución y en el hogar 4. A partir de la motivación interna que cada estudiante tenga y de los saberes previos produce de manera natural su aprendizaje. 5. El maestro debe corregir y reorientar en caso de presentar errores. 6. El currículo debe reconfigurarse para incluir el uso delas tic. 7. Toda la sociedad es corresponsable de la educación de los jóvenes 8. Crear hábitos de estudio 9. Recursos en el aula 10.Capacitación docente Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.