TEORÍA DEL DESCUBRIMIENTO SEGÚN BRUNER
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La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner propone que los estudiantes se involucren activamente en construir su propio aprendizaje a través de la acción directa y oportunidades para descubrir conceptos por sí mismos. Bruner argumenta que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren patrones y relaciones en lugar de simplemente memorizar hechos aislados. La teoría también enfatiza la importancia de la estructura del conocimiento y la secuencia de presentación de la información.
TEORÍA DEL DESCUBRIMIENTO SEGÚN BRUNER
- 1. TEORIA DEL DESCUBRIMIENTO DE JEROME S. BRUNER AUTORES: BOHORQUEZ ANGOLETT MACHADO MAYRA MOLINA ANDREINA TUTORA: CARRRILLO NELSY ASIGNATURA: COMPRENSION DE LA LECTURA San Cristóbal, agosto de 2012
- 2. La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue desarrollada por el Dr. en psicología, Jerome Seymour Bruner, representante del enfoque cognoscitivo del aprendizaje. El propósito principal de la teoría es el método del descubrimiento guiado, que implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
- 3. Nace en Nueva York 1915 En 2 ª Guerra Mundial trabajó para la inteligencia de EE.UU. Ejército de revisión de la eficacia de la propaganda. Se gradúa 1947 Pos-Doctor de Psicología por la Universidad de Harvard Las posiciones sobre las facultades de la Universidad de Harvard, Oxford y Universidad de Nueva York en la actualidad
- 4. Actividad mental de reordenar y transformar lo dado, de forma que el sujeto tiene a posibilidad de ir más allá de lo simplemente dado.(Bruner,1961)
- 5. Representación actuante o (inactivo): consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Representación icónica: consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción. Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada.
- 6. Predisposición a aprender: el aprendizaje se debe a la exploración de alternativas, es decir, los individuos tienen un deseo especial por aprender. Estructura y forma del conocimiento: se basa en la forma que se representa el conocimiento, ya que debe ser fácil de comprender. Secuencia de presentación: se trata de guiar al individuo dándole las pautas a seguir para lograr el objetivo y con esto el pueda comprender, trasformar y transferir los conocimientos que está adquiriendo.
- 7. Compromiso activo. Promueve la motivación. Promueve la apropiación del aprendizaje. El desarrollo de la creatividad y la capacidad de resolución de problemas. Una experiencia de aprendizaje personalizada.
- 8. El exceso de información (sobrecarga cognitiva). A menudo requiere vastos recursos disponibles en el aula tradicional. La falta de control maestro. Los posibles malentendidos. Los maestros pueden dejar de reconocer conceptos erróneos.
- 9. La teoría del descubrimiento tiene como finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje.