![Referencias Bibliográficas:
• LÓPEZ MENESES, Eloy; LLORENT GARCÍA, Vicente J.; FERNÁNDEZ MÁRQUEZ,
Esther. Experiencia universitaria sobre las funciones del educador/a social con
tecnologías 2.0.. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, [S.l.], n. 43,
mar. 2013. ISSN 1135-9250. Disponible en:
<http://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/333/69>. Fecha de
acceso: 22 jul. 2017 doi:http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2013.43.333.
• Esteve, F. (2016). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La
cuestión universitaria, (5), 58-67.](https://image.slidesharecdn.com/tareanro4mariapastor-170722023634/85/Tarea-nro-4-maria-pastor-9-320.jpg)
Tarea nro 4 maria pastor
- 1. EDUCACIÓN CON TECNOLOGIA 2.0 El fenómeno de la web 2.0 en los contextos formativos universitarios han provocado un profundo viraje en las funciones que deben desempeñar los docentes. La capacitación didáctica y tecnológica del profesorado se está convirtiendo en un imperativo para hacer frente a las nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en escenarios virtuales y/o con el apoyo de herramientas tecnológicas. (Del Moral y Villalustre, 2012). Uno de los grandes retos a los que se enfrenta la Educación es, sin duda alguna, el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales merecen concebirse como herramientas tecno-didácticas para el fortalecimiento del docente y para la significación y re-significación de los aprendizajes cotidianos que adquieren los educandos en los contextos educativos (Soto, 2010).
- 2. LAWEB 2.0 En los últimos años internet ha sufrido na revolución con la aparición de la web 2.0 o la web social. Como afirma Freire (2007), la web 2.0 o “web de las personas” se podría definir como un conjunto de tecnologías para la creación social de conocimientos, incorporando tres características esenciales: tecnología, conocimiento y usuarios; y se caracteriza por la creación colectiva de contenidos, el establecimiento de recursos y el control de la calidad de forma colaborativa entre los usuarios (Ribes, 2007).
- 3. ¿Cuáles son las destrezas que están detrás de la tecnología 2.0? Como propone Bruns y Humphreys (2005), estas herramientas, generan espacios de comunicación idóneos para el desarrollo de algunas de las habilidades y, sobre todo, actitudes de un tipo de alfabetización tecnológicas críticas, colaborativa y creativa; generando un marco idóneo para la socialización y la culturización.
- 4. Los blogs, los wikis, las redes sociales y en general estos nuevos medios de información y comunicación emergentes tras la web 2.0 generan un contexto idóneo para el desarrollo de competencias tales como el pensamiento crítico, la autonomía, la iniciativa, el trabajo colaborativo y /o la responsabilidad individual; competencias todas ellas.
- 5. Herramientas emergentes que se están implementando en diferentes contextos: Los e-portafolios o portafolios digitales. Los portafolios son una herramienta que permite a las personas, bajo su iniciativa y responsabilidad, recopilar materiales que pueden ser usados en diferentes momentos y con diferentes propósitos: como herramientas de aprendizaje, para la evaluación y acreditación de competencias y para compartir conocimiento. Es una herramienta que permite y facilita al estudiante la regulación de su propio proceso de aprendizaje.
- 6. Dependiendo de la finalidad del portafolio, podemos distinguir diferentes tipos: Portafolio de aprendizaje. Se trata de una herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta diseñado y administrado por el estudiante y es supervisado y tutorizado por el profesorado. Portafolio de evaluación. Esta enfocado hacia la evaluación. Es una forma de aportar una dimensión cualitativa a estos procesos, argumentando y justificándola adquisición de conocimientos y competencias. Portafolio de presentación. Recopilatorio de trabajos, orientado al reconocimiento de competencias o a la búsqueda de empleo. https://juandomingofarnos.files.wordpress.com/2011/05/portfoli-alumna-1.jpg
- 7. Las redes sociales o comunidades virtuales: Las redes sociales han revolucionado en pocos años la forma de comunicarnos y compartir la información. Principalmente están basadas en la plataforma web y ofrecen multitud de servicios: mensajería instantánea, correo electrónico, blogs, foros, galerías para compartir fotos, videos y archivos. Etc.
- 8. Cloud Computing. Documentos y aplicaciones en la red La “nube” o cloud computing es el término utilizado para describir a un grupo de ordenadores en red que ponen a disposición del usuario un conjunto de infraestructuras de aplicaciones, almacenamiento y procesamiento. A nivel educativo, estos entornos generan un espacio idóneo para la construcción compartida del conocimiento. En algunos contextos están siendo una herramienta imprescindible para compartir materiales y recursos, y realizar de forma colaborativa trabajos y experiencias de investigación, con independencia de la distancia y el tiempo.
- 9. Referencias Bibliográficas: • LÓPEZ MENESES, Eloy; LLORENT GARCÍA, Vicente J.; FERNÁNDEZ MÁRQUEZ, Esther. Experiencia universitaria sobre las funciones del educador/a social con tecnologías 2.0.. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, [S.l.], n. 43, mar. 2013. ISSN 1135-9250. Disponible en: <http://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/333/69>. Fecha de acceso: 22 jul. 2017 doi:http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2013.43.333. • Esteve, F. (2016). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La cuestión universitaria, (5), 58-67.