Tarea 1: Aprendizaje Cooperativo
- 2. PLAN DE EQUIPO QUIÉNES SOMOS Y QUÉ HACEMOS CUÁLES SON NUESTROS OBJETIVOS A QUÉ NOS COMPROMETEMOS CÓMO NOS HEMOS ORGANIZADO
- 3. NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO Esther Horcajuelo de la Torre SUPERVISORA FINAL (Supervisar que todo el trabajo esté completo , sin faltas , bien redactado y todo en orden para presentarlo) Noelia Jiménez Aguilera INFORMÁTICA (Realización de las tareas tecnológicas) María Hernando Rodríguez LA ALARMA DEL GRUPO ( Recordar todas las tareas, los tiempos y las fechas de entrega) Javier Pozón Ortega EL REDACTOR (Encargado de la redacción del trabajo) Ana Fernández González ANOTADORA ( encargada de recopilar toda la información)
- 4. OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓN DEL 1 AL 5 Cumplir con los tiempos previstos 4 Conseguir trabajar al 100% cooperativamente 4 Tomar conciencia de la diversidad de alumnos que nos podemos encontrar en las aulas. 5 Adquirir unas nociones básicas sobre el aprendizaje cooperativo para dar respuesta a la diversidad. 5
- 5. COMPROMISOS PERSONALES NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN Llevarlo todo al día Ana Fernández Descansar más para aumentar mi rendimiento María Hernando Creer más en mí mismo Javier Pozón Ser menos exigente Esther Horcajuelo Compensar el trabajo debido a mi ausencia Noelia Jiménez
- 6. MICROTAREAS CUÁNDO CUÁNTO VA A DURAR CUÁNTO HA DURADO RESPONSABLE Lectura individual 30/1/272015 3 horas 3 horas Todos Plan de equipo 03/02/2015 20 minutos 15 minutos María, Javi, Esther, Ana Puesta en común 03/02/2015 30 minutos 30 minutos “Todos” Puesta en común 05/02/2015 30 minutos 1 hora “Todos” Elaboración del Índice 05/02/2015 15 minutos 10 minutos Ana, María, Javi, Esther Redacción del trabajo 05/02/2015 2 horas 3 horas Todos Supervisión del trabajo 06/02/2015 1hora 1hora Esther y Javi Elaboración del 05/02/2015 1 hora 2 horas María, Noelia, Ana
- 7. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y CÓMO PODEMOS FOMENTARLO?
- 8. ¿QUÉ OS VAMOS A CONTAR? Qué son las escuelas inclusivas Importancia del aprendizaje cooperativo Pasos a seguir para la puesta en marcha del aprendizaje cooperativo Ejemplo de la técnica ROMPECABEZAS
- 9. ACERCAMIENTO A LA ESCUELA INCLUSIVA • ¿Qué ocurre en las aulas de los centros educativos? • ¿Qué ocurre con los alumnos que tienen necesidades educativas especiales? • ¿Se da respuesta a esas necesidades? Necesitamos escuelas donde quepan TODOS y donde podamos dar respuesta a TODOS. Necesitamos escuelas donde LAS DIFERENCIAS SEAN BIENVENIDAS ¡NECESITAMOS ESCUELAS INCLUSIVAS!
- 10. • La clave está en el APRENDIZAJE COOPERATIVO • Aprendizaje mediante equipos el objetivo es progresar todos en el aprendizaje independientemente de sus capacidades. Los equipos han de ser de composición HETEROGÉNEA Dos condicionantes: - Participación equitativa - Interacción simultánea PERO… ¿CÓMO PODEMOS DAR RESPUESTA A TODOS DENTRO DE UNA MISMA AULA?
- 11. ¿Por qué es importante el aprendizaje cooperativo? • Potencia el aprendizaje de todos los alumnos • Facilita la participación activa • Facilita la interacción y la integración de todos los miembros
- 12. Y AHORA, ¿QUÉ PASOS HEMOS DE SEGUIR PARA PONER EN MARCHA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?
- 13. 1º.- COHESIÓN DE LA CLASE Crear clima agradable de respeto y aceptación al compañero para evitar tensiones, alumnos marginados, etc. IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO MUTUO Posibles dinámicas de trabajo: - La maleta - La entrevista
- 14. 2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS Promoviendo a los alumnos que comiencen a trabajar en equipos. Éstos serán: • Grupos heterogéneos (etnias, intereses, distintas capacidades o rendimientos...). • Cantidad de miembros lo más equitativa posible. • Distribución de los distintos grupos por el aula.
- 15. 2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS Técnicas posibles para el trabajo en equipo: Simples o complejas. Simples -Lectura compartida -Folio giratorio Complejas -Rompecabezas -Grupos de investigación -TGT (Teams – Games – Tournaments)
- 16. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO EQUIPO • Establecerse unos objetivos (tanto para el equipo como para el trabajo). • Organizarse por roles para alcanzar sus metas propuestas. • Actitud crítica frente al trabajo (demostrar sus capacidades y cambiar las cosas que crean y deban mejorar). Un buen funcionamiento de equipo conlleva un buen Plan de equipo, los roles de cada miembro del grupo y los compromisos que estos deben cumplir.
- 17. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO EQUIPO Para ello, es necesario que elaboren un Cuaderno de Equipo que contenga: • Nombre y logotipo del equipo • Nombres de los componentes del equipo • Cargos y funciones • Normas de funcionamiento • Planes de equipo: • Cargo que ejercerá cada componente del equipo. • Objetivos del equipo • Compromisos personales • “Diarios de sesiones” • Revisiones periódicas del Equipo (auto-evaluaciones)
- 18. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y A ORGANIZARSE COMO EQUIPO Por último se elaborará una Carpeta de Equipo para integrar todos los cuadernos del equipo.
- 19. ACTIVIDAD: “CONOCIENDO A LOS ANIMALES VERTEBRADOS” Técnica: Rompecabezas LOS ESPECIALISTAS
- 20. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA? Alumnos de 4º de Ed. Primaria Tema: Animales vertebrados Subtemas: mamíferos, reptiles, anfibios, aves y peces. Trabajo final: elaboración de un mural y su correspondiente presentación en el aula.
- 21. ¿CÓMO SE VA A REALIZAR? METODOLOGÍA Se trabajará en equipos de base y grupo de expertos técnica ROMPECABEZAS 1º. Cada miembro del equipo de base se hará cargo de un subtema (elección mediante sorteo) 2º. Elaboración del plan de equipo: Qué roles se asignan A qué se compromete cada uno Qué objetivos desean alcanzar 3º. Personalización de su carpeta de equipo: incluir lo que se va haciendo día a día
- 22. PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ES NECESARIO ESTABLECER UNAS PAUTAS Los alumnos deberán investigar principalmente sobre: Aspecto físico del animal. Ej.: ¿tiene plumas, pelo o escamas?, ¿tiene patas, alas o aletas?, ¿color? Alimento del animal: ¿qué come? Espacio natural: ¿dónde vive? Tipo de reproducción: ¿cómo se reproduce? Buscar un ejemplo del animal. Ej.: si el subtema es sobre los reptiles, un ejemplo podría ser el cocodrilo. Posibles curiosidades
- 23. Y AHORA, ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?: PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES
- 24. PRIMERA SESIÓN: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Iremos al aula de informática. Cada alumno del equipo base se encargará de buscar información, individualmente, sobre su subtema. Contaremos, además, con revistas, libros, etc. Enlaces donde pueden encontrar información interesante: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/h ot%20potatoes/web_mjose/animalesvert.multi.htm http://comienzotercero.webnode.es/conocimiento/los- animales/vertebrados/
- 26. SEGUNDA SESIÓN: ¡SOMOS EXPERTOS! (En el aula convencional) Los alumnos con el mismo subtema se agruparán en equipos de expertos para realizar una puesta en común. Deberán ponerse de acuerdo a la hora de realizar una síntesis sobre las ideas más importantes que hayan extraído.
- 27. TERCERA Y CUARTA SESIÓN: PUESTA EN COMÚN Y REALIZACIÓN DEL MURAL Durante la primera mitad de la tercera sesión: Vuelta al equipo de base para explicar a sus compañeros las conclusiones a las que ha llegado como experto. Por tanto: En el equipo de base se hará una puesta en común: organizarán las ideas de todos los subtemas para realizar el mural. Segunda mitad de la tercera sesión y cuarta sesión: Realización del mural ¡Importante!: el maestro deberá asegurar en el aula el material necesario para la realización de los murales: cartulinas, tijeras, pegamento, rotuladores y pinturas, etc.
- 28. QUINTA SESIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA Los alumnos presentarán su trabajo final en la clase
- 29. SERÍA CONVENIENTE QUE… Cuando un equipo esté realizando su presentación, el resto de equipos fuese tomando nota sobre las posibles ideas o curiosidades novedosas que sean de interés.
- 30. EVALUACIÓN ¿Qué tendremos en cuenta?: A la hora de la evaluación se tendrán en cuanta tres evaluaciones: Evaluación del profesor. Una individual hecha a cada alumno por sus compañeros. Una autoevaluación de todo el grupo.
- 31. EVALUACIÓN DEL PROFESOR Regular Bien Muy bien Plantean claramente los objetivos Existe investigación del tema Se analiza a fondo el tema tratado Se respetan los tiempos Se argumenta de forma lógica Se muestra dominio del tema Se muestra capacidad de síntesis En cuanto al lenguaje: coherencia Apropiación Dinámico Claro Respetan el punto de vista de los demás
- 32. INDIVIDUAL A CADA MIEMBRO DEL GRUPO Regular Bien Muy bien Asistencia Cumplimiento de objetivos Cumplimiento de compromisos Implicación Aportación al trabajo final Cumplimiento del rol
- 33. AUTOEVALUACIÓN DEL GRUPO Regular Bien Muy bien ¿Hemos cumplido los objetivos? Participación activa Cumplidos los tiempos Trabajo cooperativo Adquisición de conocimientos Saber explicar tres ideas