Television educativa
- 1. Tecnología Educativa y medios innovadores para la educación Curso: 676 – Uso educativo de medios Profesor: Jesús María Salinas Ibáñez Alumno: Neida Jineth Hurtado Peña Santiago de Cali, noviembre 20/2012
- 2. Introducción La televisión es uno de los medio audiovisuales masivos con mas acogida dentro de los estudiantes debido a su estructura y la forma en que trasmite la información. Independiente de los objetivos que se plantee podemos afirmar que la televisión educa, forma, influye en la cultura social de las audiencias, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos, en el pensamiento, en la ideología, etc. A continuación presento un esbozo general de los tres tipos de televisión educativa, sus características, ventajas y etapas de desarrollo.
- 3. Índice 1. Consideraciones de la Televisión Educativa 2. Tipos y definición de Televisión Educativa 3. Características 4. Etapas de utilización 5. Ventajas 6. Razones para incorporarla en el aula de clase 7. Conclusión
- 4. La televisión Educativa Se considera como: Un Medio de Comunicación Instrumento de formación y socialización Apoyo a la formación presencial
- 5. ¿Qué es un programa educativo/televisión educativa y televisión escolar? • Televisión educativa: o Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo o educativo. o Los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua, didáctica y teorías del aprendizaje. • Televisión escolar: - Función básica de suplantar el sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general. • Televisión cultural: - Es la más genérica y se marcan como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento .
- 6. Características Usos Se emplea como una herramienta dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje Tipos de mensajes que trasmite Abiertos Cerrados Sistema de comunicación unidireccional Redundancia de información Información importante y necesaria
- 7. Etapas de utilización COMIENZO FUNCIONES DE MOTIVACIÓN en la INSTRUCCIÓN TOMAR EL PROGRAMA COMO ELEMENTO CLAVE PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
- 8. EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS “LECCIONES TELEVISIVAS” FINAL COMO SÍNTESIS, PROFUNDIZACIÓN O ENRIQUECIMIENTO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- 9. PRETELEDIFUSIÓN LECTURA MATERIAL ACOMPAÑAMIENTO ANTES DEL VISIONADO RECORDAR A LOS ALUMNOS LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA ANTERIOR
- 10. PRETELEDIFUSIÓN ADVERTIR A LOS ESTUDIANTES SOBRE EL SENTIDO DE LA OBSERVACIÓN DEL PROGRAMA SI EL PROFESOR HA OBSERVADO ANTES EL PROGRAMA DIRIGIR LA ATENCIÓN HACIA LOS ASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS
- 11. TELEDIFUSIÓN . OBSERVAR REACCIONES DE LOS ESTUDIANTES . MOSTRAR ACTITUDES POSITIVAS . HACIA LA OBSERVACIÓN DEL PROGRAMA SI ES EN SOPORTE VÍDEO POSIBILIDAD DE UNA EMISIÓN ESTRUCTURADA
- 12. EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN FORMULACIÓN DE PREGUNTAS POR PARTE DEL PROFESOR ¿CÓMO HA SIDO PERCIBIDA LA EMISIÓN? ¿DUDAS? ¿PROBLEMAS? ¿...? ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
- 13. Ventajas • Pueden ser una excelente herramienta educativa. • Comunicación familiar en torno a los programas y sus contenidos. • Para el niño, en los programas educativos, la visión del adulto, puede suponerle una ayuda para ser crítico. • Transmiten conocimientos. • La televisión enriquece la experiencia del aprendizaje, haciéndolo más ameno y ágil.
- 14. Por que deberíamos utilizar la televisión en el aula? • Facilita la construcción de un conocimiento significativo • Se puede aprovechar al máximo las aplicaciones multimedia de uso de imágenes – audio y texto • Estimulan los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los estudiantes • Se puede desmitificar algunas situaciones difíciles para la niño, por ejemplo el miedo de la visita al médico, que el primer día de guardería pude resultar agradable.
- 15. Conclusión La televisión educativa se cataloga como un medio de comunicación y puede ser incorporada al aula de clase con fines pedagógicos, definiendo con anterioridad el como, cuando y los fines de su utilización, de ahí la importancia de plantear como integrar esta herramienta como un recurso trasversal en el currículum.
- 16. Bibliografía • Cabero, J (2002). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular: La televisión educativa interactiva. Universidad de Sevilla. España. • Pérez, J (2000). El nuevo lenguaje de la televisión educativa : Tecnología y estrategias.