Tema 1. elementos q ue inciden en el aprendizaje de las matematicas
- 1. TEMA1. ELEMENTOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS.<br />FACTORES INTERNO QUE MENCIONA EL AUTOR.CAUSAS EXTERNAS QUE OBSTACULIZAN EL BUEN DESARROLLO DE ENSEÑANZA. LOS FACTORES ASOCIADOS A MI LABOR DOCENTE SOBRE EL FRACASO ESCOLAR. Privación culturalEnfoque. institucional.La selectividad del propio sistema.Educación compensatoria.Diferencias lingüísticas en una versión escolar e informal.Distinción entre situaciones naturales y culturales.La incapacidad de entender la capacidad real del niño.Desconocimiento de los procesos naturales que siguen los niños para adquirir el conocimiento.Problemas familiares.Desconocimiento de su propia cultura.Factores de orden biológico (nutrición y salud).Falta de interés del niño por aprender.ausencia de comunicación entre hijos y padres.Mi práctica docente la llevo a cabo con niños de preescolar. El quehacer que un maestro desempeña es muy complejo y más el de las educadoras porque es el primer espacio escolar en donde el niño empieza a vivir un cambio educativo de manera escolar. Por eso es muy importante que nosotros tomemos muy en cuenta los propósitos para poder emprender una enseñanza adecuada. En mi labor existen algunos factores que he detectado no están dejando cumplir con la enseñanza- aprendizaje de los cuales son; el código lingüístico inadecuado por distinción lingüística.Constante inasistencia de los niños a la escuela la economía de los padres es muy escasa para poder cubrir todas sus necesidades y de esto pues tiene consecuencias.Escaso conocimiento de cuál es la manera adecuada para prestarles atención y darle solución a mi problemática.<br />“ADECUACIONES EN MI PRACTICA DOCENTE”<br />Darle una prioridad muy significativa al programa para poder tener fundamentación en la intervención educativa. <br />Identificar las características y necesidades de los niños para no estar impartiendo una educación hegemónica.<br />Tomar en cuenta el contexto cultural y natural del niño.<br />Crear un ambiente de trabajo en el cual se favorezcan varios aspectos.<br />Diseñar actividades que me permitan desarrollar sus competencias en este campo formativo a tratar, por ejemplo; que permitan experimentar, manipular, comparar, y construir sus propios conocimientos. Con ello para darle sentido a la actividad que se realiza. <br />Rescatar los saberes previos de los niños y tratar de que la explicación y las indicaciones sean claras y precisas.<br />Esas son algunas de las adecuaciones a las que debo realizar en mi práctica docente. <br />Autor: Paula Lara Balderas Fecha de publicación: (JULIO 2008)Nombre de la publicación: EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO EN LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.Dirección electrónica donde se encuentra: www.universidadtangamanga.edu.mx/~revista/index.php?... - En cachéSimilaresResumen del concepto: El diagnóstico pedagógico es un proceso que se caracteriza por ser dinámico e inacabado, que requiere de reactualización estable y científicamente fundamentada. Es esta reactualización la que nos permite organizar mediante la planeación estratégica una respuesta coherente a las acciones pedagógicas que constituyen el proceso formativo, educativo y capacitador en el que se desarrolla el educando. EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO SE SUSTENTA EN UNA SERIE DE PRINCIPIOS ENTRE LOS QUE SE ENCUENTRAN:1. Su carácter dinámico, continuo y sistemático expresado en que es un proceso permanente de obtención de información.2. Su carácter individual y multilateral, pues no sólo se valora al alumno como una individualidad única e irrepetible, sino que considera los diferentes contextos en los que se ve inmerso. 3. Su carácter de personalidad, permite determinar lo que ya adquirió, lo que adquiere de forma independiente, lo que ejecuta con ayuda del docente.4. Su carácter sistémico, se trata de obtener una visión integral del desarrollo del alumno, ninguna función debe ser estudiada aisladamente sino en la interacción con las demás funciones y estados de la personalidad.El proceso de enseñanza aprendizaje, al igual que cualquier otro tipo de proceso, requiere para su desarrollo partir del conocimiento del estado inicial del objeto, en este caso, del estado de preparación del alumno, por lo cual la realización del diagnóstico resulta una exigencia obligada. Por lo tanto, se debe considerar al diagnóstico pedagógico como una herramienta de trabajo en la planeación estratégica en el que participan el colectivo de docentes y los propios estudiantes.<br /> <br /> DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO<br />La palabra diagnostico proviene de dos vocablos griegos; día que significa a través, gnóstico: conocer.<br />Diccionario de la real academia menciona que diagnóstico., es el conjunto de signos que sirven para fijar el peculiar de una enfermedad.<br />El diagnostico pedagógico se refiere al análisis de las problemáticas significativas que se dan en nuestra práctica docente, examina la problemática para poder comprenderla más a fondo de manera integral, en un principio se trata de conocer cuáles son los síntomas que ocasionan la problemática docente.<br />Este es un elemento muy importante e indispensable porque es una herramienta fundamental que nos ayuda a comprender cuál es la realidad y gravedad de la situación vivida. Para que pueda solucionar un problema primero debo saber cómo hacerlo, porque si no es cómo actuar sobre algo que yo desconozco y andando a ciegas. En él se debe tener presente ¿qué es lo que se pretende lograr?, ¿cómo? Y ¿para qué? El diagnostico debe estar inmerso en el contexto: áulico, escolar y social porque son los principales factores que nos ayudan a esclarecer más lo que estamos buscando y a poder darle más una explicación a problema que se vive.<br />Una característica fundamental que debe contener el diagnóstico es la fundamentación teórica para que nos ayude a demostrar que lo que uno dice es cierto, apoyarnos de; trabajos, entrevistas, cuestionarios, el diario de campo, etc., pero sobre todo también de buscar autores que nos apoyen más con sus teorías y confrontarlos con lo que uno encuentra en el estudio.<br />Es bien sabido que nosotros como educadoras en nuestra practica es muy indispensable realizar el diagnostico, primeramente el inicial ya que es el punto de partida para poder organizar el trabajo que se va emprender durante el ciclo escolar y pode darle sentido más practico a la enseñanza- aprendizaje, posteriormente el continuo y al último el final. Esto se hace con la finalidad de que valorar, detectar los avances y dificultades obtenidas. <br />Debo valorar al diagnóstico porque en una gran parte mi practica depende de él, y si esto lo realizo de una manera efectiva, me ayudará a mejorarla y a plantearme y adquirir nuevos cambios para mi contexto enseñanza- aprendizaje. <br />Fecha de publicación: Nombre de la publicación:Dirección electrónica donde se encuentra:Resumen del concepto<br />