Teorias. Conductismo
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La teoría conductista explica el desarrollo cognitivo del niño a través de los conceptos de condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico de Pavlov estudia la asociación entre un estímulo neutro y un reflejo natural, mientras que el condicionamiento operante de Skinner se enfoca en el refuerzo de conductas voluntarias. Ambos procesos modelan el aprendizaje y el conocimiento a través de la repetición de estímulos y refuerzos.
Teorias. Conductismo
- 1. M G . L I L I A N A M U Ñ O Z G U E V A R A D E P E B E UNIDAD DIDACTICA 2: Teorías y evolución del desarrollo cognitivo del niño
- 2. A modo de retroalimentación
- 4. TEORIA CONDUCTISTA: PAVLOV (1849-1936) PAVLOT (CONDICIONAMIENTO CLÁSICO) RELACIÓN ENTRE UN ESTIMULO NEUTRO Y UN REFLEJO NATURAL Formula la ley de reflejo condicionado El proceso de aprendizaje y el conocimiento son el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de toda la vida. Un estímulo que no producía una respuesta es asociado con una ESTIMULO que ya producía tal respuesta (EI) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta. http://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8 Condicionamiento clásico. Experimento de Pavlov
- 5. TEORIA CONDUCTISTA: WATSON (1878-1958) WATSON Desarrolla la tesis de Pavlov en niños Existen reflejos incondicionados o innatos y aquellos aprendidos o condicionados. Define la conducta e INNATA ó APRENDIDA, INCONDICIONADA ó CONDICONADA ..Sí toda la conducta es susceptible de ser condicionada, entonces como cualquier otra ciencia natural también puede ser predeciday por lo tanto controlada. http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY&feature=related Watson y el pequeño Albert
- 6. TEORIA CONDUCTISTA: SKINNER (1904-1990) CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONDUCTA VOLUNTARIA USADA EN OPERACIONES DENTRO DEL ENTORNO El condicionamiento operante consiste en que las conductas que son recompensadas adecuadamente (refuerzo positivo) tienen alta probabilidad de repetirse, estableciéndose así una relación entre la conducta y el estímulo. Cuando la conducta no es reforzada, es poco probable que se repita. Un estímulo que no producía una respuesta es asociado con una ESTIMULO que ya producía tal respuesta (EI) hasta que el primer estímulo también pasa a producir la respuesta. http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=aCBWMEYsoeA Condicionamiento operante
- 7. Los refuerzos positivos condiciona al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa. Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado , el ratón no recibe más recompensas , hasta que alcanza la segunda etapa. Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir la recompensa
- 8. CASTIGO Las conductas que tienen consecuencias dolorosas o indeseables serán suprimidas Ejemplo: Llamada de atención pública ante un comportamiento inadecuado en clase. REFUERZO NEGATIVO Es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. “Refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta,. “Negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina. Ejemplo: La realización correcta de las distintas actividades escolares exime de realizar el examen. REFUERZO POSITIVO Recompensa por una conducta deseable. “Refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta. “Positivo” porque el refuerzo está presente. Ejemplo: Felicitaciones públicas. Calificaciones altas. Regalos..... PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO EXTINSIÓN Y AUSENCIA DE REFORZAMIENTO Las conductas no reforzadas no tienen probabilidad de repetirse. Ejemplo: Ignorar a un alumno cuando no respeta el turno en el uso de la palabra en una discusión dirigida.
- 9. Referencia: Muñoz, L. (2013). Teorías Educativas. Fudes- Wienner.