Tema 9 Nuevas Tecnologías
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El documento discute el tema de las necesidades educativas especiales y cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar a satisfacer esas necesidades. Explica que los estudiantes con necesidades educativas especiales enfrentan mayores dificultades de aprendizaje debido a discapacidades físicas, problemas de desarrollo, o carencias ambientales. Luego describe cómo las herramientas tecnológicas pueden facilitar la comunicación, expresión y aprendizaje para estudiantes con discapacidades auditivas, motrices o visuales al prove
Tema 9 Nuevas Tecnologías
- 1. Tema 9: Las Nuevas Tecnologías y la diversidad a la atención
- 2. Necesidades educativas especiales: se relaciona con los estudiantes que presentan mayores dificultades que sus compañeros para accedes al aprendizaje, pudiendo deberse esta dificultades a: Minusvalía física Infradotación Sobredotación intelectual Carencias entornos social Etc.
- 3. Algunos autores nos explican esta necesidad con citas como: “ decir que un determinado alumno/a presenta necesidades educativas especiales es una forma de decir que para el logro de los fines de la educación precisa disponer de determinadas ayudas pedagógicas o servicios” (MEC, 1989: 163). Alba y Sánchez (1996: 354): “no se entiende que los sujetos “especiales” se tengan que integrar a la "sociedad normal" como si ésta fuera otra diferente de la suya- sino que lo que se entiende es que esta sociedad incluye a todos los sujetos, más o menos típicos, más o menos parecidos a la norma, pero singulares todos”.
- 4. López Melero (1997: 182),“educación intercultural en una sociedad multicultural, como un principio más general, y que hace referencia a la necesidad de mejorar y elevar el modelo de educación (general) de los países desarrollados del Occidente Europeo de finales de siglo y no hablar de integración, porque éste es entendido como un concepto reduccionista que sólo tiende a mejorar a la Educación Especial pero no a la Educación General”.
- 5. Córdoba (2000: 80-81) manifiesta “apostamos por entender el concepto de necesidades educativas especiales como sinónimo de diferencias individuales, siendo por consiguiente algo congénito a todos nosotros, es decir, todos somos diferentes y aprendemos de manera diferente. Por tanto desde esta perspectiva es la escuela la que tiene y debe estar capacitada para trabajar con dicha heterogeneidad de los alumnos”. Córdoba (2000: 82-83), dice que los estudiantes con necesidades educativas especiales no necesitan de más derechos que los demás sino que lo que necesitan “es disponer de mayores recursos, o lo que es lo mismo, contar con aquellos medios que les permitan acceder a la información, que les posibiliten comunicarse y que les ayude y facilite su integración escolar, social y laboral, permitiéndoles, por tanto, que puedan llevar una vida más autónoma y normalizada”.
- 6. “ Lo básicamente importante en la organización de una respuesta educativa es, determinar las ayudas pedagógicas (servicios, currículum, recursos, etc.) que cada persona necesita para lograr las metas educativas” (Garrido, 1993: 15).
- 7. En definitiva hay que centrarse en las potencialidades que tengan los alumnos/as y que les posibiliten acceder al currículum y a su desarrollo integral, hay que ser capaces de encontrar respuestas adecuadas para que todos estemos integrados en una misma escuela y, por tanto, en la misma sociedad por ello las nuevas tecnologías para los sujetos con necesidades educativas especiales adquieren pleno sentido.
- 8. Para muchas personas la utilización de las herramientas informáticas constituyen en este momento el único camino posible para llevar a cabo actividades tan básicas para su desarrollo personal como expresarse, comunicarse, trabajar o aprender. Es decir, para elaborar significados más allá de lo que sus condiciones físicas les han venido posibilitando.
- 9. Algunas razones por las cuales las nuevas tecnologías tienen una escasa implantación en la educación especial: Escasez de información y la dificultad para acceder a la existente La especificidad y la diversidad de las necesidades Carencia crónica de recursos para la enseñanza
- 10. Las tecnologías de la información y la comunicación pueden aportar posibles respuestas al alumnado con discapacidad auditiva : como medio de acceso a la comunicación y la enseñanza mediante las adaptaciones de acceso como recursos para el desarrollo de procesos formativos y/o reeducación
- 11. En relación a la tecnología informática disponible para el alumnado con discapacidad auditiva , podemos identificar diferentes medios (Navarro Sierra, 2001): Visualización de la voz y el habla Programas específicos Redes telemáticas
- 12. Respecto al alumnado con disminución motriz: Recursos de accesibilidad Recursos de aceleración Recursos virtuales Recursos de realimentación Recursos para la comunicación Recursos para la autonomía
- 13. Alumnado con discapacidades visuales: Son personas con problemas graves de visión que, para gozar de una visión adecuada, pueden necesitar programas de rehabilitación y/o estimulación visual, así como determinadas ayudas ópticas. Las ayudas técnicas se enmarcan en el concepto global de tiflotécnicas
- 14. Algunos autores como Alba (1994), Pascual (1998) y Prendes y Munuera (1997), representan algunas de las características y adaptaciones que deben de realizarse en estos medios para su utilización con sujetos de necesidades educativas especiales:
- 15. Teclado estándar con adaptaciones específicas en atriles, reposamanos, manoplas, carcasas... Teclado Braille.Teclados reducidos y ampliados. Teclados con distribuciones especiales. Emuladores de ratón. Punteros adaptados a partes específicas del cuerpo (licornio - varillas bucales).
- 16. Accesorios de sujeción Reconocimiento de voz Teclado de conceptos Lector óptico de tarjetas Pantallas táctiles Ratones.Pulsadores
- 17. Procesamiento: Programas específicos Programas estándar Salida de información: Magnificadores de pantallas. Sintetizadores de voz. Impresoras Braille Líneas Braille.
- 18. La tecnología ofrece muchas posibilidades para el alumnado con discapacidades, es necesario tomar conciencia de que las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación han de tener en cuenta desde el principio las necesidades especiales de estos grupos.