tema 2 presentación dietética (1).pdf
- 1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
- 2. Educación para la salud informativa. Tansmite a la población lo que es correcto o lo que no desde el que sabe hacia el que no sabe. Educación para la salud centrada en la conducta. Pone énfasis en la modificación de hábitos. es un paso más a la mera información. Tiene aportes de la psicología y la pedagogía Educación para la salud participativa. el compromiso y la implicación de la comunidad son claves para el éxito
- 3. Ya en 1983 la OMS definió el término educación para la salud como cualquier combinación de actividades que conduzca a una situación en la que las personas deseen estar sanas, sepan cómo hacerlo, hagan lo que puedan a nivel individual y colectivamente para mantenerla y busquen ayuda cuando lo necesiten.
- 4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Persigue fundamentalmente la integración y la participación del propio interesado en el proceso de su salud, fomentando en todo momento la toma de decisiones propias sobre su propia salud, de tal manera que los profesionales sanitarios son los facilitadores de información, de herramientas y de los cambios de actitud para conseguir mejorar su salud Informar a la población sobre la salud, la enfermedad, la invalidez, Y las formas mediante las cuales los individuos pueden mejorar su propia salud Motivar a la población para que consiga adquirir hábitos más saludables Ayudar a la población adquirir los conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para mantener un estilo de vida saludable Promover cambios en el medio ambiente que faciliten una conducta hacia la salud positiva. Promover la enseñanza, formación y capacitación de todos los agentes implicados en la educación para la salud de la comunidad Incrementar, mediante la investigación y la evaluación, los conocimientos acerca de la manera más efectiva de alcanzar los objetivos propuestos
- 6. Área cognitiva Conjunto de informaciones que posee el individuo Capacidad de realizar tareas o actos mentales, reconocer cosas, darles significados Comprensión del lenguaje Estilos de pensamiento, como enfoca los problemas Área emocional • Actitudes, valores, creencias • Emociones y sentimientos • Autoestima, una autoestima elevada favorece un buen estado de salud • Autoeficiencia, sentimiento de ser capaz Habilidades • Psicomotoras, manejo manual de tareas • Personales, manejo de emociones, reconocimiento de las mismas • Sociales, presión de grupo, empatía, liderazgo, resolución de conflictos PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE TIPOS DE CONTENIDOS A TRABAJAR
- 7. AFRONTAR LA SITUACIÓN decidir la acción sobre su realidad, desarrollar los recursos y habilidades necesarios, realizarla en la práctica y evaluarla PROFUNDIZAR EN EL TEMA reorganizar conocimientos, analizar la situación general y algunos temas personales y sociales, reflexionar sobre aspectos del área emocional PARTIR DE SU SITUACIÓN generar procesos que permita expresar y/o investigar su propia realidad APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- 8. Necesidades Áreas de intervención Enfoque desde la promoción de salud Problemas de salud • Enfermedades crónicas • Discapacidades • Derechos y deberes de los pacientes • Atención centrada en la calidad de vida salud • Educación de los pacientes y afectados centrada en sus expectativas, creencias y valores dirigida a la asunción de decisiones responsables • Oferta de recursos y servicios Estilos de vida • Alimentación • Actividad física • Sexualidad • Tabaco y otras drogodependencias • Estrés • Promover comportamientos saludables • Facilitar que las opciones saludables sean las más fáciles de tomar • Modelos socioculturales favorables Transiciones vitales • Infancia y adolescencia • Inmigración • Cuidado de personas dependientes • Envejecimiento • Favorecer las condiciones para el desarrollo de la identidad personal y el proyecto de vida • Oferta de recursos y servicios • Modelos socioculturales favorables • Desarrollar habilidades personales y sociales: afrontamiento de problemas, manejo de emociones, comunicación... Estrategias multisectoriales • Entornos saludables • Escenarios promotores de salud • Equidad y desigualdades en salud • Facilitar la coordinación intersectorial y el trabajo en red • Facilitar el acceso a las personas y grupos en situación de desigualdad ÁREAS DE INTERVENCIÓN PRIORITARIAS
- 9. Personas enfermas, su campo de acción serán los hospitales, centros de atención primaria, especialidades,asociaciones de enfermos,salud mental y otros Jóvenes sanos, su principal campo de acción son la familia ylos centros educativos, primaria, secundaria, de personas adultas, univeridades y otros Adulto sano campo de acción en lugares de trabajo, centros deportivos, asociaciones culturales, sociales, asociaciones de padres y madres, etc CAMPOS DE ACCIÓN Personas sanas/personas enfermas
- 10. Sea cual sea tu perfil profesional tendrás que tener conocimientos y habilidades de los demás LOS PROFESIONALES EN LA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
- 11. CLIMAS DEFENSIVOS Y TOLEANTES Climas defensivos Climas tolerantes Juicio Control Rigidez Certeza Distancia Superioridad subordinación Descripción Orientación Flexibilidad Problematicidad Relación Paridad Autoridad “de servicio” El educador tiene un papel facilitador de apoyo y ayuda HABILIDADES GENERALES: la comprensión empática, la escucha activa, la asertividad, la comunicación interpersonal, el autocontrol emocional, el manejo de conflictos y la negociación. HABILIDADES CONCRETAS: resumir y devolver cuestiones, ayudar a pensar, conducción de reuniones, reforzar positivamente, manejo de grupos, manejo de discusiones y manejo de distintos tipos de técnicas y recursos educativos.
- 12. LAS BASES DEL COMPORTAMIENTO ¿POR QUÉ NOS COMPORTAMOS COMO NOS COMPORTAMOS? Pueden agruparse en tres niveles: Nivel personal: características biológicas, creencias, conocimientos, actitudes, habilidades, motivación etc. Nivel social: familia, amigos, trabajo, comunidad Nivel contextual: momento histórico, cultural en el que se encuentra.
- 20. PROCESOS DEL CAMBIO Precontemplación Contemplación Preparación Acción Mantenimiento Percepción del problema Conductas satélites Conductas sustitutivas Shock emocional Buscar ayuda Reevaluación ambiental Premios y recompensas Percepción de conductas alternativas Control de estímulos Reevaluación personal
- 21. BALANCE DE DECISIÓN Precontemplación Contemplación Preparación Acción Mantenimiento Contras pesan más que pros Pros pesan más que contras Crecen aún más los pros Contras se igualan a pros Poca motivación para la conducta saludable Hay más motivación Mucha más motivación Ambivalencia, sí pero no AUTOEFICIENCIA Precontemplación Contemplación Preparación Acción Mantenimiento Muy poca Mucha Inversa a la fuerza de las tentaciones para volver a la conducta no saludable otra vez